20xx語(yǔ)文版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元22桃花源記word教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 2．查找古詩(shī)詞中描寫桃花源的詩(shī) 句，并摘抄下來(lái)，加以積累。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。人奇，那是因?yàn)?“ 其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人 ”“ 見(jiàn)漁人，乃大驚 ”“ 乃不知有漢，無(wú)論魏、晉 ” 。桃花 源的美麗歡樂(lè) 令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。 2．理解桃源之 “ 樂(lè) ” 。 二、自主預(yù)習(xí) 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。 明確：落英繽紛、豁然開(kāi)朗、怡然自樂(lè)、世外桃源、無(wú)人問(wèn)津、雞犬相聞、與世隔絕。 明確：美、樂(lè)、奇。 明確：教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，可 從以下幾方面 要求： (1)對(duì)偶句、四字句要讀出對(duì)稱感來(lái)，如“ 忽逢 /桃花林，夾岸 /數(shù)百步，中無(wú) /雜樹(shù)，芳草 /鮮美，落英 /繽紛 ” 。 C．省略介詞。 與 “ 所 ” 連用，譯為：所做的標(biāo)記 ) 之：忘路 之 ． 遠(yuǎn)近 (助詞，用在定語(yǔ)和 中心詞之間，可譯為 “ 的 ”) 聞 之 ． ，欣然規(guī)往 (代詞，這件事 ) 處處志 之 ． (語(yǔ)氣助詞，不譯 ) 漁人甚異 之 ． (代詞，這種情況 ) 有良田美池桑竹 之 ． 屬 (這 ) 具答 之 ． (代詞，代指桃花源人 ) 為：武陵人捕魚 為 ． 業(yè) (讀 w227。o) 繽 ． 紛 (bīn) 便 要 ． 還家 (yāo) 詣 ． 太守 (y236。《桃花源記》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。代表作有《歸去來(lái)兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》等。生活在東晉的著名詩(shī)人陶淵明，他的生活充滿坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源記》就表達(dá)了他對(duì)人生理想的追求和渴望。 (重點(diǎn) ) 3．疏通文義，初步感知世外桃源的生活。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。兩者相互配合，共同構(gòu)成了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相對(duì)立的為作者所向往的理想社會(huì)。) 儼 ． 然 (yǎn) 阡陌 ． ． (qiān m238。 阡陌 交通 ． ． 古義：互相通達(dá)。 (漁人 )便舍船，從口入。 ③ 判斷句。 3．學(xué)生自由朗讀課文，教師鼓勵(lì)學(xué)生放聲讀、大膽讀，力求有所提高。 ③ 比賽擂臺(tái)。 (重點(diǎn) ) 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 全班齊背課文。桃花源風(fēng)景 真是美不勝收 ，美在自然環(huán)境、美在生活環(huán)境、美在風(fēng)俗人情。 ③ 老人 (黃發(fā) )“ 怡然自樂(lè) ” ，樂(lè)在老有所養(yǎng)，豐衣足食。山洞奇，那是因?yàn)?“ 仿佛若有光 ” ，且形狀奇特， “ 初極狹，才通人。 明確：作者虛構(gòu)了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng) 的世外桃源， 一方面揭露了當(dāng)時(shí)長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
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