【文章內(nèi)容簡介】 項目，取得引人注目的成績，也積累了一些高校社會服務工作方面的經(jīng)驗。社會服務能力建設實踐進程 院校社會服務的師資力量建設人力資源是開展社會服務的關鍵因素和根本動力。我院結合學科專業(yè)建設和學術交流活動，努力打造和提升學院社會服務的人力資源，在各系、各專業(yè)狠抓“雙師型教師”隊伍建設，使我們的教師上得了講壇下得了基層，能夠全面適應教學、科研和社會服務各項工作。同時我院采用“走出去，請進來”的辦法，增強教職員工在專業(yè)建設和社會服務方面的內(nèi)在實力。例如我院組織教學實訓管理干部和教師赴北京大學、清華大學進行管理理念、管理創(chuàng)新和科學管理等高校管理的培訓活動，組織醫(yī)學分院護理專業(yè)骨干教師赴香港進行醫(yī)療管理及臨床治療培訓學習。我院多年定期舉辦“寶職院大講壇”，邀請多位國內(nèi)知名學術專家、職教培訓專家舉行學術報告會和職業(yè)培訓會，并邀請各縣區(qū)職教中心與會。 院校社會服務物資硬件建設實驗、培訓基地及相關設備，是學院開展社會服務所依托的平臺和物質(zhì)保障。在實施和推進學院社會服務工作中，必須切實抓好這一物質(zhì)硬件建設。根據(jù)《寶雞市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（20072011年）》關于“依托寶雞職業(yè)技術學院建立西部地區(qū)職業(yè)教育綜合性實訓基地”的規(guī)劃目標，學院成立了多個部門參與的“綜合性實訓實習基地建設工作領導小組”，建設以教學為主，兼顧科研、社會化服務的培訓實驗實習基地。2013年我院護理、機械加工、會計電算化、康復四個專業(yè)綜合性實訓實習基地項目建設通過了陜西省省級示范基地驗收，又通過陜西省“民生八大工程”綜合實習實訓基地建設項目驗收。形成學院相關社會化服務項目的基本硬件支持和保障。結合我院專業(yè)對應的職業(yè)（行業(yè)），組建了醫(yī)療、機械電子、農(nóng)業(yè)生物技術、會計、物流等職業(yè)技能培訓鑒定中心。直接服務于政府和企事業(yè)單位技術鑒定和人才培養(yǎng)評定需要。 院校社會服務組織機構建設高等院校開展社會服務工作，必須通過一定的組織機構來實施，必須有順暢的服務渠道和有效的服務平臺。我院提出“一個集團，兩個基地，三個中心”的社會服務組織建設行動規(guī)劃。在市政府指導協(xié)調(diào)下成立了“寶雞職業(yè)教育集團”； 建設了兩個基地：“職教師資培訓基地”，“綜合實習實訓基地”；三個中心：“職業(yè)教育技能培訓鑒定中心”，“職業(yè)教育技術咨詢與研發(fā)中心”，“校企（行）合作交流中心”。橫向示范引領，來實現(xiàn)寬領域、跨行業(yè)的合作與交流，實現(xiàn)多元化全方位的社會服務格局。利用“寶雞職業(yè)教育集團”的人才和物質(zhì)資源優(yōu)勢，加強交流與合作，實施縱向“以市帶縣”指導服務，橫向示范引領對口支援交流，帶動寶雞12個職教中心和相關職教機構，輻射關天經(jīng)濟區(qū)及周邊區(qū)域，通過開展職教師資培訓、職業(yè)技能培訓與鑒定、對口支援交流、技術推廣與服務、校企行深度合作等，不斷拓寬社會服務途徑，提升社會服務的質(zhì)量與效益。社會服務建設的工作進程與成效具體講有如下幾個方面：①在與地方政府職能管理部門合作、開展面向社會的職業(yè)培訓測試鑒定方面。幾年來在工業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育科研、醫(yī)藥醫(yī)療衛(wèi)生、人事勞動、會計金融，民政社區(qū)服務進行各類技能鑒定近十萬人次。多次承擔寶雞地區(qū)財政系統(tǒng)培訓、司法機關法律培訓、執(zhí)業(yè)資格和職稱評定考試、無紙化執(zhí)業(yè)考試。多年來承擔了寶雞市公務員招考、國有事業(yè)單位招考、鄉(xiāng)村與城市社區(qū)基層工作人員招考等各類大量繁重的社會招考工作。而且學院同寶雞地區(qū)九個縣區(qū)職教中心簽訂了合作意向書，每年對口支持12所縣區(qū)職教中心和一所社會力量辦學單位。②在校企合作方面。學院與上海大眾汽車、中銳汽車集團成都基地、陜汽集團、第三陸軍醫(yī)院等300余家企業(yè)、醫(yī)院建立了頂崗實習合作關系。為寶雞石油機械廠、陜西民爆集團、華山車輛廠、關山草原旅游公司等多家企業(yè)進行職工崗前培訓。與上海大眾、中銳集團、陜汽集團等企業(yè)互派技術人員、學生定向培養(yǎng)合同就業(yè)。③在高等院校社會服務科研方面。為有針對性地服務于地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展，突出地方區(qū)域特色，發(fā)揮高校人才資源和專業(yè)技術優(yōu)勢，我院加強地方專題性科研攻關，成立了太白山中草藥研究所、西部經(jīng)濟研究所、周易文化研究所、國學教育研究所等十多所科研機構。④在繼續(xù)教育方面。我院繼續(xù)教育學院與北京大學、中國農(nóng)業(yè)大學、陜西師范大學、寶雞亞太專修學院、中北專修學院、天水衛(wèi)校以及泰山醫(yī)學院分別聯(lián)合招生，開設中專、大專、本科、研究生班。社會服務建設的經(jīng)驗與體會通過幾年來社會化服務實踐，使我們深切地體會到：①開展這項工作，使作為人才聚集的高等院校，有一個能夠發(fā)揮自身力量的渠道，為地方民眾、為社會做了幾件實實在在有益的事情，形成“高等院校反哺社會”的一個平臺。從某種意義上說，社會服務能力的高低體現(xiàn)著高職院校價值的高低。②在社會服務能力建設進程中，形成高校與地方政府的良性互動。高校成為地方政府經(jīng)濟和社會發(fā)展事業(yè)的有力推手，同時促使地方政府給予職業(yè)高校政策上、資金上的支持。③在社會服務能力建設中，形成高校與企業(yè)、與社會公眾的良性互動。提高了學院在社會公眾、在企業(yè)中的知名度和信譽度，進而出現(xiàn)高校在招生、就業(yè)方面的有利局面。④在服務于地方經(jīng)濟社會建設實踐進程中，也加強和提升了高等職業(yè)院校自身的實力，形成理論與實踐的良性互動。社會服務工作也就成為高職院校自身發(fā)展的內(nèi)在動力之一。最后，應該認識到，我們所做的社會化服務工作，仍然是初步和探索性的，還需要長期拓展和提高。例如以往我們基本上是以學院和教師為主體開展工作，今后應拓展到以學生為主體開展各項社會化服務工作。這樣既壯大了社會化服務的主體力量，使這項工作更加廣泛而持久，成效更加顯著；又使學生在實踐中得以鍛煉，使其盡早與社會融合。第四篇：高職院校班級建設思考高職院校班級建設思考新生來自全國大部分省份城市，成長環(huán)境差異明顯，生活習慣不盡相同。按照成績、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級建設，盡快的形成良好的班風學風，一方面會直接影響新生融入大學生活，不利于學生的成材成長；另一方面，班級建設不到位影響到學生工作遠期目標的實現(xiàn)，弱化人本教育的深入開展。如何加強一年級的班級建設，主要從以下幾個方面進行了探索與嘗試。一、抓好班風學風建設，增進班級凝聚力，實現(xiàn)新生班級的實質(zhì)性融合針對新生在報到后由于環(huán)境、生活的改變出現(xiàn)的人際關系的不適應，無法很好實現(xiàn)班級同學間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織班級同學過好第一個團圓節(jié)，為同學間的交流開辟渠道。在此基礎上因勢利導，通過抽簽等方法建立班級內(nèi)部的互動聯(lián)誼宿舍，為同學間的交往創(chuàng)造條件。開課后，在班級內(nèi)部建立“一幫一”學習對子，結伴學習，互相促進，以學習促交流，實現(xiàn)學風建設和班級文化建設的和諧發(fā)展。重視傳統(tǒng)文體活動的開展，加強班級之間的交流，增進一年級的班級認同感和集體榮譽感。一年級學生入校后具有好奇心和參與意識，但也很容易出現(xiàn)失落、孤獨的心理狀態(tài)，無法融入宿舍、班級生活。通過組織拔河比賽，班級間的球類對抗賽等傳統(tǒng)性的文體活動可以很好的解決這一問題。雖然形式上常規(guī)，但是這些活動可以將新生組織在一起，加強彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。有特長的同學可以充分的發(fā)揮特長優(yōu)勢，其他同學可以通過組成“親友團”等形式融入活動其中，極大的加快了班級同學間的交流，促進班級凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應大學生活，逐步形成積極活潑的班級文化氛圍，為各班的班級建設奠定基礎。二、以制度促發(fā)展，進一步完善班級建設中的制度性選擇，為學生發(fā)展創(chuàng)造公平公正的制度環(huán)境科學合理的制度是班級建設中決定性因素。班級制度性建設是公平公正的對待學生，為其搭建大學里自我教育和自我發(fā)展的平臺保證。在關系班級穩(wěn)定，和諧發(fā)展的基礎性工作以制度的形式規(guī)范化，在學生干部的選拔上放棄傳統(tǒng)的先期指定的方式。采用班級評議，高年級學生干部意見，輔導員考察相結合的“三三制”評選方式，以人為本，更加尊重和充分調(diào)動學生的參與精神，為今后班級工作建立模版，進一步規(guī)范計票、監(jiān)督、存檔等環(huán)節(jié)，注重過程中的工作方法，構建保持班級公平公正諧和穩(wěn)定的長效機制。通過班級工作規(guī)范化建設，使班級工作規(guī)范化框架基本形成，凡大事、會議有明確的操作方法和規(guī)范的記錄，班級同學也日益適應這種陽光透明的制度選擇，在生活補貼和學費減免評議過程中，各班程序到位，操作規(guī)范，順利的完成了班級的評議工作，同時也為今后的班級推優(yōu)和類似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養(yǎng)了學生的參與意識與責任感意識。三、建立新生班級工作助理制度，設立新生班級的“學生導師”班級工作助理是為進一步強化新生學生工作，探索大學一年級班級建設新思路的又一制度性嘗試，是在人本教育理念下，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，健全學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法的新探索。通過從二三年級中選拔優(yōu)秀學生（學生黨員、學生干部）充實到新生班級中去，每個新生班級各配備男女兩名同學擔當班級工作助理。在半年的時間里，他們協(xié)助輔導員老師開展班級建設，充分的發(fā)揮高年級學生在大學里學習生活工作等各方面的經(jīng)驗優(yōu)勢，幫助新生盡快的熟悉適應大學生活。在新生報到之初，班級工作助理通過見面會、下宿舍等方式建立起新生和他們聯(lián)系，形成暢通的溝通渠道。在軍訓期間主要完成對班級情況的掌握，充分發(fā)揮學生熟悉學生的身份優(yōu)勢，迅速的了解班級的情況，特別是對貧困生的普查和發(fā)掘有潛力的優(yōu)秀學生這樣的工作，為助困體系的建立和學生干部的選拔做好鋪墊。在班委產(chǎn)生以后，為以班級為單位的工作的開展和