20xx教案人教版八年級語文桃花源記2(編輯修改稿)
2025-01-25 05:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 管魏晉”，“乃”即“居然”“不管”是兩個詞。無：不要；論：說。跟現(xiàn)代漢語作連詞用的“不管”不同?！坝嗳烁鲝脱又疗浼摇保把印?，邀請?！氨惴鱿蚵贰保骸跋颉保瑥那?；“向路”，去挑花源時走的路?！霸勌亍保霸劇?，即“到……去”，這里揭謁見。布置作業(yè)1．反復朗讀課文，做到瑯瑯上口；2．概括每個自然段段意，體會全文的思路。老師收學生筆譯練習，抽閱上中下三檔各假設干篇，以便在第二課開場時適當講評，確信成績，指出缺乏之處，；糾正錯誤之處。第二課時教學過程1．出示小黑板，要求學生注音并釋詞。阡陌（）髫（）恰詣（）驥（）津（）2．講評筆譯練習，糾正主要錯誤。3．指名朗讀課文。4．要求學生制造性地復述課文。依照課文的根本情節(jié)，合理地補充一些細節(jié)，詳細完好地復述。老師據(jù)此檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度，開展學生的想象力，培養(yǎng)口頭表達才能。5．分析課文（1） 提咨詢：課文以什么為線索？可分為幾部分？明確要點：課文以武陵漁人的行跡為線索，按照發(fā)覺樹林、進入桃源、出而復尋的順序，可分三個部分。第一部分（l段），寫漁人發(fā)覺桃花林為通過。第二部分（
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