【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？ 明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。從寫(xiě)法上看，以?。椇耍?xiě)大（思鄉(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見(jiàn)大）三．揣摩下列語(yǔ)句，口答括號(hào)中的問(wèn)題 1．他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）2．這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。（如改為“這里過(guò)圣誕，我想舊歷年”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）3．他劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）4．“你相信嗎？那是我開(kāi)車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的?！保ㄈ鐒h去加點(diǎn)部分，句意有什么變化？）四．總結(jié)并釋疑教師：課文講到這兒，看看通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書(shū)、思考問(wèn)題的能力）五．布置作業(yè) 思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)一直是人類眾多美好情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇。我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品？（學(xué)生收集有關(guān)資料，并對(duì)其中的精彩句段體味、賞析）第三篇：棗核 教案【教學(xué)目標(biāo)】理解海外華人的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的民族感情，增強(qiáng)對(duì)自己國(guó)家的感情。了解以小見(jiàn)大和設(shè)置懸念的的寫(xiě)作手法。品味文中飽含深情的語(yǔ)言【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫(huà)、品味詞句等方式，體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。難點(diǎn)：作者如何將愛(ài)國(guó)這一深刻的主題用具體化的生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，從而達(dá)到以小見(jiàn)大，以物傳情。【教學(xué)方法】朗讀法 點(diǎn)撥法 討論法【教學(xué)過(guò)程】一、古詩(shī)導(dǎo)入（3分鐘）大家都還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起來(lái)背背看好嗎？（齊聲背誦《靜夜思》）最近讀到一首臺(tái)灣著名詩(shī)人彭邦楨的詩(shī)，使我又想起了李白的這首膾炙人口的《靜夜思》。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生朗讀《月之故鄉(xiāng)》“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上?！庇袥](méi)有同學(xué)知道這首詩(shī)的意思？（這首詩(shī)表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情，在一個(gè)月如水，光如影的晚上，作者對(duì)著月亮訴說(shuō)自己的思鄉(xiāng)之情。由此發(fā)現(xiàn)從古至今，人們對(duì)自己離別許久的家鄉(xiāng)總是有難以割舍的思鄉(xiāng)之情。以此喚起學(xué)生對(duì)思念家鄉(xiāng)這種感情的初步認(rèn)識(shí)）同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？（生：不會(huì)）這就是蕭乾先生想通過(guò)《棗核》這篇課文傳達(dá)給我們的思想。二、整體感知（5分鐘）檢查預(yù)習(xí)情況，列出主要字詞蹊蹺qīqiāo,風(fēng)燭殘年zhc225。n揣chuǎi,山坳ǎo，殷切yīn 嫣紅yān 山坳224。o 拐guǎi 掀啟xiān 精致勻稱yn 劈頭pī 感慨良深kǎi默讀全文，概括主要內(nèi)容。讀完全文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，作者寫(xiě)了一個(gè)什么故事？作者想告訴我們什么？那么，我們先迅速瀏覽課文，回顧課文主要寫(xiě)了什么，用自己的語(yǔ)言概括。（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行概括，提醒他們注意記敘文六要素，主要人物的情況）一位旅居美國(guó)的家庭和事物都如意的舊時(shí)同窗，托“我”在訪美時(shí)帶棗核，寄托她對(duì)故土的懷念之情。三、理清結(jié)構(gòu)（10分鐘）（1）、文章是以棗核為題的，那么全篇就勢(shì)必要講到棗核，請(qǐng)同學(xué)們找找看，在文中哪些段落提到了棗核或與棗核相關(guān)的事？并用三個(gè)字概括下。第1節(jié)朋友托付我為她帶幾顆生棗核。（板書(shū)：索棗核）第3節(jié)見(jiàn)面時(shí)她把棗核托在掌心，如獲至寶。（板書(shū)：見(jiàn)/得棗核）第7節(jié)同窗談?wù)撏凶髡邘椇说脑?，種棗樹(shù)。（板書(shū)：話棗核）（2）、由此可見(jiàn)，作者通過(guò)“棗核”串聯(lián)全文，這里“棗核”起到了什么作用呢？ 棗核貫穿課文的始終，它是全文的線索，起到一線穿珠的作用。（3）、那么，全文可以據(jù)此分成幾個(gè)部分呢？（板書(shū)：索棗核（第1節(jié)）、得棗核（第2節(jié)~第4節(jié)）、話棗核（第5節(jié)~第10節(jié)）、議棗核（第11節(jié)））既然作者是按照這種順序來(lái)構(gòu)思的，那么我們逆向思維考慮下，如果我們把其中的敘事順序調(diào)動(dòng)下，比方把話棗核掉在索棗核之前，產(chǎn)生的效果會(huì)不會(huì)比原文好呢？（不好，因?yàn)槿幍捻樞蛟谖闹惺欠謩e有自己的作用的或者引導(dǎo)學(xué)生分析索、見(jiàn)棗核中的懸念，疑點(diǎn)，進(jìn)而引出設(shè)置懸念的妙處）第一處：“可是用途卻很蹊蹺”。設(shè)置了懸念。（板書(shū)：用途蹊蹺，設(shè)置懸念）第二處：“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”，還有“她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：‘等會(huì)兒你就明白啦’?！边M(jìn)一步加深了懸念。（板書(shū)：如獲至寶，加深懸念）第三處：同窗向作者傾訴了自己的內(nèi)心活動(dòng)，要棗核是為了種棗樹(shù)，種棗樹(shù)又是因?yàn)槔鲜窍肟偛己豪锬强脳棙?shù)，以解鄉(xiāng)思之情，獲得心靈的慰藉。解開(kāi)了懸念。（板書(shū)：為解鄉(xiāng)愁，解開(kāi)懸念）小結(jié)：設(shè)置懸念，懸念的特點(diǎn)是先把疑問(wèn)提出來(lái)，把矛盾擺出來(lái)，直至高潮，再解開(kāi)疑問(wèn)，寫(xiě)出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。《棗核》層層設(shè)置懸念，除有上述特點(diǎn)外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。把愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情表達(dá)得恰倒好處，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念，層層懸念中，我們似乎看到調(diào)皮的“舊日同窗”正向我們走來(lái)。四、品讀細(xì)節(jié)（15分鐘）我們都知道一篇好的文章就像一片綠葉，在剛剛的學(xué)習(xí)中我們摸清了葉子的脈絡(luò)，可是葉子的主體葉片我們卻還沒(méi)有深入了解，接下來(lái)我們就來(lái)品味文章的內(nèi)容。這篇文章雖然短小卻很精悍，最為人稱道的是文中語(yǔ)言雖然看似質(zhì)樸平淡，實(shí)則飽含濃情，字里行間充斥的全是友人深深的思鄉(xiāng)情。但是作者究竟是怎樣來(lái)呈現(xiàn)友人的深情的呢？我們按照敘事的順序來(lái)梳理其中的細(xì)節(jié)之處。（1）索棗核：“再三托付我為她帶幾顆生棗核?！保ㄒ粋€(gè)“再三托付”寫(xiě)出“舊時(shí)同窗”索要棗核時(shí)鄭重其事的態(tài)度，寫(xiě)出她渴望得到棗核的迫切心情，表達(dá)她渴望借助棗核排遣鄉(xiāng)愁的美好愿望。）（2）得棗核：“她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重?！弊髡邽槭裁床挥谩澳谩?、“抓”、“捏”、“攥”，而單選一個(gè)“托”字呢？（因?yàn)闂椇耸巧浅休d“美籍華人”愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的生命，生命無(wú)價(jià)，在同窗的心中，這幾粒棗核的地位很貴重，無(wú)可替代。也說(shuō)明故鄉(xiāng)在她心中的地位是任何東西都不能替代的，“托”字細(xì)節(jié)傳情。另外還可評(píng)析“揣”等字）（3）話棗核：“她劈頭就問(wèn)我：‘覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)的味道？’”（表面看友人的做法有點(diǎn)不合情理，她應(yīng)該先款待“我”，然后再詢問(wèn)，可她由于心里過(guò)于思念故鄉(xiāng)，所以顧不得禮節(jié)，見(jiàn)到同窗好友就急切地想得到好友的回答。王維詩(shī)云：“君從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！泵鎸?duì)來(lái)自故鄉(xiāng)的友人，傾訴思鄉(xiāng)的衷腸，合情合理。）“她手栽的兩株垂楊柳” “草坪中央有個(gè)睡蓮池”（手栽一詞表明友人思鄉(xiāng)的情切。柳，蓮兩個(gè)景物是中國(guó)最具離愁特色的意象，柳 留，舉幾句詩(shī)詞）“我想廠甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那顆棗樹(shù)?！保í?dú)白抒情，催人淚下。連用四個(gè)想，強(qiáng)調(diào)了“舊時(shí)同窗”思鄉(xiāng)戀土之情的濃烈和深沉。）“我們家的‘北?！保ㄎ覀兗业囊辉~有著友人些些的自豪感，同時(shí)也反映友人的思鄉(xiāng)情之濃）“睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色”。（美籍華人”和她的老伴坐在自家的“北?！惫珗@中，輕風(fēng)送來(lái)睡蓮清香，他們倆就似乎回到了真正的、美麗的北海公園。惟有無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)比思念故土的人，才會(huì)有如此美好的體驗(yàn)。雖簡(jiǎn)筆勾勒，卻詩(shī)情畫(huà)意，“美籍華人”的思鄉(xiāng)戀國(guó)之情在此達(dá)到了高潮.）（4）同學(xué)們不知道你們是否發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：在“話棗核”這一部分中中不少地方敘述了舊時(shí)同窗所在山城的環(huán)境的幽靜美麗及友人的