【正文】 寫作中體現(xiàn)對景物的個(gè)性化體驗(yàn)與穎悟，未能給學(xué)生以更多的示范指導(dǎo)，老師事先設(shè)計(jì)的范例較少，課堂不夠活躍。（不能只是簡單地?cái)⒄f雨后的景色 “ 美不勝收 ” ，要寫清它究竟美在哪里。那么怎樣才能能把這種充滿生命智慧的獨(dú)特感悟表現(xiàn)在我們的作文中？ 《以岳陽樓記》或《談生命》為例，想一想怎樣才能使感悟?qū)懙纳钊刖唧w？ 明確：以《談生命》為例，作者借助對一江春水奔流到海，一粒種子成長為樹的生命現(xiàn)象的進(jìn)行想象描寫，形象的展現(xiàn)了生命的本質(zhì)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上作者融入自己歷經(jīng)百年滄桑，備嘗酸甜苦辣的人生體驗(yàn)和獨(dú)特感悟，升華成一種豁達(dá)樂觀的人生境界。 拼命忍住對于蛋筒、奶茶之類玩意的無限熱愛，要不就匆忙買上一個(gè)咔嚓咔嚓的吃掉，然后頭也不回，大步流星揚(yáng)長而去，因?yàn)橐厝懽鳂I(yè)。它是作者先從普遍性的生活存在中提煉出，再寄寓在一事或一物之中，所以它往往比一般記述性、議論性的文章更為集中、更為深刻、更為警策?；ㄖ龐疲曛厚?。 要求： 不少于 600字。我的心仿佛被震住了，一下子，一種久違的感動涌上心 頭 —— 太貼切了，我簡直是為它度身定做的。 —— 體驗(yàn)和穎悟，貴在是一種從生命中自然流瀉出來的新鮮的情意，而不是雷同、老化的情意。 作者對“陽光秋千”的個(gè)性化的體驗(yàn)也是他人所不曾有過的：“一個(gè)小女孩在藍(lán)天下抓住太陽的胡子，蕩起了秋千，晃啊，搖呀，頭上還有伴隨著陽光滑動的藍(lán)天。枕著被子的柔軟和溫?zé)?，我會進(jìn)入一個(gè)甜蜜的夢鄉(xiāng)。時(shí)時(shí)的看，刻刻的等，卻 原來只是一場清風(fēng)吹過的風(fēng)情。那便棄傘吧。原因就在于作者寫出了其刻骨銘心的獨(dú)特的深層的情感體驗(yàn) 。 近來在書上讀到一句白話：‘童年的我們都是時(shí)間的富翁。（夏夜的景色應(yīng)該是很美的，可這里只是一筆帶過，筆墨單薄，內(nèi)容空洞無物） 哦！炎炎的夏日，在繽紛燦 爛里，在無限活力里。如此切入，略顯簡單） 我陶醉于夏日的陽光，我陶醉于夏日的風(fēng)，我更陶醉于夏日的雨。因此，要逐漸地學(xué)會敏銳地 省視、感應(yīng)自己的內(nèi)心世界微弱的悸動，超乎常人的變異的情感和奇妙的幻覺 教學(xué)反思： 結(jié)合本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生來了解和區(qū)分作品中個(gè)性化的體驗(yàn)與穎悟。一個(gè)小女孩在藍(lán)天下抓住太陽的胡子，蕩起了秋千，晃啊，搖呀 ，頭上還有伴隨著陽光滑動的藍(lán)天。 盡量寫出自己獨(dú)特的感悟 例文： 欣賞陽光 福建省羅源第三中學(xué) 周歡 陽光是大自然饋贈給我們最好的禮物。凝視，腳步向前，進(jìn)觀。 如《挖薺菜》一文，作者以挖薺菜為線索，運(yùn)用對比的手法展現(xiàn)了兩代人對薺菜的不同情感，從而引發(fā)讀者思考如何看待過去和現(xiàn)在，怎樣珍惜今天的幸福，從而很好地突出了文章的中心。作文本來就是對認(rèn)識到的生活的真實(shí)的反映，寫出真實(shí)獨(dú)特的感受，才是真正的作文。 秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。他們能在平凡的小人物身上感受到其獨(dú)特的個(gè)性，或給人以啟迪的精神品質(zhì)；他們能領(lǐng)悟平常的小事中蘊(yùn)含的深刻的道理；他們 能從常見的景物中受到感染和啟發(fā)。 評價(jià)任務(wù)： 1． 實(shí)踐體驗(yàn)穎悟在寫作中的運(yùn)用，尋求個(gè)體生命的獨(dú)特。 體驗(yàn)與穎悟都是一種獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，貴在個(gè)體生命經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷的融入，這種體驗(yàn)與穎悟是個(gè)人化的、親歷的、別人無法代替的。那么怎樣才能能把這種充滿生命智慧的獨(dú)特感悟表現(xiàn)在我們的作文中？ 《以岳陽樓記》或《談生命》為例，想一想怎樣才能使感悟?qū)懙纳钊刖唧w？ 明確：以《談生命》為例，作者借助對一江春水奔流到海，一粒種子成長為樹的生命現(xiàn)象的進(jìn)行想象描寫，形象的展現(xiàn)了生命的本質(zhì)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上作者融入自己歷經(jīng)百年滄桑，備嘗酸甜苦辣的人生體驗(yàn)和獨(dú)特感悟，升華成一種豁達(dá)樂觀的人生境界。立意的深刻來自對生活的思考，但是并不意味著只能用生活實(shí)事來揭示深刻。生命嘛，貴在和諧，貴在自由，貴在隨心所想，貴在物我合一。 五、體驗(yàn)穎悟?qū)懽鲗?shí)踐訓(xùn)練。溫馨？感動？不，這些詞都太膚淺，不能表達(dá)我對陽光狂熱而執(zhí)著的愛。在她的眼里，陽光不但有溫度，而且是人化的有生命 的有感情的，可以拽住它的胡子，可以感覺到它的親近，可以站在它的臂彎下，真切地感悟到了幸福的印記。許多同學(xué)作文有描寫有敘事但是依然沒有感染力，原因就在于缺少獨(dú)特的生命體驗(yàn)與感悟，只停留在淺層次的感受上。剛才的熱氣，慢慢化成了涼爽。忽然想讓一切靜止為永恒，留住這一瞬間的笑語和溫馨。 ” 平常的人在平常的生活中，所經(jīng)歷的大都是小事，因?yàn)槭羌?xì)小而瑣碎，因此易讓人忽視 ，其實(shí)只要我們細(xì)心去體會，去挖掘其中的內(nèi)涵，那些凡人小事一樣可以寫得真摯感人，讓人讀了久久不能忘記。恬淡、自由。一切都與我遠(yuǎn)去，一切都不在我的情思中占據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)的位置。那時(shí)候，只要是心情不好，我便會跑出屋子，待在老地方，感受那一份融融的溫度。”這種感覺就很自我。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行單元課文分析和片段寫作訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，和學(xué)生參與寫作的主動性。當(dāng)我站在它的身下，我會吐故納新，慢慢地醞釀一種發(fā)酵的情緒。在陽光的沐浴下，周身舒暢。亂舞，群花皆 獨(dú)舞，各自循著自己的步伐，扭