【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 積淀。文化品牌建設(shè)必須堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，文化品牌的創(chuàng)新是指為了適應(yīng)新形勢(shì)、新情況，在繼承原有優(yōu)秀校園文化的基礎(chǔ)上所共同開拓、發(fā)展、創(chuàng)造而形成的新文化品牌，以及由這種創(chuàng)造所形成的發(fā)展性過(guò)程。高職院校的文化品牌深深地根植于優(yōu)良的民族文化傳統(tǒng)的沃土之中，又吸收著學(xué)校發(fā)展過(guò)程中積淀而成的文化傳統(tǒng)，同時(shí)還蘊(yùn)含著校本文化傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)不體現(xiàn)著對(duì)人類文明成果的傳承與創(chuàng)新，體現(xiàn)著大學(xué)的人文精神。（三）文化品牌的價(jià)值與育人文化育人是文化品牌的核心價(jià)值。文化品牌以潛在的規(guī)范性支配著高職院校每個(gè)師生的行為，以一種無(wú)形的最富滲透力的力量對(duì)每個(gè)師生產(chǎn)生重要影響，滋養(yǎng)著師生們的人格，是大學(xué)最重要的資源，更是一所學(xué)校彌足珍貴的文化遺產(chǎn)和寶貴的精神財(cái)富。要提升文化品牌價(jià)值，必須發(fā)揮文化品牌的育人功能，也就意味著文化品牌要與大學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，要為大學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)，要與大學(xué)生的素質(zhì)拓展、能力提升、專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生在參加文化品牌活動(dòng)的過(guò)程中，受到潛移默化的教育和感染，樹立遠(yuǎn)大志向、塑造高尚品質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生終身受益。在具體實(shí)踐中，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)一步明確文化品牌的受眾定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的知識(shí)、意志、能力以及特長(zhǎng)在參與文化品牌的活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，同時(shí)，要盡可能地?cái)U(kuò)大參與主體，使所有學(xué)生都有展示自己才華、鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。（四）文化品牌的形象與宣傳現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這種競(jìng)爭(zhēng)不僅僅存在于商業(yè)領(lǐng)域，而且滲透到社會(huì)的方方面面。高職院校在打造文化品牌的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)營(yíng)銷文化品牌。作為一種有形展示，文化品牌具有教育、展示、宣傳、激勵(lì)、導(dǎo)向等功能。文化品牌的形象與宣傳關(guān)系密切，要通過(guò)文化項(xiàng)目活動(dòng)，生動(dòng)、形象地把學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌以及優(yōu)秀的教育教學(xué)成果展示出來(lái)。文化品牌形象的宣傳，應(yīng)增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，提升社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度和重視度。一是注重媒體宣傳，既要注重在省、全國(guó)級(jí)的刊物上的宣傳，也要注重在本地的有關(guān)媒介上的宣傳。二是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，把網(wǎng)站建成校園文化的信息中心、研究中心、資源中心，吸引本地乃至全國(guó)各地的人們關(guān)注，通過(guò)網(wǎng)站塑造良好的文化品牌形象。二、文化品牌建設(shè)的實(shí)踐近幾年，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“厚德強(qiáng)技，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“賢能人才”為目標(biāo)，以具有鮮明特色的“技能競(jìng)賽”文化品牌貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以賽促學(xué)、以賽促教，以技能競(jìng)賽文化品牌促進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校在文化品牌建設(shè)方面取得了豐碩成果，2008年至今，學(xué)生在全國(guó)、廣東省各種職業(yè)技能大賽中，無(wú)論是獲獎(jiǎng)數(shù)量還是獲獎(jiǎng)名次均居全省前列。其中，2008年獲全國(guó)首屆高職技能大賽機(jī)器人項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，2011年獲中國(guó)—東盟青年創(chuàng)新大賽管理模擬項(xiàng)目冠軍，2012年獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽電子產(chǎn)品檢測(cè)與維修及工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與快速成型兩個(gè)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。（一）以技能競(jìng)賽塑造文化品牌高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需要的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的一種教育類型，它以職業(yè)需要為導(dǎo)向，以應(yīng)用性技術(shù)和技藝為主要內(nèi)容，傳授職業(yè)活動(dòng)必需的職業(yè)技能、知識(shí)、態(tài)度，并使學(xué)習(xí)者獲得或者擴(kuò)展職業(yè)行動(dòng)能力，進(jìn)而獲得相應(yīng)的職業(yè)資格，因此，高職教育是以技能為中心的綜合職業(yè)能力的教育，這是高職教育的本質(zhì)所在。而技能競(jìng)賽源于長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)競(jìng)賽歷史和文化，作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言，技能競(jìng)賽可以通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間職業(yè)技能的比拼來(lái)鍛煉和提高學(xué)生的思維、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)理想，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)人文素質(zhì)；對(duì)學(xué)校而言，技能競(jìng)賽是對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)水平和優(yōu)秀教學(xué)成果的大檢驗(yàn)，是高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)?！捌胀ń逃懈呖?，職業(yè)教育有大賽”，說(shuō)明技能競(jìng)賽在高職院校中的重要戰(zhàn)略地位和作用。基于對(duì)高職教育本質(zhì)屬性和技能競(jìng)賽重要性的認(rèn)識(shí)，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院將文化品牌建設(shè)的目標(biāo)定位在技能競(jìng)賽上，緊緊抓住“厚德強(qiáng)技”的辦學(xué)理念，積極打造“技能競(jìng)賽”文化品牌。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是廣東老隆師范學(xué)校，在技能競(jìng)賽方面，有師范教育 “八個(gè)一”訓(xùn)練競(jìng)賽的傳統(tǒng)（每天寫一頁(yè)鋼筆字、一頁(yè)毛筆字、一小黑板粉筆字、給一句話注音、一次三分鐘演講、每周背誦一首古詩(shī)、寫一篇周記、每學(xué)期制作一份手抄報(bào)），學(xué)校升格為高職院校后，在繼承學(xué)校傳統(tǒng)競(jìng)賽文化的基礎(chǔ)上，不斷研究和探索技能競(jìng)賽的豐富內(nèi)涵，力求體現(xiàn)高職教育特色，體現(xiàn)崇尚實(shí)踐、崇尚技能的興校方針，大力培育競(jìng)賽文化。（二）以賽促學(xué)以賽促學(xué)就是將技能競(jìng)賽貫穿“教學(xué)做一體化”之中，就是將技能競(jìng)賽內(nèi)化到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程中。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)不斷完善競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，依托數(shù)量眾多、設(shè)施齊全、師資充足的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，全方位保障、舉合力推動(dòng)競(jìng)賽工作開展，在全校營(yíng)造了學(xué)技能、用技能、賽技能的濃厚競(jìng)賽氛圍。首先，學(xué)校通過(guò)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生成功的欲望，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)水平參差不齊，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低，他們中間還有一些學(xué)生是在高考失利的情況下才無(wú)奈選擇高職院校就讀的。這些學(xué)生通過(guò)參加各類技能競(jìng)賽嶄露頭角，認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校的學(xué)習(xí)可以如此豐富多彩，只要努力同樣可以獲得成功的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。其次，以榜樣激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)教育技能競(jìng)賽不但能鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具有較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的同學(xué)成為技能競(jìng)賽的優(yōu)勝者，為學(xué)校乃至整個(gè)地方贏得了榮譽(yù)，受到了學(xué)校、地方政府和教育部門的表彰，成為學(xué)生中的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，技能競(jìng)賽的優(yōu)勝者有助于引發(fā)周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生參加競(jìng)賽的熱情，從而促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。（三）以賽促教首先，以技能競(jìng)賽激勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)工作。技能競(jìng)賽的舉辦，是激勵(lì)高職院校加強(qiáng)專業(yè)課教師實(shí)踐操作技能的有效驅(qū)動(dòng)力，技能競(jìng)賽不僅是參賽學(xué)生的技能大比武，而且是參賽學(xué)生的指導(dǎo)教師教學(xué)水平的大比拼。從教師的角度來(lái)看，技能競(jìng)賽正是各位指導(dǎo)教師力求通過(guò)所教的學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，以展示自己的實(shí)踐教學(xué)水平、檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成果的一個(gè)有效途徑。教師必須首先大力提高自身的技能操作水平，不然就不能指導(dǎo)學(xué)生。從另一個(gè)角度來(lái)講，要培養(yǎng)出在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，必然要求指導(dǎo)教師的技能操作水平包括理論水平都要達(dá)到相對(duì)較高的水平。其次，以技能競(jìng)賽激勵(lì)教師提高操作能力。技能競(jìng)賽要求專業(yè)教師不僅需要比較全面的理論知識(shí)，而且還需要較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，才能全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。為了提高技能訓(xùn)練質(zhì)量，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛收集資料，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新方法，提高自身的理論水平和技能教學(xué)水平，從而推動(dòng)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。第三，技能競(jìng)賽是推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要平臺(tái)。以技能競(jìng)賽作為深化校企合作的突破口，通過(guò)開展技能競(jìng)賽活動(dòng)，可以建立學(xué)校、企業(yè)共同參與的機(jī)制，進(jìn)一步密切校企關(guān)系，用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對(duì)接，通過(guò)企業(yè)人員參與評(píng)判，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性，從而促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。（四）技能競(jìng)賽全員化技能競(jìng)賽全員化就是實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽由少數(shù)師生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在技能競(jìng)賽文化品牌建設(shè)上，注意避免“應(yīng)賽教育”的傾向，即避免以競(jìng)賽代替教學(xué)、為賽而學(xué)、名次是唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等極端功利主義傾向，堅(jiān)持“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”的原則，鼓勵(lì)所有在校學(xué)生都積極參加技能競(jìng)賽，在重視參賽選手的技術(shù)和操作技能的同時(shí)，重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和文化基礎(chǔ)教育。學(xué)校實(shí)施技能競(jìng)賽全員化體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是每個(gè)專業(yè)都根據(jù)職業(yè)崗位技能和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，研究、設(shè)計(jì)、確定幾項(xiàng)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，把技能競(jìng)賽與教學(xué)考試、實(shí)訓(xùn)考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及學(xué)生技能考級(jí)等工作結(jié)合起來(lái)，根據(jù)職業(yè)崗位技能要求變化和企業(yè)實(shí)際需求，不斷充實(shí)、更新技能競(jìng)賽內(nèi)容與技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，形成普遍性、經(jīng)常性的技能競(jìng)賽制度。二是每一位專業(yè)教師都參加技能競(jìng)賽。通過(guò)組織教師直接參加技能競(jìng)賽、擔(dān)任學(xué)生參賽指導(dǎo)教師等方式，使技能競(jìng)賽覆蓋每一位專業(yè)教師，將技能競(jìng)賽的成績(jī)和參加技能競(jìng)賽的經(jīng)歷作為專業(yè)教師考核考評(píng)的重要內(nèi)容。三是每一位學(xué)生都參加技能競(jìng)賽。通過(guò)技能競(jìng)賽與技能考試的結(jié)合，將技能競(jìng)賽與學(xué)生獲得創(chuàng)新學(xué)分、綜合評(píng)價(jià)以及取得職業(yè)技能等級(jí)證書、職業(yè)資格證書結(jié)合起來(lái)，促使每一位學(xué)生都參加技能競(jìng)賽，使技能競(jìng)賽成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)和重要經(jīng)歷。三、文化品牌建設(shè)與人文精神的培育技能競(jìng)賽文化品牌在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神、合作精神等人文精神方面起著積極作用，通過(guò)技能競(jìng)賽文化品牌建設(shè)可以促進(jìn)大學(xué)人文精神的培育，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。（一）尊重規(guī)律，崇尚規(guī)則。技能競(jìng)賽活動(dòng)涉及激勵(lì)理論、博弈理論、教育評(píng)價(jià)理論等基本理論，體現(xiàn)了教育教學(xué)規(guī)律，反映了教育的本質(zhì)，比如競(jìng)賽要突出職業(yè)教育的實(shí)用性和針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，手腦并用，強(qiáng)調(diào)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。同時(shí)，技能競(jìng)賽活動(dòng)制定了許多規(guī)則，建立了相應(yīng)的規(guī)范機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，以此保證技能競(jìng)賽的順利、有序、健康開展，參賽選手要正確處理公平公正問(wèn)題，要按照技能比賽各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，聽從指揮，服從裁判等。因此，從某種意義上說(shuō)，技能競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程，就是遵循教育教學(xué)規(guī)律的過(guò)程，就是遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的過(guò)程，就是規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)化和自律自覺習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，因此，技能競(jìng)賽文化品牌對(duì)尊重規(guī)律，崇尚規(guī)則人文精神的培育起到重要作用。（二）倡導(dǎo)改革，重在創(chuàng)新。技能競(jìng)賽是高職教育改革和發(fā)展的重要助推器，表現(xiàn)在：一方面，通過(guò)技能競(jìng)賽可以促進(jìn)教育教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)理念從“供給驅(qū)動(dòng)”向“需求驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)以知識(shí)為本位向以職業(yè)能力為本位轉(zhuǎn)變；推進(jìn)以課堂教學(xué)為中心向以實(shí)踐教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織形式；推進(jìn)以偏重傳授知識(shí)向注重職業(yè)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn) “教學(xué)做一體化”教學(xué)。另一方面，通過(guò)技能競(jìng)賽可以激發(fā)創(chuàng)新精神。技能競(jìng)賽是鍛煉人智力的一種特殊的考核，其難度遠(yuǎn)大于一般的考試，要求思維量很大，靈活性很強(qiáng)，熟練度很高?？梢哉f(shuō)，高水平的技能競(jìng)賽，既能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，又能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新智力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。（三）正視競(jìng)爭(zhēng)，更重合作。技能競(jìng)賽是一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)性的教育類比賽活動(dòng)，在技能競(jìng)賽的過(guò)程中，個(gè)人與個(gè)