【正文】 本課教師介紹和引導(dǎo)的內(nèi)容較多，特別是工業(yè)化的背景、新憲法的性質(zhì)等，為了降低學(xué)習(xí)難度保持他們探究的熱情和興趣，這樣做是必要的。目標(biāo)分析：本文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生可通過(guò)朗讀去感知課文內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：當(dāng)我們用稚嫩的嗓音喊著親愛(ài)的爸爸媽媽時(shí)，隨之而來(lái)的必然是親切的呵護(hù)！然而，1941年10月21日在南斯拉夫的克拉庫(kù)耶伐次，當(dāng)300個(gè)孩子呼喚親愛(ài)的爸爸媽媽時(shí)，隨之而來(lái)的卻是法西斯匪徒滅絕人性的槍聲。明確：聶華苓，1925年生于湖北應(yīng)山縣。聶華苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代中國(guó)的滄桑變化，抒寫(xiě)臺(tái)灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌。例題：給下列加粗字注音。o）屹立（y236。）繚繞（li225。)簿子(b249。例題薩特為什么說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？明確：一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的；但是，面對(duì)法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏 滄源民族中學(xué)八年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)案20112年2月3日懼，大義凜然，不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說(shuō)“這是個(gè)美麗的記憶”。例題為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？明確：孩子們天真無(wú)邪，一直在父母親人的關(guān)愛(ài)下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對(duì)納粹“不利”的事來(lái)，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。明確：充滿了鄙棄的感情色彩。例題“凄風(fēng)?！?一句中連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎?明確：連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。滄源民族中學(xué)八年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)案20112年2月3日例題你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。例題聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。明確：作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺五、課堂小結(jié)：對(duì)照德國(guó)，我們的鄰國(guó)日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任、美化日本軍國(guó)主義對(duì)中國(guó)東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)、攻擊遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書(shū)。能力提高在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)引用的作用引號(hào)的作用有：A．引用；B．特殊含義；C．強(qiáng)調(diào)作用。（）七、配餐作業(yè)： A組：下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．恍惚(hū)模糊(m)屠殺(tn)D．籠罩(1ǒng)融合(r243?？嘤辍?921年生，湖北武漢人，著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長(zhǎng)》《臺(tái)灣軼事》等小說(shuō)集?！边@句話抒發(fā)了作者矛盾的心情。B組：閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題?！?③安格爾低聲對(duì)我說(shuō)：“我要問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題：________他們先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)（）他們先殺人（）”安格爾接著問(wèn)我是否應(yīng)該站起來(lái)反駁他呢？④“不必了。請(qǐng)你結(jié)合安格爾的三個(gè)問(wèn)題，替安格爾寫(xiě)一段反駁的話。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力了解唐朝前期周邊少數(shù)民族的概況，知道“天可汗”的含義，了解唐太宗受少數(shù)民族擁戴的有關(guān)史實(shí)。通過(guò)課堂編排有關(guān)文成公主與松贊干布的故事，并能培養(yǎng)他們信息的處理和表達(dá)表演的能力。使學(xué)生了解到自古以來(lái)西藏就與中原王朝有著密切的聯(lián)系，是中國(guó)領(lǐng)土的一部分?？傊?，唐朝先進(jìn)文化吸引與開(kāi)放的民族政策是和睦的基礎(chǔ)，少數(shù)民族首領(lǐng)也為友好和睦作出了貢獻(xiàn)。四、學(xué)情分析 初一的學(xué)生已對(duì)文成公主與松贊干布的史實(shí)有一定的了解。五、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、問(wèn)題探究、啟發(fā)引導(dǎo)、分組合作、歸納總結(jié)、課件輔助六、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課：投影展示我國(guó)56個(gè)民族大家庭合影圖片，播放歌曲《愛(ài)我中華》 “五十六個(gè)民族五十六支花，五十六個(gè)民族是一家。展示課題。剛剛圖片展示了唐周邊眾多的少數(shù)民族，如果唐朝不解決民族問(wèn)題的話，肯定對(duì)唐朝統(tǒng)治不利。D：我覺(jué)得應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。師過(guò)度：學(xué)完了唐朝與東突厥的關(guān)系，我們?cè)趤?lái)看看唐朝與吐蕃之間的交往。是本課重點(diǎn)，主要通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，“看看演演”和“想想說(shuō)說(shuō)”。觀看《文成公主入藏》的錄像，請(qǐng)選取其中的一個(gè)劇情，結(jié)合課本的內(nèi)容或收集的資料，展開(kāi)合理的想象，編一段課本劇。（提示：如《步輦圖》祿東贊求婚、松贊干布迎娶文成公主等），此內(nèi)容由小組合作完成，匯報(bào)時(shí)可以口述，更歡迎小組的表演。三、點(diǎn)蒼山會(huì)盟展示云南崇圣寺三塔圖片、展示小雁塔的圖片，指出這是唐和南詔友好交往的見(jiàn)證，要求學(xué)生快速閱讀，簡(jiǎn)單了解唐與南詔交往的史實(shí)。少數(shù)民族首領(lǐng)也為民族友好做出了貢獻(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)生活中的飛機(jī)，繼而進(jìn)一步暢想未來(lái)飛機(jī)的性能和模樣，創(chuàng)作出外形新穎，功能多樣的飛機(jī)造型。所以在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)收集飛機(jī)圖片資料，欣賞交流，積極暢想未來(lái)飛機(jī)的發(fā)展前景，大膽表現(xiàn)自己的想象與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞飛機(jī)圖片、模型，了解飛機(jī)的起源、外形、種類(lèi)、構(gòu)造等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象設(shè)計(jì)未來(lái)飛機(jī)，并用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：暢想未來(lái)飛機(jī)，用繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)富有個(gè)性化的飛機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：每年的國(guó)際航空表演展是人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一，也是學(xué)生們的最?lèi)?ài)，播放飛機(jī)表演的震撼畫(huà)面，旨在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其興趣，教師自然導(dǎo)入課題。芬奇也設(shè)計(jì)了飛行器的草圖，不過(guò)未能在藍(lán)天上飛翔?！?。師：這是什么飛機(jī)？你還知道有哪些戰(zhàn)斗機(jī)？ 生：這是軍用飛機(jī)，有殲擊機(jī)、轟炸機(jī)、攻擊機(jī)……師生共同欣賞認(rèn)識(shí)直升機(jī)、水陸兩用飛機(jī)、隱形飛機(jī)、太陽(yáng)能飛機(jī)、飛艇……。生：飛機(jī)是由機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)尾、起落架等部分組成，戰(zhàn)斗機(jī)往往攜帶發(fā)射裝置。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解了飛機(jī)的起源、種類(lèi)及構(gòu)造等基本常識(shí)原理。師：剛才同學(xué)們了解了傳統(tǒng)飛機(jī)的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下與眾不同的概念飛機(jī)的風(fēng)采。生2：機(jī)翼變化型概念飛機(jī)。生1：人機(jī)結(jié)合，賽車(chē)式飛行器?！O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生欣賞概念飛機(jī)，科幻影視中的千奇百怪的飛行器，原來(lái)飛行器也可以如此的與眾不同，想象豐富、造型奇特，令人嘆為觀止。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)“創(chuàng)作飛機(jī)”不同于前面的寫(xiě)生練習(xí)，而是在傳統(tǒng)飛機(jī)基礎(chǔ)上再造想象，設(shè)計(jì)未來(lái)飛機(jī)。（1）每小組自我評(píng)價(jià)，并推選一幅最棒的作品，介紹給同學(xué)；（2）從想象、設(shè)計(jì)、造型、畫(huà)面整體感方面介紹作品；（3）也可以從不同角度說(shuō)出你的另類(lèi)意見(jiàn)。教師播放PPT，出示與飛機(jī)相關(guān)的生活圖片。作業(yè)要求本課有兩次作業(yè)：第一次作業(yè)：寫(xiě)生飛機(jī)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察飛機(jī)模型，了解其結(jié)構(gòu)，多角度的寫(xiě)生表現(xiàn)飛機(jī)，從而提高學(xué)生觀察和造型