【文章內(nèi)容簡介】 們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)的有關(guān)知識。今天這節(jié)課咱們就利用相關(guān)的知識來解決一些問題。請看屏幕。（課件出示主題圖 ：笑笑高興對大家說“欣欣文具店開業(yè)啦，我們一起看看去！”；淘氣說“都有哪些物品呢？”）師：歡迎光臨，進來看看吧。――－指名說說都有哪些物品。師：新店開張，大吉大利！價格一定很優(yōu)惠哦。那，你們都準(zhǔn)備買點什么呢？ 生1：我想買2把尺子。生2：我要買1個書包。師：就一個?。繖C會不多，數(shù)量有限，欲購從速。再來一個吧。生3：我買3塊橡皮、3個練習(xí)本。師：還是人家大方，一口氣買三，回家就去搞批發(fā)?。▽W(xué)生情緒十分高漲，紛紛舉手發(fā)言。）師：哎，你們還沒有付錢吶？生4：老師，你沒有告訴我們物品的單價，我們怎么付給你錢??？師：光顧著高興啦，還沒有告訴大家每個物品的價格吶。（課件出示價格 指名讀一讀）師：現(xiàn)在，你們根據(jù)圖中的信息，和剛才你們要購買的數(shù)量，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生1：一個書包15元，買兩個書包多少元？ 生2：，買3塊橡皮多少元？ 師：第一位同學(xué)提出的問題怎么列式計算？ 生：152 師：表示什么意義？ 生：表示2個15相加。教師板書：買3塊橡皮需要多少元？問：這個問題怎么解決呢？ 師：把你的想法寫出來并在小組內(nèi)交流一下。二、探究新知，自主構(gòu)建，然后在小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。師：有解決的方案了嗎？ ：生1：（方法1）3 生2：（方法2）3 師：為什么這樣列式呢？你是怎么想的？生1：。生2：我也是這樣想的。師：你們太聰明了，3表示什么意思？ 生1：，用乘法計算。師：還有不同的算法嗎？學(xué)生匯報如下：（方法3）＋＋（方法4）2＋（方法5）＋2（方法6）＝2角 23＝6（角）6角＝師：你們喜歡哪種算法？（大部分同學(xué)說喜歡用乘法）師：為什么啊？ 生：比較簡便??！師：還有別的算法嗎？（教師環(huán)視四周，一個學(xué)生舉手了，把自己的想法展示出來）（方法7）： 4 0． 8 師： 你是怎么想的？生：我想小數(shù)乘法可能與整數(shù)乘法列出的豎式應(yīng)該一樣，就是多了一個小數(shù)點。師：看到同學(xué)們想出了這么多的方法，小淘氣也不服氣，他也想出了一個與你們不一樣的算法。請看屏幕（課件顯示：先出示一個平均分成10份的空白長方形） 師：你們看懂了他是什么意思了嗎？生1：他把一個長方形當(dāng)作一元錢，平均分成10份。師：接下來應(yīng)該怎么做？生2：，表示一塊橡皮的價錢。師：看來小淘氣的想法和大家的想法也是一樣的。師：現(xiàn)在誰能說說小數(shù)乘法的意義是什么？學(xué)生相互補充，嘗試著說出小數(shù)乘法的意義。教師板書： 小數(shù)乘法的意義――就是求幾個相同加數(shù)和的簡便計算。三、運用模型，深化拓展 ：師：請同學(xué)們把書打開完成“試一試”的2兩題，涂一涂、添一添。（1）學(xué)生獨立完成，教師巡視。（2）匯報：誰愿意把你自己的結(jié)果展示給大家看一看？學(xué)生展示結(jié)果，并說明理由。（學(xué)生填寫的很正確，說的也很流暢）師：你和她的一樣嗎？那就請你在這道題旁邊打一個五角星獎勵自己吧。：師：請同學(xué)們完成書上的“練一練”，完成好了與同桌的交流一下。匯報“練一練”的第1題：師：你是怎樣計算4？說一說你的想法。生1：我是把44來計算的。生2：我就是用豎式來計算的。生3：我是用43＝12，再在2的前面點上一個小數(shù)點師：你們真的很棒??！你喜歡用什么方法就用什么方法吧。匯報“練一練”的第2題：先請一名同學(xué)展示自己的結(jié)果。師：10表示什么意思？50呢？100、1000呢？學(xué)生根據(jù)小數(shù)乘法的意義進行了說明。四、總結(jié)全課。說說這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思：在教學(xué)設(shè)計過程中，我力求做到以下幾點：（1）創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的距離，使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生對到商店購物并不陌生，所以創(chuàng)設(shè)一個新開張的文具店的情境讓學(xué)生模擬購物，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)生活經(jīng)驗提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題――需要付出多少元，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)好條件。（2）注重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學(xué)空間，讓課堂教學(xué)不再是“文本教學(xué)”――教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、教科書等，而是一種“體驗教學(xué)”――讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠隗w驗到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的 “自己的課堂”。教學(xué)中要密切關(guān)注課堂中“生成” 和“開發(fā)”，不拘泥于教材中的例題與形式，放開讓學(xué)生大膽的探索和表達，努力使教學(xué)過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。（3）3的結(jié)果，體現(xiàn)算法多樣化的思想。本節(jié)課中學(xué)生的思維非常活躍，他們不僅運用了已有的知識來解決實際問題，而且運用了類推遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式，這大大超出了我的想象與設(shè)計。這對于我今后的教學(xué)設(shè)計與學(xué)情分析給予了很大的啟發(fā)與思考。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)案例背景與導(dǎo)讀：高效課堂，就是要求在課堂有限的40分鐘里讓每一個學(xué)生都能獲得有價值的數(shù)學(xué)知識和技能。怎樣提高課堂單位效率，是我們每一個鐘情于課堂教學(xué)的教師一直在思考的問題。提高課堂單位效率，要有充分的課前準(zhǔn)備、活躍的課堂氛圍和在這一個氛圍下協(xié)調(diào)的師生互動以及有效有序的課堂實踐活動?；谶@一點，《買文具》這一節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在感興趣的生活情境中積極和教師、和同學(xué)進行師生互動、生生互動，開展有趣有效的課堂實踐活動。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。人民幣在生活中廣泛的使用，與我們的生活關(guān)系非常密切。本節(jié)課以汶川大地震后還有很多地方的朋友缺乏必需的文具用品，淘氣、笑笑和小朋友為災(zāi)區(qū)小朋友購買文具為情境展開。課堂首先出示一組大地震中學(xué)校倒塌和被掩埋圖片，然后是一張災(zāi)區(qū)小朋友在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)的圖片，引出本節(jié)課的兩個主角淘氣和笑笑。淘氣和笑笑準(zhǔn)備為災(zāi)區(qū)小朋友購買一些文具送給災(zāi)區(qū)的小朋友。購買文具需要什么？購買文具需要人民幣。這樣設(shè)計一是為了情境的展開，二是讓學(xué)生明白人民幣的作用，感受到人民幣與我們的生活密切相關(guān)，同時揭示課題。第二環(huán)節(jié)結(jié)合生活經(jīng)驗，以觀察和分類為主線，組織學(xué)生認(rèn)識人民幣。在這一過程中不但讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，而且滲透了分類的思想方法，培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力。第三環(huán)節(jié)，模擬購物，鞏固提升。回歸生活實踐，提高用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)到丁丁文具店購買文具情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次具有開放性、實踐性、趣味性的模擬購物活動。讓學(xué)生自主的選擇商品、購買商品，通過付款、找錢等一系列活動，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，提高了學(xué)生解決問題的能力。最后的一個思想小結(jié)，滲透助人為樂的傳統(tǒng)美德。課堂實錄：教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P70、71頁 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察與操作活動中認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元、角、分之間的進率。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會采用多種方法解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性。.培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識應(yīng)用在生活中的意識，教育學(xué)生愛護人民幣。教學(xué)重點：結(jié)合購物情境認(rèn)識各種面值的人民幣及其換算關(guān)系。會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。教學(xué)難點：會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。教具學(xué)具： 教具：課件、投影儀 學(xué)具：每人一套模擬人民幣 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知CAI:出示災(zāi)區(qū)有關(guān)學(xué)校圖片和兒童在艱苦環(huán)境下學(xué)習(xí)的照片：由于人們不注意保護環(huán)境，肆意破壞地球，地球憤怒了，災(zāi)難發(fā)生了。好多和我們一樣大的小朋友的學(xué)校在災(zāi)難中倒塌甚至被掩埋。至今，還有好多小朋友在這樣的教室里堅持刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)生仔細(xì)聆聽，進入情境提問：看看我們的教室，再看看這些小朋友，你有什么感受？學(xué)生說自己的感受和想法淘氣和笑笑看到災(zāi)區(qū)的小伙伴們在這樣艱苦的環(huán)境下都能堅持學(xué)習(xí)非常感動，下定決心要向他們學(xué)習(xí)，同時也準(zhǔn)備為山區(qū)的小伙伴購買一些小文具。（板書課題：買文具）提問：購買文具需要什么？生：錢、人民幣師：對，我們國家用來購物的錢幣叫人民幣，今天我們就一起來認(rèn)識人民幣。揭題，板書：認(rèn)識人民幣。二、結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識人民幣活動1：自自主介紹人民幣 課件出示人民幣師：你認(rèn)識這些人民幣嗎？指著五元人民幣，提問：這是多少錢？你怎么認(rèn)出它是5元的？它以什么顏色為主？它的正面和反面有些什么圖案？你能給大家介紹一下這些人民幣嗎？ 生1：這是 人民幣，它以 色為主，它的正面有，它的背面有 ； 生2：這是 人民幣，它以 色為主，它的正面有，它的背面有 ； ??相機進行愛護人民幣教育：人民幣上有國徽，它代表著我們偉大的祖國，所以我們要愛護人民幣。活動2：我說你拿。師：請學(xué)生依次拿出：5元、2角、2元、1元、5角、1角、5分、2分、1分的人民幣。相機教學(xué)：1元、5角、1角的人民幣既有紙幣，也有硬幣。活動3：分一分師：請你把你剛才拿出來的人民幣分一分類，可以怎么分呢？動手分一分，在同桌互相說一說。學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣分類（1）獨立分類（2）同桌交流 課件展示學(xué)生分類： A：紙幣和硬幣；B：幾元的一類，幾角的一類對了，我們可以把幾元的分一類，有??？（教師手指，學(xué)生齊讀）幾角的分一類，有??？（教師手指，學(xué)生齊讀）相機教學(xué)：元、角、分是人民幣的單位。板書：元 角 分 C：5元5角5分分成一類??淘氣和笑笑帶著一些自己平時積攢下來的零花錢來到的丁丁文具店。想知道他們的錢包里面都有多少錢嗎？課件：笑笑和淘氣的錢包（預(yù)設(shè)：笑笑錢包里面裝有1張1元人民幣，淘氣錢包里裝有10張一角人民幣）師：淘氣看到自己有這么多張，覺得自己的錢肯定比笑笑多，很得意。大家?guī)兔Ρ纫槐?，到底誰的錢多？生：一樣多，因為1元就等于10角，10角也等于1元。師：也就是說1元可以換10角，10角也可以換1元。那1角可以換多少個一分硬幣呢？生：那1角可以換10個一分硬幣相機教學(xué)：1元=10角 1角=10分 板書，齊讀三、鞏固練習(xí)（課件出示）出示71 頁填一填（1）小題引導(dǎo)學(xué)生一起完成。請學(xué)生獨立完成第（2）題指導(dǎo)學(xué)生完成P71：第（2）題：先認(rèn)一認(rèn)，你知道這里一共有多少錢嗎？你是怎么算出來的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：先把幾元的和幾元的相加，幾角的和幾角的相加，然后把它們合起來。你知道這是多少錢嗎？課件出示p71第（3）小題 活動4考考你：我說錢的數(shù)目，請你拿出。請同桌合作一起拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣。同桌合作拿出相應(yīng)數(shù)目的人民幣四、模擬購物，鞏固提升 活動51來到了丁丁文具店。笑笑先買，拿出了1元錢。如果是你，你會用這1元錢買哪一