【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 段在文中什么作用?(3)本文表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”為題?本節(jié)課我的收獲語文六年級(jí)上冊(cè)棗核預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】品味語言，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用簡(jiǎn)介質(zhì)樸飽含深情的語言表現(xiàn)文章的主題?！竞献魈骄空故尽烤x課文，品味語言(1)本文體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，全文去未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的詞語和句子，體會(huì)妙在何處。(2)體味下列加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會(huì)兒你就明白啦?！迸笥延悬c(diǎn)不好意思地解釋說，買這座大房子時(shí)，孩子們還上著學(xué)，如今都成家立業(yè)了?！澳鞘俏议_車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹Ｒ苍S是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。探究總結(jié)本文表現(xiàn)主題的方法。拓展延伸，提升能力有人說，“幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有點(diǎn)小題大做?”“種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長(zhǎng)大?有種棗樹的必要嗎?”你對(duì)這樣的說法是怎樣看的?小結(jié)本文談?wù)勎业腵收獲：【反饋檢測(cè)】閱讀課文第8自然段，完成下列各題。(1)“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?’”句中的“味道”的含義是(2)老友家后花園中反映“家鄉(xiāng)味道”的植物是：XX。(3)老友把自己的“花園”裝點(diǎn)成家鄉(xiāng)風(fēng)格的目的是：XX。(4)“可是我心上總像是缺點(diǎn)什么”一句中朋友心上“缺”的是，為民族盡力的機(jī)會(huì)(5)選文中加橫線一句中連用四個(gè)“想”字，具體體現(xiàn)“苦”(6)作者與“同窗”第二次談話時(shí)，用了“感慨良深”一語加以修飾，怎樣體會(huì)這一修飾語的作用?選出正確的一項(xiàng)，傾吐真情，語無倫次(7)寫“同窗”“家庭和事業(yè)都如意”，前文和本段都有具體交代。為什么寫“各種新式設(shè)備也都有了”只是一語帶過了呢?選出理解正確的一項(xiàng)，無須贅述。 ，難于列舉。，自不必說。 ，說了也沒有用?！稐椇恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)能理解一些詞語對(duì)表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。理解海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的情感。教學(xué)重難點(diǎn)梳理作者的寫作思路，學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法。學(xué)習(xí)課文作者的選擦，小中見大的寫法。教學(xué)設(shè)計(jì)第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。第三步，品讀課文，通過重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意。教具準(zhǔn)備收錄機(jī)、投影儀、光碟、。與課文相關(guān)的圖片和課件。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。導(dǎo)語入題，每個(gè)炎黃子孫歷來都有著崇高的愛國(guó)主義精神，他們無論走到哪里都不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的一切?！稐椇恕芬晃膶懙木褪且粋€(gè)遠(yuǎn)在大洋彼案的風(fēng)燭殘年的老人對(duì)祖國(guó)的無限眷戀和熱愛。下面，我們就一起來品讀一下《棗核》這篇文章，體會(huì)海外華人對(duì)祖國(guó)的情感。布置學(xué)生自讀課文，師板書課題。1)、自讀課文畫出自己不認(rèn)識(shí)的字或不解的詞語。2)、找出你認(rèn)為好的語句，并說說為什么？聽配樂朗讀課文，思考：a、注意聽讀課文，糾正自己的誤讀。b、了解課文的結(jié)構(gòu)。c、找出課文的線索（說出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）？d、課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請(qǐng)同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句）？e、懸念對(duì)表達(dá)中心有什么作用？自由讀課文后思考并討論以上問題。閱讀反饋：●投影問題㈠：給加點(diǎn)的自主音。蹊蹺掐瑪瑙山坳嫣紅蕭乾①指名試說。②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。③投影明確。▲蹊蹺qīqi225。o掐qiā瑪瑙mǎnǎo山坳shān’224。o嫣紅yānh243。ng蕭乾xiāoqi224。n●投影問題㈡：了解課文的結(jié)構(gòu)。①指名試說。②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。③投影明確?！鳁椇恕姉椇恕挆椇恕c(diǎn)名主題●投影問題㈢：找出課文的線索（說出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）？①指名試說。②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。③投影明確?！鴹椇恕裢队皢栴}㈣：課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請(qǐng)同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句）？①指名試說。②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。③投影明確?！鳁椇?用途蹊蹺)→見棗核(故弄玄虛)→話棗核(眷戀祖國(guó))●投影問題㈤：懸念對(duì)表達(dá)中心有什么作用？①指名試說。②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。③投影明確。▲引人入勝，扣人心弦，引領(lǐng)讀者的興趣和思考，揭示人物性格深化思想感情。第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。●投影問題1：文中的主人公用了哪些方式體現(xiàn)他的愛國(guó)之情？①指名試說。②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。③投影明確。▲課文除要棗核試種，還在庭院中種楊柳、養(yǎng)睡蓮、親自堆假山“北?！?、追憶北海泛舟的情景?！裢队皢栴}2:請(qǐng)說說課文最后一段在文中的作用？①指名試說。②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。③投影明確?！c(diǎn)明主題●投影問題3：結(jié)合課文談?wù)勎恼率窃鯓右孕∫姶?，以物傳情的？①指名試說。②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。③投影明確?！鴹椇丝此菩∑胀▽こ２槐蝗俗⒁?，送棗核是件極平凡的事，在作者筆下卻有深刻含義，他寄托了一位遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀祖國(guó)的民族感情?！案牧藝?guó)籍，不等于改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土?！钡谌?品讀課文，通過重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意?！裢队皢栴}：默讀課文找出你認(rèn)為好的語句，并說明原因？①指名讀好句并試講明認(rèn)為好的原因（鼓勵(lì)學(xué)生怎么想就怎么說）？②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。課文小結(jié)①學(xué)生自由朗讀課文后指名試說。②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。③投影明確?！鴮懛ㄐ〗Y(jié)：以小見大。圍繞“棗核”設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕。以“棗核”為線索貫穿全文，結(jié)構(gòu)全篇。用樸實(shí)的語言表達(dá)深沉的感情。作業(yè)①朗讀課文體會(huì)海外華人對(duì)祖國(guó)的依戀之情。②搜集我國(guó)古代詩歌中表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的語句。③寫讀《棗核》一文后的感想。板書設(shè)計(jì)：索→用途蹊蹺（設(shè)置懸念）棗核見→故弄玄虛（加深懸念）話→思想愛國(guó)（揭開懸念）↓點(diǎn)明主題《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入：播放歌曲《那就是我》導(dǎo)入。圍繞標(biāo)題提出兩個(gè)問題：看到“棗核”這一標(biāo)題，你想知道什么？看到“棗核”這一標(biāo)題，你知道了什么？學(xué)生回答。二、初讀課文，整體感知。要求：生字詞在文中圈出來，借助工具書在文中注音。同桌互相印證讀前預(yù)設(shè)，交流互補(bǔ)。教師歸納。概述故事，棗核從哪里來又到了哪里去。棗核的用途是慰藉思鄉(xiāng)之情。以棗核為題，既表明了文章的線索，又揭示了思鄉(xiāng)的主題。三、再讀課文。討論“幾枚小小的棗核，就能充分的表達(dá)美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎？”學(xué)生閱讀后探究討論，終于達(dá)成共識(shí)：美籍華人朋友對(duì)故鄉(xiāng)棗核的珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情；在美國(guó)生活如此富有，還想著故鄉(xiāng)，也能看這種情感；還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北?！保脖磉_(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。四、三讀課文，歸納課文表達(dá)思想感情的方法：全班交流，明確：（1）以小見大、以物傳情。作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情：a）以小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。b）將這位海外游子的思鄉(xiāng)之情，融化在栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北?！?，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景等細(xì)節(jié)中。烘托手法。（2）反襯手法的運(yùn)用：課文不惜筆墨，寫“同窗”在美國(guó)的居住環(huán)境的美麗（“一片嫣紅”、“定會(huì)有楓城之稱”等）；寫“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越（“三層小樓”、“車庫門……自動(dòng)開啟”、“后花園”）；寫“同窗”全家事業(yè)有成（“老伴兒在研究所做營(yíng)養(yǎng)試驗(yàn)”、兒子在潛艇當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)、女兒在哈弗教書），但仍感不足，“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”。顯然，課文以對(duì)“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之心，愛國(guó)之情，突顯了故土、。五、齊讀末節(jié)，體會(huì)它在文中的作用。六、由學(xué)生簡(jiǎn)介課文寫作背景及作者，并歸結(jié)全文：有關(guān)背景及作者有關(guān)主題。設(shè)置懸念。有關(guān)以小見大，以物傳情，及烘托手法的運(yùn)用。七、布置作業(yè)：拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思鄉(xiāng)愛國(guó)之情的詩歌、歌詞并作一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。語言積累。收集整理鑒賞本課好詞佳句。八、相關(guān)資料：一、《那就是我》歌詞我思戀故鄉(xiāng)的小河還有河邊吱吱歌唱的水磨噢——媽媽如果有一朵浪花向你微笑那就是我那就是我那就是我我思戀故鄉(xiāng)的炊煙還有小路上趕集的牛車噢——媽媽如果有一只竹笛向你吹響那就是我那就是我那就是我我思戀故鄉(xiāng)的漁火還有沙灘上美麗的海螺噢—媽媽如果有一葉風(fēng)帆向你駛來那就是我那就是我那就是我就是我我思戀故鄉(xiāng)的明月還有青山映在水中的倒影噢—媽媽如果你聽到遠(yuǎn)方飄來的山歌那就是我那就是我那就是我二、懸念：在文學(xué)作品中故意設(shè)置“疑問”或矛盾沖突，造成并維持讀者期待、關(guān)切的心情的方法。期待是一種藝術(shù)享受。作者一旦把矛盾擺在讀者面前，他們就會(huì)對(duì)人物的命運(yùn)、情節(jié)的發(fā)展變化產(chǎn)生期待的心理。期待心理是懸念的實(shí)質(zhì)，因此，懸念的設(shè)置要盡量早，而其消釋則宜盡量晚些。九、板書設(shè)計(jì)讀者明確感到問題的存在，但對(duì)后事一無所知或略知一二是懸念設(shè)置的條件?！稐椇恕烽喿x教學(xué)中如何進(jìn)行整體感知的授課反思語文新課標(biāo)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。事實(shí)上，我們的“閱讀教學(xué)”仍然以識(shí)記為主，缺少理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。是在為老師自己的閱讀而教，為教參而閱讀，為考試而教閱讀。老師的閱讀感受取代了學(xué)生的閱讀感受。教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性太多苛求，起承轉(zhuǎn)合、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起……過于精致細(xì)膩、轉(zhuǎn)換頻繁的課堂間接地侵占孩子自讀自悟、大塊時(shí)間讀、大塊時(shí)間悟的時(shí)間。教師講解過深、過細(xì)、過透微言大義、字斟句酌、咀來嚼去……語文課完全沒有了語文味，難怪孩子不愿上語文課了。有鑒于此，要想真正讓孩子去閱讀，讓孩子去感悟，培養(yǎng)孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心靈，發(fā)展孩子的閱讀力，把課堂還給孩子，尊重孩子的主體地位，積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，閱讀教學(xué)就必須重視“整體感知”！《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、課題《棗核》——蕭乾二、選自蘇教版八年級(jí)（上冊(cè)）第二單元第一課三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確，能抓住關(guān)鍵詞了解和把握課文的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：①能夠概括段意，準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu)，通過文中人物形象的描寫，把握人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。②學(xué)習(xí)選用細(xì)心的生活材料，曲折的表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的民族感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。四、教學(xué)設(shè)想本課的詞語豐富，應(yīng)重視讓學(xué)生注意積累，理解課文的內(nèi)容、思想感情，引導(dǎo)學(xué)生整體把握。對(duì)于重點(diǎn)的詞句要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾畫，理解體會(huì)所表達(dá)的思想感情。對(duì)于文題的意味，意在欣賞文題的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)和形象，提倡個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。教學(xué)重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的民族感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確理解和把握文章質(zhì)樸的語言，以小見大的選材和設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)想。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：誦讀法、講授法、討論法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你們外出求學(xué)一段時(shí)間后你們會(huì)想念父母，想念家鄉(xiāng)？是啊，家永遠(yuǎn)是我們的牽掛，對(duì)于那些長(zhǎng)年離開家鄉(xiāng)，離開祖國(guó)懷抱的海外游子來說，這種思念更加深刻。無論何時(shí)，高山大海的阻隔都不會(huì)磨滅游子思念祖國(guó)，思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的每一棵花草樹木，每一片土地，每一條小溪……在我們眼中毫不起眼的棗核對(duì)海外游子來說有什么作用，又有什么意義呢？這就是蕭乾先生在《棗核》一文中要告訴我們的，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文——棗核。（二）作者簡(jiǎn)介蕭乾（1910—），原名蕭秉乾，化名蕭若萍，蒙古族，現(xiàn)代著名作家、記者、翻譯家，也是著名的中外文化交流使者。（三）朗讀課文，整體感知文章自由朗讀課文，掃清文字障礙蹊蹺嫣紅倘若坳嵌風(fēng)燭殘年殷切故弄玄虛感慨良深快速閱讀課文，感知文章①。②找出最能體現(xiàn)文章中心的句子。③本文的線索是什么？④圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分，每一部分的主要內(nèi)容是什么？（四）仔細(xì)閱讀課文，品析體會(huì)文章語言自由朗讀課文感悟，小組討論、合作完成以下問題：①這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么？為什么這么做？②當(dāng)你們因?yàn)榉N種原因離開家鄉(xiāng)和父母你們會(huì)有什么感受？會(huì)用什么方式表達(dá)和排解這種感受呢？③那文中的老人又是怎樣表達(dá)她的思鄉(xiāng)之情的呢？文中哪些地方可以看出來？再次閱讀課文品味下列字詞句：①“她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。分析這一句的表達(dá)效果及反應(yīng)的思想感情。②她劈頭就問我“覺不覺的這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”可不可以將“劈頭”改為“突然”，為什么？③家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了，可我心上總像是缺點(diǎn)什么思考“我”缺的是什么？④那是我開車到幾十里外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹！皫资锿狻?、“一塊塊親手挑選”說明了什么？若刪去劃線部分，句意有什么變化？（五）拓展遷移課堂小結(jié)這篇課文在寫作上有什么獨(dú)特的地方值得我們學(xué)習(xí)借鑒？①敘事樸實(shí)，以小見大②設(shè)置懸念，引人入勝③用詞精當(dāng)，線索清晰請(qǐng)同學(xué)們借鑒作者以小見大的寫作方法，構(gòu)思一段文章，表達(dá)一種思想感情。先小組討論一下如何說，準(zhǔn)備怎樣擬題，課后完成寫作。例如：石榴表皮粗糙丑陋，里面果實(shí)飽滿美味——做人應(yīng)像石榴一樣有內(nèi)涵，不能華而不實(shí)（六）結(jié)語同學(xué)們，對(duì)祖國(guó)的熱愛是中華民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，依戀故土也是炎黃子孫不變的情懷。不久的將來，我們?cè)谧暮芏嗤瑢W(xué)或許會(huì)到異國(guó)他鄉(xiāng)去創(chuàng)造自己的事業(yè)。但我相信，同學(xué)們不論身在何處都會(huì)將生我養(yǎng)我的家放