第5課教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。問題四：重點(diǎn)研討?！驹O(shè)計意圖】：研讀重點(diǎn)段落，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。閱讀一、三部分，思考下列問題。例題為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？明確：孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。例題西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解？明確：明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。例題作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說說理由。明確：充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進(jìn)行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定。問題五：品味語言【設(shè)計意圖】：理解重點(diǎn)語句的含義。例題“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！?一句中連用四個句號，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?明確：連用四個短句，使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。例題“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情? 明確：“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。滄源民族中學(xué)八年級上語文教學(xué)案20112年2月3日例題你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面?！币痪?？明確：成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。例題聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！钡暮x。明確：作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺五、課堂小結(jié)：對照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的責(zé)任、美化日本軍國主義對中國東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實、攻擊遠(yuǎn)東國際軍事法庭對日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時刻提高警惕呀！六、目標(biāo)檢測：給加點(diǎn)的字注音一聶華苓（）呵護(hù)（）殺戮（）悼．．．．念（）屹立（）蜿蜒（）．．．恍惚（）荒謬（）憧憬（）．．．．．明赫白（）繚繞（）執(zhí)著（）．．．．納粹()簿子()．．本文作者是美國華裔女作家________。薩特是________國哲學(xué)家、作家、評論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等。震驚世界的南京大屠殺發(fā)生于______年_____月，我遇難同胞達(dá)________人。能力提高在括號內(nèi)填寫引用的作用引號的作用有：A．引用；B．特殊含義；C．強(qiáng)調(diào)作用。1）世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，滄源民族中學(xué)八年級上語文教學(xué)案20112年2月3日響遍山谷。（）2）我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。（）3）“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”也建在當(dāng)年日軍集體屠殺中國人的地點(diǎn)。（）七、配餐作業(yè)： A組：下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項是（）A．恍惚(hū)模糊(m)肅穆(m249。)納粹（n224。）B．蜿蜒(wǎn)殘酷(249。)屠殺(t)荒謬ml249。 c．屹(y236。)立 憧憬(jǐng)石雕(diāo)韻律(y249。n)D．籠罩(1ǒng)融合(r243。ng)云霄(xiāo)殺戮(lū)下列沒有錯別字的一項是（）A、眼花瞭亂不可明狀荒謬憧憬B、響徹云霄頭發(fā)班白屏障屹立C、殺戮蕩然無存贓物荒謬D、憧憬月明風(fēng)清寒襟張皇失錯下列表述正確的一項是（）A、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果歌頌遠(yuǎn)征部隊取得偉大勝利的一封信。B、新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體缺一不可。C、《親愛的爸爸媽媽》開頭第一句“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗”寫出了天氣的惡劣。D、《親愛的爸爸媽媽》的作者是聶華苓，女，中國當(dāng)代女作家。1921年生，湖北武漢人，著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長》《臺灣軼事》等小說集。下列文句分析有誤的一項是（）A、“人潮仍沿著山路瀉下。”不僅運(yùn)用了比喻的修辭，還運(yùn)用了夸張的修辭。B、“歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面?！边@句話抒發(fā)了作者矛盾的心情。C、薩特的一段話，可以看作本文的一個綱，“沉重”與“美麗” 滄源民族中學(xué)八年級上語文教學(xué)案20112年2月3日兩個主題詞是對課文內(nèi)容的整體把握。D、“他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁?！边@句話其實就是對日本人的含蓄的批評。B組：閱讀下列語段，回答問題。①另一位作家講話之后，日本人也要講話了。②“……南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！?③安格爾低聲對我說：“我要問他三個問題：________他們先發(fā)動戰(zhàn)爭（）他們先殺人（）”安格爾接著問我是否應(yīng)該站起來反駁他呢？④“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁?！?1．第③段中畫線處應(yīng)填入三個問題，對此順序判斷正確的是（）①中國人屠殺過日本老百姓嗎？ ②中國人侵略過日本嗎？③美國在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過炸彈嗎？A．①②③B．③①②C．②①③D．②③①2．第③段兩處括號內(nèi)應(yīng)使用的標(biāo)點(diǎn)符號是________、________。3．聽了那個日本人的發(fā)言之后，安格爾想站起來反駁他。請你結(jié)合安格爾的三個問題，替安格爾寫一段反駁的話。4．請寫出4個有關(guān)“戰(zhàn)爭”的成語。①____ ____②___ _____③_____ ___④_____ ___（沖鋒陷陣、荷槍實彈、短兵相接、調(diào)兵遣將、運(yùn)籌帷幄）八、教學(xué)反思：第四篇：第5課 “和同為一家”教學(xué)設(shè)計教案背景富庶的大唐吸引了眾多的周邊少數(shù)民族，引發(fā)了唐與吐蕃等少數(shù)民族的友好往來。第5課 “和
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