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商的變化規(guī)律教學案例(編輯修改稿)

2024-11-10 01:05 本頁面
 

【文章內容簡介】 們已經(jīng)學過小數(shù)的有關知識。今天這節(jié)課咱們就利用相關的知識來解決一些問題。請看屏幕。(課件出示主題圖 :笑笑高興對大家說“欣欣文具店開業(yè)啦,我們一起看看去!”;淘氣說“都有哪些物品呢?”)師:歡迎光臨,進來看看吧。――-指名說說都有哪些物品。師:新店開張,大吉大利!價格一定很優(yōu)惠哦。那,你們都準備買點什么呢? 生1:我想買2把尺子。生2:我要買1個書包。師:就一個???機會不多,數(shù)量有限,欲購從速。再來一個吧。生3:我買3塊橡皮、3個練習本。師:還是人家大方,一口氣買三,回家就去搞批發(fā)?。▽W生情緒十分高漲,紛紛舉手發(fā)言。)師:哎,你們還沒有付錢吶?生4:老師,你沒有告訴我們物品的單價,我們怎么付給你錢???師:光顧著高興啦,還沒有告訴大家每個物品的價格吶。(課件出示價格 指名讀一讀)師:現(xiàn)在,你們根據(jù)圖中的信息,和剛才你們要購買的數(shù)量,能提出哪些數(shù)學問題?生1:一個書包15元,買兩個書包多少元? 生2:,買3塊橡皮多少元? 師:第一位同學提出的問題怎么列式計算? 生:152 師:表示什么意義? 生:表示2個15相加。教師板書:買3塊橡皮需要多少元?問:這個問題怎么解決呢? 師:把你的想法寫出來并在小組內交流一下。二、探究新知,自主構建,然后在小組內交流,教師巡視指導。師:有解決的方案了嗎? :生1:(方法1)3 生2:(方法2)3 師:為什么這樣列式呢?你是怎么想的?生1:。生2:我也是這樣想的。師:你們太聰明了,3表示什么意思? 生1:,用乘法計算。師:還有不同的算法嗎?學生匯報如下:(方法3)++(方法4)2+(方法5)+2(方法6)=2角 23=6(角)6角=師:你們喜歡哪種算法?(大部分同學說喜歡用乘法)師:為什么?。?生:比較簡便?。煟哼€有別的算法嗎?(教師環(huán)視四周,一個學生舉手了,把自己的想法展示出來)(方法7): 4 0. 8 師: 你是怎么想的?生:我想小數(shù)乘法可能與整數(shù)乘法列出的豎式應該一樣,就是多了一個小數(shù)點。師:看到同學們想出了這么多的方法,小淘氣也不服氣,他也想出了一個與你們不一樣的算法。請看屏幕(課件顯示:先出示一個平均分成10份的空白長方形) 師:你們看懂了他是什么意思了嗎?生1:他把一個長方形當作一元錢,平均分成10份。師:接下來應該怎么做?生2:,表示一塊橡皮的價錢。師:看來小淘氣的想法和大家的想法也是一樣的。師:現(xiàn)在誰能說說小數(shù)乘法的意義是什么?學生相互補充,嘗試著說出小數(shù)乘法的意義。教師板書: 小數(shù)乘法的意義――就是求幾個相同加數(shù)和的簡便計算。三、運用模型,深化拓展 :師:請同學們把書打開完成“試一試”的2兩題,涂一涂、添一添。(1)學生獨立完成,教師巡視。(2)匯報:誰愿意把你自己的結果展示給大家看一看?學生展示結果,并說明理由。(學生填寫的很正確,說的也很流暢)師:你和她的一樣嗎?那就請你在這道題旁邊打一個五角星獎勵自己吧。:師:請同學們完成書上的“練一練”,完成好了與同桌的交流一下。匯報“練一練”的第1題:師:你是怎樣計算4?說一說你的想法。生1:我是把44來計算的。生2:我就是用豎式來計算的。生3:我是用43=12,再在2的前面點上一個小數(shù)點師:你們真的很棒啊!你喜歡用什么方法就用什么方法吧。匯報“練一練”的第2題:先請一名同學展示自己的結果。師:10表示什么意思?50呢?100、1000呢?學生根據(jù)小數(shù)乘法的意義進行了說明。四、總結全課。說說這節(jié)課你有什么收獲? 教學反思:在教學設計過程中,我力求做到以下幾點:(1)創(chuàng)設貼近學生生活的具體情境,拉近數(shù)學知識與實際生活之間的距離,使學生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。學生對到商店購物并不陌生,所以創(chuàng)設一個新開張的文具店的情境讓學生模擬購物,可以調動學生的學習興趣,并根據(jù)生活經(jīng)驗提出有關數(shù)學問題――需要付出多少元,為后面的學習創(chuàng)設好條件。(2)注重學生的已有知識經(jīng)驗,創(chuàng)設開放性的課堂教學,構建生生互動的“開放式”教學空間,讓課堂教學不再是“文本教學”――教學計劃、教學設計、教科書等,而是一種“體驗教學”――讓學生能夠實實在在體驗到、感受到、領悟到、思考到的 “自己的課堂”。教學中要密切關注課堂中“生成” 和“開發(fā)”,不拘泥于教材中的例題與形式,放開讓學生大膽的探索和表達,努力使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。(3)3的結果,體現(xiàn)算法多樣化的思想。本節(jié)課中學生的思維非?;钴S,他們不僅運用了已有的知識來解決實際問題,而且運用了類推遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式,這大大超出了我的想象與設計。這對于我今后的教學設計與學情分析給予了很大的啟發(fā)與思考。北師大版小學數(shù)學《買文具》教學案例背景與導讀:高效課堂,就是要求在課堂有限的40分鐘里讓每一個學生都能獲得有價值的數(shù)學知識和技能。怎樣提高課堂單位效率,是我們每一個鐘情于課堂教學的教師一直在思考的問題。提高課堂單位效率,要有充分的課前準備、活躍的課堂氛圍和在這一個氛圍下協(xié)調的師生互動以及有效有序的課堂實踐活動?;谶@一點,《買文具》這一節(jié)創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境,讓學生在感興趣的生活情境中積極和教師、和同學進行師生互動、生生互動,開展有趣有效的課堂實踐活動。數(shù)學來源于生活,又服務于生活。人民幣在生活中廣泛的使用,與我們的生活關系非常密切。本節(jié)課以汶川大地震后還有很多地方的朋友缺乏必需的文具用品,淘氣、笑笑和小朋友為災區(qū)小朋友購買文具為情境展開。課堂首先出示一組大地震中學校倒塌和被掩埋圖片,然后是一張災區(qū)小朋友在教室里認真學習的圖片,引出本節(jié)課的兩個主角淘氣和笑笑。淘氣和笑笑準備為災區(qū)小朋友購買一些文具送給災區(qū)的小朋友。購買文具需要什么?購買文具需要人民幣。這樣設計一是為了情境的展開,二是讓學生明白人民幣的作用,感受到人民幣與我們的生活密切相關,同時揭示課題。第二環(huán)節(jié)結合生活經(jīng)驗,以觀察和分類為主線,組織學生認識人民幣。在這一過程中不但讓學生認識各種面值的人民幣,而且滲透了分類的思想方法,培養(yǎng)了學生抽象、概括的能力。第三環(huán)節(jié),模擬購物,鞏固提升?;貧w生活實踐,提高用數(shù)學知識解決實際問題的能力。通過創(chuàng)設到丁丁文具店購買文具情境,讓學生經(jīng)歷了一次具有開放性、實踐性、趣味性的模擬購物活動。讓學生自主的選擇商品、購買商品,通過付款、找錢等一系列活動,讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學,培養(yǎng)了學生的應用意識,提高了學生解決問題的能力。最后的一個思想小結,滲透助人為樂的傳統(tǒng)美德。課堂實錄:教學內容:北師大版小學數(shù)學一年級下冊P70、71頁 教學目標:引導學生在觀察與操作活動中認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,掌握元、角、分之間的進率。逐步培養(yǎng)學生學會采用多種方法解決問題,培養(yǎng)思維的靈活性。.培養(yǎng)學生把人民幣的知識應用在生活中的意識,教育學生愛護人民幣。教學重點:結合購物情境認識各種面值的人民幣及其換算關系。會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。教學難點:會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。教具學具: 教具:課件、投影儀 學具:每人一套模擬人民幣 教學過程:一、創(chuàng)設情境引入新知CAI:出示災區(qū)有關學校圖片和兒童在艱苦環(huán)境下學習的照片:由于人們不注意保護環(huán)境,肆意破壞地球,地球憤怒了,災難發(fā)生了。好多和我們一樣大的小朋友的學校在災難中倒塌甚至被掩埋。至今,還有好多小朋友在這樣的教室里堅持刻苦學習。學生仔細聆聽,進入情境提問:看看我們的教室,再看看這些小朋友,你有什么感受?學生說自己的感受和想法淘氣和笑笑看到災區(qū)的小伙伴們在這樣艱苦的環(huán)境下都能堅持學習非常感動,下定決心要向他們學習,同時也準備為山區(qū)的小伙伴購買一些小文具。(板書課題:買文具)提問:購買文具需要什么?生:錢、人民幣師:對,我們國家用來購物的錢幣叫人民幣,今天我們就一起來認識人民幣。揭題,板書:認識人民幣。二、結合生活經(jīng)驗,認識人民幣活動1:自自主介紹人民幣 課件出示人民幣師:你認識這些人民幣嗎?指著五元人民幣,提問:這是多少錢?你怎么認出它是5元的?它以什么顏色為主?它的正面和反面有些什么圖案?你能給大家介紹一下這些人民幣嗎? 生1:這是 人民幣,它以 色為主,它的正面有,它的背面有 ; 生2:這是 人民幣,它以 色為主,它的正面有,它的背面有 ; ??相機進行愛護人民幣教育:人民幣上有國徽,它代表著我們偉大的祖國,所以我們要愛護人民幣。活動2:我說你拿。師:請學生依次拿出:5元、2角、2元、1元、5角、1角、5分、2分、1分的人民幣。相機教學:1元、5角、1角的人民幣既有紙幣,也有硬幣?;顒?:分一分師:請你把你剛才拿出來的人民幣分一分類,可以怎么分呢?動手分一分,在同桌互相說一說。學生拿出相應的人民幣分類(1)獨立分類(2)同桌交流 課件展示學生分類: A:紙幣和硬幣;B:幾元的一類,幾角的一類對了,我們可以把幾元的分一類,有???(教師手指,學生齊讀)幾角的分一類,有???(教師手指,學生齊讀)相機教學:元、角、分是人民幣的單位。板書:元 角 分 C:5元5角5分分成一類??淘氣和笑笑帶著一些自己平時積攢下來的零花錢來到的丁丁文具店。想知道他們的錢包里面都有多少錢嗎?課件:笑笑和淘氣的錢包(預設:笑笑錢包里面裝有1張1元人民幣,淘氣錢包里裝有10張一角人民幣)師:淘氣看到自己有這么多張,覺得自己的錢肯定比笑笑多,很得意。大家?guī)兔Ρ纫槐?,到底誰的錢多?生:一樣多,因為1元就等于10角,10角也等于1元。師:也就是說1元可以換10角,10角也可以換1元。那1角可以換多少個一分硬幣呢?生:那1角可以換10個一分硬幣相機教學:1元=10角 1角=10分 板書,齊讀三、鞏固練習(課件出示)出示71 頁填一填(1)小題引導學生一起完成。請學生獨立完成第(2)題指導學生完成P71:第(2)題:先認一認,你知道這里一共有多少錢嗎?你是怎么算出來的?引導學生小結:先把幾元的和幾元的相加,幾角的和幾角的相加,然后把它們合起來。你知道這是多少錢嗎?課件出示p71第(3)小題 活動4考考你:我說錢的數(shù)目,請你拿出。請同桌合作一起拿出相應數(shù)量的人民幣。同桌合作拿出相應數(shù)目的人民幣四、模擬購物,鞏固提升 活動51來到了丁丁文具店。笑笑先買,拿出了1元錢。如果是你,你會用這1元錢買哪一
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