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正文內(nèi)容

20xx語文版語文八年級下冊第六單元22桃花源記word教案(編輯修改稿)

2025-01-14 11:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的意動用法,對 ?? 感到詫異 ) 復(fù) 前 . 行 (方位名詞作狀語,向前 ) 欲 窮 . 其林 (形容詞用作動詞,窮盡,走到盡頭 ) 處處 志 . 之 (名詞作動詞,做標(biāo)記 ) 未 果 . (名詞作動詞,實現(xiàn) ) (5)文言句式 ① 省略句。 A.省略主語。如:山有小口, (小口 )仿佛若有光。 (漁人 )便舍船,從口入。 B.省略賓語。如:此人一一為 (之 )具言所聞。 C.省略介詞。如:林盡 (于 )水源。 ② 倒裝句。如:問所從 來。 “ 所從 ” 是介賓短語 “ 從所 ” 的倒裝。 ③ 判斷句。如:南陽劉子驥,高尚士也。 三、合作探究 (一 )疏通文義 1.在讀準(zhǔn)字音,讀清句讀的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求讀出感情,讀出韻律。 明確:教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),可 從以下幾方面 要求: (1)對偶句、四字句要讀出對稱感來,如“ 忽逢 /桃花林,夾岸 /數(shù)百步,中無 /雜樹,芳草 /鮮美,落英 /繽紛 ” 。 (2)語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急,讀出感情。如 “a 問今是何世, b 乃 . 不知有漢, c 無論 . . 魏、晉 ” 一句,加點的詞宜重讀,語調(diào)稍慢; a句讀得略平緩, b、 c句讀得宜有起伏; a 句后停頓略久些, b、 c句連接要緊湊。這樣讀,能較好地讀出感情蘊味。 2.教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,學(xué)生聽讀品味,進(jìn)入意境,想象畫面。 3.學(xué)生自由朗讀課文,教師鼓勵學(xué)生放聲讀、大膽讀,力求有所提高。 4.全班同學(xué)齊讀課文,要求聲音要洪亮,節(jié)奏準(zhǔn)確,要讀出韻律。 (二 )整體感知文義 1.桃花源給你留下了怎樣的印象?請用三個單音節(jié)詞概括。 明確:美、樂、奇。 2.本文作者的寫作思路是怎樣的? 明確:逢源 → 訪源 → 辭源 → 復(fù)尋源。 3.背誦比賽。 ① 老師指導(dǎo)背誦方法。 ② 學(xué)生自由背誦。 ③ 比賽擂臺。 ④ 全班齊背。 四、板書設(shè)計 桃花源記 思路:逢源 → 訪源 → 辭源 → 復(fù)尋源 印象:美、樂、奇 五、拓展延伸 請歸納出出自本文的成語,借助工具書明白其意思。 明確:落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂、世外桃源、無人問津、雞犬相聞、與世隔絕。 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.分步品味,想象桃源之 “ 美 ” ,理解桃源之 “ 樂 ” ,評讀桃源之 “ 奇 ” 。 (重點 ) 2.理解文章故事曲折回環(huán)、懸念迭起、引人入勝的寫法。 (重難點 ) 3.理解本文所寄托的社會理想。深入研討陶淵明虛構(gòu)這一理想社會的原因。 (重點 ) 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
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