課題結題材料的準備(編輯修改稿)
2024-11-09 22:46 本頁面
【文章內容簡介】 。詳見省規(guī)劃辦易志勇著《教育科學省級規(guī)劃課題規(guī)劃管理》P108—113。三、各課題管理單位對結題鑒定的基本要求（一）操作上的基本要求各課題管理單位的要求基本一致，結題鑒定必須經過課題管理單位的同意，自行組織結題不予認可，但也有一些差別。，委托省教育學會督促管理，結題形式以會議結題為主，最后必須把相關材料上交中國教育學會。，市州規(guī)劃辦協(xié)助管理，重點課題必須經過會議結題；一般課題多為會議結題，部分可以通訊結題；成果十分提出的可申請免于鑒定，但結題材料及相關手續(xù)不可缺少。，重點課題由省教育學會組織結題，一般課題交由市州教育學會組織結題，具體結題報送審定時間：第一批為2009年12月，第二批為2010年6月，第三批為2010年12月。，縣（市）區(qū)教研（科）室（中心）是一級課題管理單位，所轄學校課題必須接受其管理，結題首先必須報告縣（市）區(qū)教研（科）室（中心），材料由他們初審，合格后再報市規(guī)劃辦，同一個縣區(qū)可以相當集中結題，便于組織，節(jié)約時間和經費；市直單位，則由市規(guī)劃辦直接管理。（二）文本要求（五級符號系統(tǒng)）現(xiàn)在出版社規(guī)定的有五種序碼，各課題組在撰寫文本時，一定要按要求規(guī)范“五級符號系統(tǒng)”。一級符號是一、二、三…；二級符號是（一）（二）（三）…；三級符號是⒈⒉⒊…；四級符號是⑴⑵⑶…；五級符號是①②③…。同一級符號的字體要一致，下一級標題的字體不能比上一級標題的字體大。第四篇：課題結題應準備的材料課題情況簡介同江一中課題組于占海課題名稱：《增強學校德育實效性的途徑和方法》二、課題的提出：理論依據(jù)：（1）、人本論：任何事物都有其本身的內部結構，亦有其外部關系，教育也不例外。因此，要揭示某一事物的特點與規(guī)律，就既要從內部結構去考察，也要從其外部去探究。教育人本論就是主張從教育去考察教育的特點與規(guī)律的一種思想。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教人做一個真正的人，既是教育的出發(fā)點，又是教育的過程，還是教育的歸宿處，離開了培養(yǎng)人這一點，教育就不復存在。因此，教育就必須“以人為本”，尊重、理解、關心和信任每一個學生。（2）、馬斯洛的需要層次理論：馬斯洛提出，人有一系列復雜的需要，按其優(yōu)先次序可以排成梯式的層次，其中包括四點基本假設： 已經滿足的需求，不再是激勵因素。人們總是在力圖滿足某種需求，一旦一種需求得到滿足，就會有另一種需要取而代之。大多數(shù)人的需要結構很復雜，無論何時都有許多需求影響行為。一般來說，只有在較低層次的需求得到滿足之后，較高層次的需求才會有足夠的活力驅動行為。滿足較高層次需求的途徑多于滿足較低層次需求的途徑。時代背景：21世紀，中國教育必須為中華民族偉大復興肩負起時代的使命與重任。深化教育改革，全面推進素質教育是當前實施基礎教育的一項系統(tǒng)工程。德育是中小學素質教育的重要組成部分?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“必須站在歷史的角度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期德育工作的重要性?！敝醒胫醒朕k公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》又深刻闡述了進一步加強和改進中小學德育工作對于全面推進素質教育的重要意義。學校實際狀況：近年來，由于我校連續(xù)擴招，來自市內和周邊市縣的學生急劇增多，生源較為復雜，學生的各方面差距拉大。這給我校的教育教學管理帶來了很多新問題。學校仍存在傳統(tǒng)教育中封閉、單一、僵化的教育方式。課題研究目的及意義：通過課題的研究，充分認識地處邊境地區(qū)的我市中學生思想道德狀況。解決當代獨生子女民主意識淡漠，價值觀念扭曲，追求奢侈享樂，違法犯罪頻頻發(fā)生的問題。探索在現(xiàn)有的政治、經濟、文化、地緣條件下，有效地整合教育資源，對學生實施德育教育的方法、途徑。有助于學生自我發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要。本課題研究的著眼點是充分發(fā)揮學生在德育活動中的主體地位，喚醒學生的自我意識，培養(yǎng)學生的社會主義、集體主義、愛國主義情感，樹立正確的質量觀、價值觀和人才觀，提高學生在現(xiàn)實生活中的道德判斷能力和自律能力，真正地做到自治、自理和自律。有助于學校建立新的德育運行模式。本課題針對傳統(tǒng)道德教育存在的
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