第11課古代日本教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-16 23:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的歷史，發(fā)現(xiàn)古代日本和中國的聯(lián)系十分頻繁，回顧我們學(xué)習(xí)的中國史的內(nèi)容，想一想歷史上日本和中國有何聯(lián)系？唐朝：遣唐使明朝：在中國的沿海地區(qū)，出現(xiàn)了日本的海盜，稱“倭寇”清朝：到了近代，日本對中國發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭民國：日本又發(fā)動了九一八事變，七七事變等，發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。如陳冰《作坊里的日本》提到的：“古代歷史上，日本在亞洲拜認了第一位老師，向老師學(xué)習(xí)。但明治維新（拜認了第二位老師）后不久，日本就對他的第一位老師發(fā)動戰(zhàn)爭，逼老師簽訂不平等條約，收錢占地。20世紀30年代，他再一次向他的第一位老師發(fā)動戰(zhàn)爭。”中日是一衣帶水的鄰邦，歷史上日本曾經(jīng)虛心的向中國學(xué)習(xí)，可是到了近代，曾經(jīng)的學(xué)生對老師發(fā)動了戰(zhàn)爭，在抗戰(zhàn)勝利后，中日間的關(guān)系又經(jīng)歷了怎樣的變化發(fā)展呢？1972年，中日兩國實現(xiàn)了邦交正常化，1978年，兩國簽署《中日友好和平條約》，之后兩個的關(guān)系也克服了重重困難，不斷的改善，直到2012年，在中日邦交正?；氖苣曛H，因為日本宣布對釣魚島實施“國有化”，中日關(guān)系急劇惡化。隨著總書記提出的“一帶一路的”戰(zhàn)略，日本也派代表參加了“一帶一路”國際合作高峰論壇。暢所欲言：結(jié)合本課內(nèi)容，談?wù)勀闳绾慰创腥贞P(guān)系的變化？第二篇：古代日本教學(xué)設(shè)計柳曉軍九年級歷史上冊第11課 古代日本 教案甘肅省靜寧縣原安中學(xué)柳曉軍教學(xué)目標：；能簡單說出日本大化改新的背景，準確無誤地簡述大化改新的內(nèi)容和作用。，能用語言準確表達日本大化改新對我們的啟示；弄清幕府與天皇朝廷之間的關(guān)系，認識武士道的實質(zhì)。教學(xué)重點：大化改新 教學(xué)難點：幕府與天皇朝廷的關(guān)系 教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、講授法。自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入多媒體展示櫻花、富士山圖片。猜猜看這是哪個國家？日本位于亞洲大陸東方的大海中，由北海道、本州、四國、九州四座大島及附近數(shù)千個小島組成。這個島國是怎樣發(fā)展起來的呢？（二）明確學(xué)習(xí)目標：；能簡單說出日本大化改新的背景，準確無誤地簡述大化改新的內(nèi)容和作用。，能用語言準確表達日本大化改新對我們的啟示；弄清幕府與天皇朝廷之間的關(guān)系，認識武士道的實質(zhì)。(三)自我學(xué)習(xí)后合作探究學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，先自學(xué)教材，再師生共同研討問題。探究一 6世紀前的日本3世紀時，在本州中部出現(xiàn)了一個較強大的奴隸制國家，叫“大和國”。5世紀初，大和統(tǒng)一了日本。說說大和政權(quán)是如何進行管理的？大和國的最高統(tǒng)治者稱為“大王”，大王依靠貴族統(tǒng)治全國。王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地。領(lǐng)地上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。探究二 大化改新？①國內(nèi)：社會矛盾尖銳(根本因素)；②國際：中國隋唐的制度先進；朝鮮的新羅國興起(催化因素)。、人物及內(nèi)容。①時間：646年；②人物：孝德天皇，年號大化；③內(nèi)容：政治上，建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度，地方設(shè)國、郡、里三級，由中央派官治理。經(jīng)濟上，廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民；國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買賣；統(tǒng)一賦稅。大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權(quán)制的封建國家。談?wù)劥蠡男陆o我們的啟示。一個民族要繁榮強盛，必須要以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)和吸收其他民族的優(yōu)秀文化成果，銳意改革，重視教育，促進本民族的發(fā)展。探究三 武士和武士集團？ 大化改新百余年后，土地私有與土地兼并盛行。貴族、豪門、寺院大量購買、兼并土地，組成莊園。地方豪強為了保護自己的莊園，把自己家族和仆從中的青壯男子武裝起來，組成一種血緣關(guān)系和主從制相結(jié)合的軍事集團，成員稱為“武士”。小的武士團追隨、服從一個更強大的首領(lǐng)，組成大的武士團。？源氏首領(lǐng)源賴朝獲得“征夷大將軍”稱號，設(shè)幕府于鐮倉。？幕府與天皇朝廷并存。幕府首領(lǐng)“征夷大將軍”名義上由天皇任命，但天皇實際上大權(quán)旁落，成為一種禮儀性的擺設(shè)。？武士道的實質(zhì)是什么？武士效忠的是他的主公，而不是國家。武士道的實質(zhì)就是以最大的勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。(四)歸納總結(jié)板書設(shè)計(五)課堂檢測 鞏固新知（六）作業(yè)：完成課后活動題七．教后記第三篇：?《古代的日本》教學(xué)反思《古代的日本》教學(xué)反思義務(wù)教育歷史課程標準指出：歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式?；谶@樣的理念，作為歷史教師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識，不斷取得新的教學(xué)成果，也在教學(xué)過程中不斷進行反思。思考在教學(xué)過程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改進的，再應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。在各位老師的批評指正下，受益匪淺：第一、必須從教學(xué)實踐出發(fā)，分析如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，使新課程理念下的歷史課堂充滿生機活力，提高教學(xué)效率。新的課程標準強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，
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