【文章內(nèi)容簡介】 代。常見的方式有：通過介紹一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，唱英語歌曲，提高學(xué)生聽讀能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)Numbers 一課時，先打開網(wǎng)站中的歌曲?Ten little fingers?，讓學(xué)生跟唱：one little、two little、three little fingers…這樣不但做了暖身活動，而且還引出了新授課內(nèi)容?Numbers?。在這種環(huán)境中學(xué)英語，既利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽讀水平。介紹一些小學(xué)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，參與網(wǎng)絡(luò)上報紙、雜志的閱讀學(xué)習(xí)，增加閱讀量，提高閱讀水平。這是我們利用網(wǎng)絡(luò)資源常見的一種方式。有時我們可讓學(xué)生將積極搜索到的資料與大家共享，了解更多內(nèi)容，將它們做成手抄報，展示給大家看，并評出優(yōu)秀手抄報加以鼓勵。如：在?Chinese New Year? 一課中，給學(xué)生幾個不同的主題：Chinese signs, Chinese taboos, Chinese folks… 讓學(xué)生選擇一個主題，獲取信息，做成手抄報，并適時評獎與交流，使學(xué)生對新年有更多的了解。這樣既讓學(xué)生在課堂上接受了信息，又達(dá)到了知識拓展的目的，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式真正充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀，將學(xué)生的自主能動地調(diào)動起來。使用Email，加強交流，提高寫作能力。到了五六年級已經(jīng)開始對寫作有了一定要求，而如讓學(xué)生在作業(yè)本上寫作文，學(xué)生積極性并不會很高，因此我們可以改變一下方式，給他們一點新鮮感，而Email就正好為我們提供了條件。如第五冊的第三課中要求學(xué)習(xí)如何寫制作明信片，如果讓學(xué)生千篇一律地制作卡片，他們只會完成任務(wù)式的做完，而要是讓他們以Email方式發(fā)至郵箱效果就完全不同了。通過Email 的英語互相交流是真實的、積極的、具有現(xiàn)實意義的語言實踐活動。而且學(xué)生普遍都很喜歡這種提高寫作能力的新形式。五、發(fā)展學(xué)生個性《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，尊重個體差異。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心?！倍ㄟ^網(wǎng)絡(luò)，能更好地開展分層學(xué)習(xí),發(fā)掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。例如：我在設(shè)計《Colors》“自由拓展”環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生自主分層學(xué)習(xí)（看誰學(xué)得多，學(xué)得快）六個拓展性顏色單詞：light pink, sea green, sky blue, orange red, violet, silver讓學(xué)有余地的學(xué)生來了解更多的顏色，是分層教育的很好體現(xiàn)。又如游戲過關(guān)環(huán)節(jié)中，通過“星級過關(guān)”游戲來發(fā)掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。我們更不能拋棄傳統(tǒng)媒體。對教師而言，用了現(xiàn)代化的多媒體，就很少再用粉筆，而是用投影或PPT文件展示，而這樣常常是一晃而過，往往不能給學(xué)生留下深刻印象；也很少再用傳統(tǒng)教學(xué)工具在課堂上進行示范，如現(xiàn)在我們很習(xí)慣地用CDROM代替了錄音機，而這樣一來學(xué)生存在對圖片的依賴，用錄音機考試就能明顯看出效果的差異。其實，不管是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學(xué)媒體都各有所長，也各有所短。很多傳統(tǒng)教授方式也是現(xiàn)代媒體取代不了的，教師言傳身教的作用也不能低估。在學(xué)生方面，利用電腦學(xué)習(xí)同樣不能取代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和表達(dá)方式更容易細(xì)致地表現(xiàn)學(xué)生的情感活動。因此，我們應(yīng)該將多種媒體有機結(jié)合地使用，以取得最佳的教學(xué)效果實踐證明，小學(xué)英語教學(xué)中借助多媒體提供的生動直觀形象和視野效果，更能刺激小學(xué)生的感官,情景更加逼真。第三篇：信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用小學(xué)英語教學(xué)有其獨特性，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語調(diào)、語音，培養(yǎng)學(xué)生簡單英語語言交際的能力。由于我國學(xué)英語是非母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以容易遺忘。加之活潑好動，思維活躍，注意力容易分散，又是小學(xué)生的天性，這給小學(xué)英語教學(xué)造成了不小的困難。興趣是最好的老師。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強并且思維敏捷。所以如何激發(fā)學(xué)生興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的一個極其重要的方面。隨著多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。其中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運用多媒體提供的友好界面、形象直觀的情景式學(xué)習(xí)環(huán)境，進行的教學(xué)活動，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的有效途徑之一。一、加強多種感官體驗，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)實驗心理學(xué)家心理實驗結(jié)果證實人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%。而多媒體信息技術(shù)既能提供看得見文本、圖形、圖像、動畫、視頻等信息，又能提供聽得見的音頻信息，學(xué)生還能自己動手操作。即它能把電視機、錄像機、錄音機等所具有的視聽功能與計算機的交互功能結(jié)合，產(chǎn)生圖文并茂的、生動形象的人機交互形式。這樣通過多種感官刺激所獲取的信息量，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，增強學(xué)生的求知欲。在進行小學(xué)英語課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要想方設(shè)法利用多媒體信息技術(shù)整合教學(xué)資源為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與的機會，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達(dá)到動腦、動口和動手。在教師的耐心細(xì)致的示范與指導(dǎo)下，要求每個學(xué)生都積極參與操作演示，同時，教師根據(jù)學(xué)生提出的各種問題以及反饋原理來選擇不同的演示方式與次數(shù)。二、創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，思維與語言是密不可分的，人們的思維都是通過語言進行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力具有很大的促進作用，為在小學(xué)階段進行英語直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的生活情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)行的小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，并配有大量生動活潑、富有情趣的插圖。而多媒體技術(shù)可以把這些“死”的資源轉(zhuǎn)化成接近于學(xué)生實際生活的“活”的交際情景，將真實的生活引進課堂，縮短了教學(xué)與現(xiàn)實的距離，充分滿足了學(xué)生好奇，好動，好勝的心理，以身臨其境的直觀教學(xué)幫助他們加強記憶，引導(dǎo)他們用英語積極思維，也給他們提供了使用英語交際的機會。例如在教學(xué)第三單元第三課時，需要讓學(xué)生學(xué)會句型表達(dá)：This is my father/mother/brother?通過多媒體情景演示對話，讓學(xué)生真實感受到了英語在生活中的運用，同時激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在book7unit5lessson1中,學(xué)生要學(xué)習(xí)幾個與國家，城市相關(guān)的單詞，在教學(xué)時我利用多媒體技術(shù)，通過播放每個國家的特色音樂、展示每個國家的代表建筑，風(fēng)景圖片等，并伴著相關(guān)的解說，幫助學(xué)生回憶生活中曾獲取的信息，并轉(zhuǎn)化為自己判斷的能力。這樣使學(xué)生腦海中出現(xiàn)的不再是書本上枯燥無味的靜止圖片、遙不可及的異國他鄉(xiāng)，而是動態(tài)形象的內(nèi)容和真實的生活體驗。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而促使他們能大膽自如地相互交流。三、建立交際信息溝，有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 在日常生活的交談過程中，談話者需要有話可說，聽話者或覺得話中有新鮮的內(nèi)容，值得一聽；或覺得有疑問，聽完話之后，了解到原來不曾知曉的事情。這種新鮮的內(nèi)容我們稱之為信息。新鮮的內(nèi)容越多，信息量就越大。說話者與聽話者之間互通信息便是交際。交際的目的是疏通二者之間的信息溝（information gap）。因此，“信息溝”在外語教學(xué)中起著舉足輕重的作用,而真實的言語交際是建立在“信息溝”基礎(chǔ)之上的。在實際教學(xué)中，學(xué)生往往對新授內(nèi)容感興趣，在練習(xí)時積極性就會降低，因為沒有新鮮感了