生物化學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-10 01:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 取得良好教學(xué)效果的保證。在課堂上我采用直觀性、賬頁(yè)演示、啟發(fā)式的教學(xué)方法。在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，我先采取手把手的每筆業(yè)務(wù)如何登賬，如何歸集扶著學(xué)生做，然后讓學(xué)生按著我的演示標(biāo)本，參照著半扶半放地去練習(xí)；最后在分配方法講述之后，放手讓學(xué)生演練。在教學(xué)中扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。通過(guò)此次比教學(xué)，我意識(shí)到要想有進(jìn)步，必須要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，這樣才能提升自己的教學(xué)水平。我時(shí)時(shí)告誡自己：課前要做充分的準(zhǔn)備，在課堂中要始終以學(xué)生為主體，時(shí)時(shí)關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的方法教會(huì)學(xué)生解題，用淺而易懂的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)將知識(shí)小結(jié)，典型題型歸類等，只有這樣才能保證課堂的效果。四、不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平。此次的活動(dòng)，使我真正明白一句話：“學(xué)無(wú)止境”，要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，靠的不僅僅是專業(yè)知識(shí)能力，更重要的是教學(xué)能力，是否教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以及真正將知識(shí)落實(shí)，這次活動(dòng)，我清楚的明白自己的不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取別人的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己的不足，將教學(xué)工作做的更出色！以后我會(huì)聽更多老師的課，把每節(jié)課都當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來(lái)進(jìn)行?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我會(huì)努力把在“課內(nèi)比教學(xué)”中學(xué)到的老師們的長(zhǎng)處運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中去。我想，只有這樣，我才能在專業(yè)課教學(xué)路上走的更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)貿(mào)服務(wù)部王瑤2012319第三篇：課內(nèi)比教學(xué)教學(xué)反思《桂花雨》教學(xué)反思《桂花雨》是一篇充滿著濃濃鄉(xiāng)情的優(yōu)美散文，文筆疏淡有致，令人回味。本文以桂花的“香”為線索，憶起了童年時(shí)代搖桂花的“樂(lè)”，表達(dá)了作者純真的“情”。教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生由認(rèn)識(shí)桂花，聞花香，再感悟“搖花樂(lè)”，接著體會(huì)“思鄉(xiāng)情”。逐層品讀，意在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)課文情感世界，又從文本走向生活，訓(xùn)練語(yǔ)言。在教學(xué)中我著力注重了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、感受桂花迷人的香。對(duì)于這部分的教學(xué)，我讓學(xué)生把文中描寫桂花香的句子一一找出，然后通過(guò)品讀，尤其是抓住體現(xiàn)“香”的詞句的反復(fù)品味，組織教學(xué)。比如“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”一個(gè)“浸”字，它形象地寫出了桂花的
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