20xx語(yǔ)文版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元22桃花源記word教案(編輯修改稿)
2025-01-14 11:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的意動(dòng)用法，對(duì) ?? 感到詫異 ) 復(fù) 前 ． 行 (方位名詞作狀語(yǔ)，向前 ) 欲 窮 ． 其林 (形容詞用作動(dòng)詞，窮盡，走到盡頭 ) 處處 志 ． 之 (名詞作動(dòng)詞，做標(biāo)記 ) 未 果 ． (名詞作動(dòng)詞，實(shí)現(xiàn) ) (5)文言句式 ① 省略句。 A．省略主語(yǔ)。如：山有小口， (小口 )仿佛若有光。 (漁人 )便舍船，從口入。 B．省略賓語(yǔ)。如：此人一一為 (之 )具言所聞。 C．省略介詞。如：林盡 (于 )水源。 ② 倒裝句。如：?jiǎn)査鶑?來(lái)。 “ 所從 ” 是介賓短語(yǔ) “ 從所 ” 的倒裝。 ③ 判斷句。如：南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。 三、合作探究 (一 )疏通文義 1．在讀準(zhǔn)字音，讀清句讀的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出感情，讀出韻律。 明確：教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，可 從以下幾方面 要求： (1)對(duì)偶句、四字句要讀出對(duì)稱感來(lái)，如“ 忽逢 /桃花林，夾岸 /數(shù)百步，中無(wú) /雜樹，芳草 /鮮美，落英 /繽紛 ” 。 (2)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。如 “a 問今是何世， b 乃 ． 不知有漢， c 無(wú)論 ． ． 魏、晉 ” 一句，加點(diǎn)的詞宜重讀，語(yǔ)調(diào)稍慢； a句讀得略平緩， b、 c句讀得宜有起伏； a 句后停頓略久些， b、 c句連接要緊湊。這樣讀，能較好地讀出感情蘊(yùn)味。 2．教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽讀品味，進(jìn)入意境，想象畫面。 3．學(xué)生自由朗讀課文，教師鼓勵(lì)學(xué)生放聲讀、大膽讀，力求有所提高。 4．全班同學(xué)齊讀課文，要求聲音要洪亮，節(jié)奏準(zhǔn)確，要讀出韻律。 (二 )整體感知文義 1．桃花源給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)用三個(gè)單音節(jié)詞概括。 明確：美、樂、奇。 2．本文作者的寫作思路是怎樣的？ 明確：逢源 → 訪源 → 辭源 → 復(fù)尋源。 3．背誦比賽。 ① 老師指導(dǎo)背誦方法。 ② 學(xué)生自由背誦。 ③ 比賽擂臺(tái)。 ④ 全班齊背。 四、板書設(shè)計(jì) 桃花源記 思路：逢源 → 訪源 → 辭源 → 復(fù)尋源 印象：美、樂、奇 五、拓展延伸 請(qǐng)歸納出出自本文的成語(yǔ)，借助工具書明白其意思。 明確：落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂、世外桃源、無(wú)人問津、雞犬相聞、與世隔絕。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．分步品味，想象桃源之 “ 美 ” ，理解桃源之 “ 樂 ” ，評(píng)讀桃源之 “ 奇 ” 。 (重點(diǎn) ) 2．理解文章故事曲折回環(huán)、懸念迭起、引人入勝的寫法。 (重難點(diǎn) ) 3．理解本文所寄托的社會(huì)理想。深入研討陶淵明虛構(gòu)這一理想社會(huì)的原因。 (重點(diǎn) ) 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1