【文章內容簡介】 大學階段大學生人格發(fā)展的主要任務是 A建立自我同一性 B承擔社會義務 C顯示創(chuàng)造力 D變得勤奮A認識作用 B動機作用 C調節(jié)作用 D標志作用第十一章高校學生心理健康教育練習題 A 發(fā)展性目標 B預防性目標 C 矯治性目標 D診斷性目標？A 吸煙 B 總擔心自己做的事情別人不滿意 C 過分依賴 D 一到考試身體就有不適反應 A 發(fā)展性目標 B 預防性目標C 矯治性目標 D 診斷性目標，這種關系不是一種灌輸關系，而是一種啟發(fā)或促進成長的關系。這句話強調的是心理健康教育和咨詢的 A神經癥 B精神病 C人格障礙 D短期情境障礙第十二章高校教學心理練習題，下列哪項是首先要明確的 A教學內容 B教學目標 C教學策略 D教學評價 A準備性評價 B 形成性評價 C總結性評價 D常模參照評價 ，把大量時間花在如何與學生搞好個人關系上的新教師處于教師成長的A關注情境階段 B關注學生階段 C關注待遇階段 D關注生存階段，教師從反思他人的教學經驗中獲得對自己教學的指導，這屬于 A對活動的反思 B活動中的反思 C為活動反思 D教學監(jiān)控 Ａ朋友與管理者 Ｂ榜樣 Ｃ研究者 Ｄ知識傳授者 ，大學生過級考試主要屬于Ａ常模參照評價 Ｂ標準參照評價Ｃ形成性評價Ｄ準備性評價第四篇：2010年教師資格證考試幼兒教育心理學試題及答案解析42010年教師資格證考試幼兒教育心理學試題及答案解析一、單項選擇題1．下列各項中，不是用來描述個性的詞是()。A．自私自利?B．心胸狹窄?C．寬容大度?D．相貌出眾 2．個性的()指人與人之間沒有完全相同的個性。A．獨特性?B．整體性?C．穩(wěn)定性?D．社會性3．從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性()的表現。A．獨特性?B．整體性?C．穩(wěn)定性?D．社會性7．孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是()的差異。A．言語特征?B．記憶過程?C．思維特征?D．氣質類型 8．自我意識萌芽最重要的標志是()。A．會叫“媽媽”?B．思維出現?C．學會評價?D．掌握代詞“我” 9．自尊心、自信心和羞愧感等是()的成分。A．自我評價?B．自我體驗?C．自我控制?D．自我覺醒 10．關于需要和動機的表述不正確的是()。A．需要是人腦對生理和社會的要求的反映B．動機是在需要刺激下直接推動人進行活動的動力 C．需要一旦產生，就轉化成為推動人活動的動力 D．需要必須有誘因條件才能轉化為動機11．關于學前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是()。A．兒童的性格尚未表現出明顯的個別差異B．兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點C．學齡晚期開始，行為受內心制約，且習慣已經形成D．學齡晚期階段，性格的改造更加困難12．()迅速發(fā)展是幼兒學習的基礎。A．語言能力?B．模仿能力?C．認識能力?D．特殊能力 13．氣質、性格與活動的關系，下列表述錯誤的是()。A．表現在活動中?B．對活動有直接影響C．不直接決定活動的完成?D．直接影響活動的效率14．不同氣質特點可以有針對性地進行培養(yǎng)；針對()的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A．膽汁質?B．多血質?C．粘液質?D．抑郁質15．心理學和生理學的研究證明，兒童智力發(fā)展的關鍵期是()。A．嬰兒期?B．學前期?C．學齡初期?D．學齡中期 16．能夠集中反映人的心理面貌的獨特性的是()。A．個性的調節(jié)系統(tǒng)?B．個性的傾向性C．個性的心理特征?D．個性的能動性 17．不屬于氣質的特性是()。A．遺傳性?B．先天性?C．易變性?D．穩(wěn)定性 18．“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是()。A．獨立性的?B．個別方面的?C．多方面的?D．依從性的19．表現在人對顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是()。A．道德感?B．理智感?C．氣質?D．性格20．布魯姆認為，()是智力發(fā)展的最高點。A．13歲?B．15歲?C．17歲?D．19歲21．下面不屬于幼兒社會性需要的形式是A．安全（生理性需要）B交往?C游戲?D．尊重 22．個性心理特征不包括()。A．需要?B．能力?C．氣質?D．性格 23．直接影響活動效率的因素是()。A．氣質?B．性格?C．能力?D．興趣24．托馬斯切斯將兒童的氣質分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和()。A．情緒不穩(wěn)定型?B．多愁善感型?C．掩蔽現象型?D．起動遲緩型 25．()不是幼兒期兒童性格的典型特點。A．活潑好動?B．喜歡交往?C．好奇好問?D．穩(wěn)定性較強?二、填空題1．_個性_____是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合。2．對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關系的意識，就是__自我意識____。3．需要是個性積極性的源泉。需要分__生理____需要和__社會性____需要兩種。4．__動機____是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內部動力。它可能是被意識到的，也可能是未被意識到的。5．興趣有三個特點：_指向性_、_情緒性_和動力性_。6．氣質指一個人所特有的、主要是生物性決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征，主要表現在心理活動的_強度_、平衡性______及__靈活性____、_指向性_____方面。7．__性格____是指表現在人對現實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點包括__對現實的態(tài)度____和__慣常的行為方式____。8．根據心理活動的速度、強度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質劃分為四種類型，即__抑郁質____、多血質______、_膽汁質_____及_粘液質_____。9．個性心理特征包括__能力____、___氣質___和_性格_____。10．興趣有三個特點：_指向性_____、_情緒性_____和__動力性____。?來_源:考試大_教三、名詞解釋1．個性：是指一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合。人與人之間個性的差異主要體現在每個人待人接物的態(tài)度和言行舉止中。要了解一個人的個性，主要看他的言行表現，而在言語和行為兩者中，行為表現更能反映一個人真實的個性。2．自我意識：對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關系的意識，就是自我意識。3．需要：指人腦對生理和社會的要求的反映。它在心理上通常被體驗為一種不滿足感，或者是有獲得某種對象和現象的必要感。需要是個性積極性的源泉。需要分生理需要和社會需要兩種。4．動機：是指在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內部動力。動機可能是意識到的，也可能是未被意識到的。5．興趣：是指在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內部動力。動機可能是意識到的，也可能是未被意識到的。6．氣質：指一個人所特有的、主要是生物決定的、相對穩(wěn)定的、心理活動的動力特征，主要表現在心理活動的強度(反應的大小)、平衡性(興奮或抑制的優(yōu)勢)及靈活性(轉換的速度)、指向性(有人傾向于外部事物，有人傾向于內心世界)方面。氣質的特點包括天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性。7．性格：是指表現在人對現實的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點包括對現實穩(wěn)定的態(tài)度、慣常的行為方式。8．能力：：指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。能力通過人的活動體現出來；反過來，又是成功完成活動的條件。9．智力分化論：這種理論認為，兒童的智力最初是混沌不分化的，兒童智力因素的數量隨 年齡增長而增加。開始是一般化的智力，后來逐漸發(fā)展為一些智力因素群。這種理論認為，將智力分成一般智力(決定一個人智力高低的主要因素)和特殊智力(完成某些特定任務所必需的)，比較適合于兒童智力發(fā)展的規(guī)律。10．智力復合論：這種理論認為，兒童的智力最初已經是復合的、多維度發(fā)展的，其發(fā)展趨勢是各種智力因素的比重和地位不斷變化，復合性因素的比重越來越大。11．智力內容變化論：這種理論認為，兒童的智力最初已經是復合的、多維度發(fā)展的，其發(fā)展趨勢是各種智力因素的比重和地位不斷變化，復合性因素的比重越來越大。四、簡答題 8．簡述個性傾向性的含義及其特征。個性傾向性是決定人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng)，對一個人的心理與行為起著促進和引導的作用。學前期兒童個性傾向性的發(fā)展主要反映在需要、動機及興趣的發(fā)展方面。個性傾向性有兩個基本特征，即積極性和選擇性。(1)積極性。個性積極性使人以不同的態(tài)度和努力程度去組織自己的行動。例如，當一個人的需要較強烈時，他的行為反應就會相應比較強；而當需要較弱時，行為反應的程度就會相對減弱。(2)選擇性。個性積極性使人有目的、有選擇地對客觀世界進行反應。例如，不同的需要會導致人選擇不同的事物、不同的方向。9．簡述幼兒動機和需要的發(fā)展。(1)幼兒需要的發(fā)展。幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要的發(fā)展已經顯現出明顯的個性特點：①開始出現多層次、多維度的整體結構；②優(yōu)勢需要有所發(fā)展。(2)幼兒活動動機的發(fā)展。進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動動機有了較大發(fā)展。表現在以下幾個方面：①從動機互不相干到形成動機之間的主從關系；②從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠景動機占優(yōu)勢；③從外部動機占優(yōu)勢到內部動機占優(yōu)勢。10．簡要回答能力的分類。心理學家從不同的角度將能力劃分成兩大類。(1)一般能力和特殊能力。一般能力指大多數活動所共同需要的能力，也就是通常所說的智力。觀察力、記憶力、思維力、想像力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能力為核心。特殊能力指為某項專門活動所必需的能力，又稱專門能力。它只在特殊領域內發(fā)揮作用，是完成有關活動不可缺少的能力，如數學能力、音樂能力、美術能力等。(2)認識能力、操作能力和社交能力。認識能力就是學習、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操縱、制作和運動的能力，如平常所說的動手能力、體育運動能力等。社交能力即人們在社會交往活動中所表現出來的能力，如組織管理能力、言語感染能力等。11．簡述幼兒能力的發(fā)展。(1)幼兒智力的發(fā)展。大量的研究結果表明，幼兒期是智力發(fā)展最快的時期。很多人認為，兒童從出生到5歲是智力發(fā)展最為迅速的時期。在兒童智力發(fā)展的過程中，兒童的智力最初已經是復合的，其發(fā)展趨勢是各種智力因素的比重和地位不斷變化。(2)幼兒特殊能力的表現。在幼兒期，有些特殊才能已經開始有所表現，如音樂、繪畫、體育、數學、語言等。12．什么是“掩蔽現象”? 幼兒氣質發(fā)展中存在“掩蔽現象”。所謂“掩蔽現象”，就是指一個人氣質類型沒有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現出一種不同于原來類型的氣質外貌。兒童的氣質類型具有相對穩(wěn)定的特點，但并不是一成不變的，其后天的生活環(huán)境與教育可以改變原來的氣質類五、論述題1．試述幼兒的氣質對其心理活動和行為發(fā)展的意義。幼兒的氣質對幼兒心理活動和行為發(fā)展具有十分重要的意義。(1)幼兒的氣質是幼兒個性形成和發(fā)展的基礎。幼兒氣質對幼兒能力、性格的發(fā)展都有一定影響。氣質不能影響幼兒智力發(fā)展水平，但可影響智力活動的方式；幼兒的性格表現上帶有各自的氣質特點；某種氣質可以有力地促進某些性格特征的發(fā)展。(2)幼兒氣質影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響個性發(fā)展。幼兒的氣質類型對父母親的教養(yǎng)方式有較大影響。母親對待不同類型的孩子的行為方式是不同的。如果孩子的適應性強、樂觀開朗、注意持久，則母親的民主性表現突出。而影響母親教養(yǎng)方式的消極氣質因素包括：較高的反應強度(如平時大哭大鬧)、高活動水平(如愛動、淘氣)、適應性差及注意力不集中等?？梢?