【文章內(nèi)容簡介】 的生活環(huán)境的？ 討論并歸納：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。④作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？討論并歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。⑤桃源人見漁人為什么“乃大驚”？討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。⑥漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？討論并歸納：為桃源外的世界如此**，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。⑦此中人語云：“足為外人道也”的原因是什么？討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。⑧漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路” ？討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。⑨為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎么評價？討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。第三課時三、品賞細節(jié)1．漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?(用原文回答)2．作者是如何描寫桃花林中的自然景色的3．桃花源人為什么來到這個地方?為什么“此中人語云：‘不足為外人道也’。” 4．漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復得路”。作者這樣寫的目的是什么? 5．作者生活在東晉末年，當時社會政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。聯(lián)系當時的社會背景，說說課文表達了作者怎樣的社會理想?對這種社會理想，你有什么看法?四、總結(jié)結(jié)構(gòu)，思考文章主題全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫穿起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。(中心思想)五、背誦課文六、作業(yè)1．課后練習。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。七、知識拓展 世外桃源是陶淵明描繪的與世隔絕、沒有遭受戰(zhàn)亂和沒有“王稅”的社會．后來就用“世外桃源”比喻理想中的生活安樂幸福和環(huán)境幽美的世界；現(xiàn)在也用以比喻一種假想的脫離現(xiàn)實的境地。雞犬相聞本義是雞狗的叫聲能互相聽見，表示居住在附近。由“雞犬相聞”，生成成語“雞犬之聲相聞，老死不相往來”，意思是彼此居住的地方連雞狗的叫聲都能聽見但相互間卻至死都不往來,沒有交情?，F(xiàn)在用來形容個人、單位或地區(qū)之間互不聯(lián)系，互不通氣。江畔獨步尋花七絕句杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，不愛深紅愛淺紅。東園探桃李楊萬里有花無葉也孤寒，有葉無花草一般。最是桃花饒態(tài)度，醉花嬌綠惱人看。題都城南莊崔護去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。大理寺桃花 白居易人間四月芳霏盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。附：板書設計發(fā)現(xiàn)桃花源： 夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛(景色優(yōu)美)進入桃花源:所見：土地平曠、屋舍嚴然、良田美池 阡陌交通、雞犬相 聞(環(huán)境良好)怡然自樂(生活安定)所聞：避秦時亂，來此絕境(與世隔絕之久)所歷：便要還家，設酒殺雞作食(民風淳樸)離開桃花源 尋向所志，遂迷，不復得路無問津者 欣然規(guī)往，未果，尋病終（似有而無）理想社會教學后記：學生對理解積累一些文言實詞，認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想等認識得比較好。第三篇：八年級上冊語文《桃花源記》教案《桃花源記》作者生活的朝代，社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。陶淵明曾做過幾任小官，因不滿現(xiàn)實黑暗，辭官歸隱，躬耕僻野，寄情山水。八年級上冊語文《桃花源記》教案怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的八年級上冊語文《桃花源記》教案相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！八年級上冊語文《桃花源記》教案、背誦文育課文?！笆劳馓以此磉_的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。教學重點：掌握課文中古今異義詞和省略句的用法。把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。加強誦讀訓練。教學難點：認識評價課文所描繪的理想境界。教學中應注重通過誦讀來加深學生對文言字詞、句子的理解。可先讓學生了解課文的基本內(nèi)容，再體會領(lǐng)悟其語言特色和思想內(nèi)涵。教學時間：二課時。第一課時教學內(nèi)容和步驟一、導入課文，激發(fā)興趣。二、指導閱讀“閱讀提示”，簡介作者作品。①陶淵明，名潛，字子亮，東晉著名詩人，詩歌多以表現(xiàn)田園山水、歸居之樂見長。②作者生活的朝代，社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。陶淵明曾做過幾任小官，因不滿現(xiàn)實黑暗，辭官歸隱，躬耕僻野，寄情山水。③本文是《桃花源詩并序》中的“序”，可獨立成篇。三、教師范讀課文，然后學生自讀課文。、節(jié)奏，標記生詞。落實下列字詞的讀音：儼然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要還家。要求：1)基本讀準斷句，注音語氣節(jié)奏。②讀完后理出難解的字詞句。四、檢查學生自讀情況。教師要糾正讀音錯誤，不明顯的句讀錯誤暫呵不予糾正，留待下面的教學環(huán)節(jié)。、疑難的字詞句。教師在此基礎(chǔ)上歸類整理。要求學生領(lǐng)會掌握以下加點字同的含義：①武陵人捕魚為業(yè)：作為為具言所聞不足為外人道也：對,向2)乃不知有漢：竟：乃大驚：竟3)黃發(fā)垂髫并怡然自樂。都兩兩狼之并驅(qū)如故：一起4)一為具言所聞：詳細地具答之：詳細地5)甚異之：對……,走到盡頭咸來問訊：都黃發(fā)垂髦：用特征來指代老人和小孩復延至其家：請?zhí)幪幹局和罢I”，作標記諧太守：到…去,尋病終：死6)屋舍儼然：整齊的樣子?，F(xiàn)在指神情莊重或假裝正經(jīng)的樣子。阡陌交通：交錯相通。現(xiàn)在指各種運輸和郵電事業(yè)的總稱。率妻子邑人…：妻子兒女。現(xiàn)在指男子的配偶。無論魏晉：更不用說。現(xiàn)在用作連詞，表示條件不同而結(jié)果不變。說如此：像這樣?，F(xiàn)在指“這樣”。芳草鮮美：鮮嫩美麗。現(xiàn)在指食物味道好。7)完成練習五，了解文言文主語、賓語的省略情形。五、誦讀訓練。(鍛煉朗讀能力，加深課文理解。)教師應進行朗讀指導，可從以下幾方面要求：①字音要讀準。如“便要還家”中“要”讀“邀”，不讀“耀’?！绑K”讀記”，不讀義”。“此中人語云’中“語”舊讀玉，現(xiàn)不作要求。②句讀要分明，課文中有許多對偶句和四字句，應讀出對襯感來。如“忽逢/桃花林，夾岸/數(shù)百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛。”③語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。如：“①問今是問世，②乃不知有漢.(3)無論魏晉、加著重號的調(diào)應重讀，語調(diào)稍慢。第①句讀得略平緩.②③句讀得有起伏。第①句與②③句間停頓略久，②③句連接要緊湊。這樣能較好地讀出感情意味。，鼓勵學生力爭有所提高進步。六、布置作業(yè)。，弄清下列成語的意思。落英繽紛豁然開朗恰然自樂世外桃源無人問津。第二課時一、檢查作業(yè)。、二自然段的背誦情況。二、結(jié)合課文回答下列問題。，寫了哪些情節(jié)?發(fā)現(xiàn)桃花源(第1段)。進訪桃花源(第3段)：尋找桃花源(第5段)。，思考：漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?為什么會“甚異之”?這一段在全文起何作用?“忘路之遠近”說明漁人走了很遠的路程，以致迷路忘返?！啊鏊汀闭f明是在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)了桃花林的，而桃花林之廣之美，是漁人以前未曾所見，因此“漁人甚異之”。這一段突出了桃花林奇、美的特點，一開篇就渲染出一種神秘色彩，扣人心弦。桃花源又會是什么樣子呢?為下文寫漁人進訪桃花源作了鋪墊。，思考：漁人是怎樣進入桃花源的?見到了怎樣的景致?進入桃花源不容易：“林盡”“一山”“小口”入”‘”極狹”“復行”，這表明桃花源的隱蔽，與世隔絕，難于發(fā)現(xiàn)。漁人見到的景致是“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”見到的人“悉如外人”‘“恰然自樂”，說明桃花源環(huán)境幽清，人們生活美滿安寧，豐衣足食。作者用句整齊，音律和諧，生動地勾畫出一幅祥和安寧的田園圖畫。，思考：①桃花源的人見到漁人有何反應?說明什么?“大驚”。這與下文“自云....無論魏晉”相呼應?！薄痹O酒殺雞作食’”，“咸來問訊”表現(xiàn)了桃花源人的熱情、好客，民風純樸。②“皆嘆惋”說明了什么?漁人“——。一為具言所聞”應說的是秦末以來戰(zhàn)亂的歷史，桃源人聽后，為世上的**、黑暗而嘆惋，也為世上老百姓過著的痛苦生活而嘆惋。，思考：①漁人離開桃花源后“處處志之”，目的是想今后再訪桃花源，可人們再去尋找時，卻“迷”、“未果”，這樣寫的目的是什么?使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虛構(gòu)的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。②最后兩段與前又哪句話相呼應?與“不足為外人道也”一句相呼應。三、齊讀全文，討論總結(jié)以下內(nèi)容。?請具體談談。情節(jié)的曲折、跌宕的表現(xiàn)在：①漁人迷路了，會怎樣?②桃花林又大又美，是個神奇之地。③漁人“欲窮其林”，再往下走是什么地方?④漁人進入桃花源的道路撲逆迷離，引人好奇：里邊到底有什么?⑤桃花源的景致為何如此幽美，人們的生活為何這般自由幸福?③漁人辭去時，桃源人囑咐他“不足為外人道”有什么用意?①為什么人們再尋桃花源卻屢屢無功而返?這些