第7課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-11-14 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。學(xué)生獨(dú)立完成，填在課本上，集體交流。此題滲透了互質(zhì)數(shù)組成的幾種情況，練習(xí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生回憶質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班反饋。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？學(xué)生暢談學(xué)習(xí)所得。六、課后作業(yè)完成同步指導(dǎo)中本課時(shí)練習(xí)。七、板書：最大公因數(shù)：兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做它們的公因數(shù)；其中最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。第四篇：6和7第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6和7第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：：找出圖中是6和7的人或物。接著通過計(jì)數(shù)器和直尺，讓學(xué)生知道6和7的位置，以及7和5之間的大小關(guān)系。：通過游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。通過游戲引入新課，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。：學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，對于7的認(rèn)識就更加豐滿了。教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了0～5的認(rèn)識及加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)6和7的加減法打好基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識來源于生活并應(yīng)用于生活的基本理論。教學(xué)重難點(diǎn)：：認(rèn)識6和7數(shù)量的大小。：讓學(xué)生知道6和7的位置及6和7與1，2，3，4，5之間的大小關(guān)系。： 1 課時(shí) 授課課時(shí)：第 1 課時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干 7張圓形紙片 直尺 教學(xué)過程⊙游戲激趣，引入新知1．魔球游戲。(出示6個(gè)帶有0～5序號的彩球)師：智慧老爺爺聽說大家學(xué)習(xí)非常努力，為了表揚(yáng)同學(xué)們，特意制作了6個(gè)彩色的知識魔球，誰能將這6個(gè)知識魔球按從小到大的順序排一排呢？(請學(xué)生上臺(tái)將6個(gè)知識魔球根據(jù)數(shù)字的順序進(jìn)行排列)2．引入新課。師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，想得到美麗的知識魔球嗎？那我們一起來努力吧！(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過游戲引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來 ⊙觀察操作，探索新知1．?dāng)?shù)一數(shù)，初步感知。(課件出示教材39頁主題圖)(1)說一說圖中的小朋友們在干什么。(打掃教室)教師結(jié)合主題圖對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛集體的思想教育。(2)找一找，圖中哪些人或物體的數(shù)量可以用6或7來表示？你是怎樣數(shù)出來的？(學(xué)生認(rèn)真尋找，數(shù)一數(shù)，同桌之間互相說一說是怎么數(shù)的)(3)交流匯報(bào)：教室里有6張桌子、6名同學(xué)、7把椅子、7個(gè)人。預(yù)設(shè)生1：我是這樣數(shù)的，教室里有5名同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又進(jìn)來了1名同學(xué)，一共有6名同學(xué)。(請學(xué)生上臺(tái)來示范數(shù)，教師用課件閃動(dòng)被數(shù)的對象，讓全班同學(xué)跟著數(shù)一遍)生2：教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6個(gè)人，從外面走進(jìn)來1名同學(xué)，一共是7個(gè)人；也可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共是7個(gè)人。生3：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把椅子。(4)數(shù)出主題圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖各是多少。(學(xué)生數(shù)數(shù)，進(jìn)行匯報(bào))小結(jié)：6個(gè)點(diǎn)子，6個(gè)人物，還有我們剛才數(shù)的6張桌子、6名同學(xué)都可以用6來表示。而7個(gè)點(diǎn)子，7個(gè)人物，還有我們剛才數(shù)的7把椅子、7個(gè)人都可以用7來表示。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的事物引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材主題圖提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會(huì)自然數(shù)的增加過程，感受相鄰數(shù)之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)： 6 O 7 O 5 7 O 6第二課時(shí) 6和7的組成教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識6和7的組成。2．通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握7的組成 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 學(xué)具 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．練習(xí)數(shù)數(shù)從1數(shù)到7，再從7數(shù)到1。2．請7位同學(xué)站到黑板前面排成一排。問：某某同學(xué)是第幾？（強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答是從左數(shù)還是從右數(shù)。）某某同學(xué)是第幾？從左數(shù)第2的同學(xué)是誰？從右數(shù)的3的同學(xué)是誰？師：昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，在我們身邊有哪很多事物可以用6或7來表示，也有很多數(shù)字可以組成6和7。提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握6和7的組成二、講授新課（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示6個(gè)小圓卡片，想把它分給兩個(gè)小朋友，可以將6分成5和1，你能幫我再分一分，有幾種分法嗎？小組互相討論有幾種分法？并用學(xué)具演示。同桌交流展示。（二）、全班展示，激發(fā)知識沖突。小組各派代表在班上交流展示。學(xué)生質(zhì)疑：●學(xué)生提出：6個(gè)圓片要分給2個(gè)小朋友有幾種分法呢 ●師：誰來列式幫她解決？●匯報(bào)（可以分成1和5和2和4和3和3）3．總結(jié)分法看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？（我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。）看到每一組，你可以想到什么？ 4．7的組成學(xué)生匯報(bào)分法并展示，引出：你還能
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