八年級下冊桃花源記說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 05:20 本頁面
【文章內容簡介】 想象法合作探究法 特別是合作探究法，運用探究、合作的學習方式，把課堂還給學生，讓學生自主學習。充分發(fā)揮學生的主動性，提高課堂效率，體現(xiàn)“高效課堂”。四、說教學過程教學基本流程如下：（一）課堂導入因為是第二課時，所以這一課時的導入就設計為：檢查上節(jié)課作業(yè)的基礎上，導入新課。設計意圖：溫故而知新。（二）回顧內容，梳理結構：首先讓學生用自己的方式美讀課文，設計問題：課文以什么為線索？這樣學生在找線索的同時，就把漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過，在桃花源的所見所聞，以及離開桃花源再尋桃花源的情形，貫串了起來。（三）賞讀課文、品說桃花源這部分是教學的重點。問學生：這篇課文美嗎？學生肯定說：“美！”你知道它美在何處嗎？接下來，我們就一起為這篇文章尋找美點。學生比較容易找出桃花林很美，桃花源中的環(huán)境很美的句子。這時要引導學生去發(fā)現(xiàn)桃花源中的人美?！跋虂韱栍崱保敖猿鼍剖场保案鲝脱又疗浼摇睙崆?，好客，慷慨，這不都能
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