20xx教案人教版八年級語文桃花源記11(編輯修改稿)
2025-01-25 05:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感受桃源之樂，并結(jié)合古代社會的黑暗現(xiàn)實，理解桃源之樂的社會根由。力求突出“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的特征，加深理解課文，進(jìn)展思維訓(xùn)練。）（三）評讀桃源之“奇”桃源的漂亮歡樂令人神往，桃源的離奇奇妙更是引人入勝。桃源廳在何處呢？評說桃源之“奇”，指導(dǎo)朗讀。評：桃林之奇山洞之奇人們之奇結(jié)局之奇讀：讀出驚奇語氣，讀出重音。小結(jié)：全文曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實實，引人入勝。桃源似有而無，似真而幻。作者的描繪令人心馳神往。（講解：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生發(fā)覺和評論，將思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練繁密結(jié)合。由評讀桃源之奇到探究詩人引人入勝的寫作技巧。）第二課時四、理解評價作者的理想作者生活在東晉末年，當(dāng)時社會政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。聯(lián)絡(luò)當(dāng)時的社會背景，說說課文表達(dá)了怎么樣的社會理想，你有什么看法？歸納：毛澤東《登廬山》中的一句詩：“陶令不知何處去，桃花源里可耕田?！背浞执_信了陶淵明對理想社會的追求，面對中華大地的千年世態(tài)變，怎能不豪情滿懷？現(xiàn)在祖國各地不是桃源，勝似桃源，假如陶淵明地下有知，不知欣喜為如何？（講解：本環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)目的之一，主要引導(dǎo)學(xué)生理解作者的社會
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