【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自然段后找關(guān)鍵字詞、句）思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想 胡同棗樹(shù)”四個(gè)“想”字就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之苦。分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式 ⑴ 同學(xué)們來(lái)到我們學(xué)校學(xué)習(xí)，一個(gè)星期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才回家一次，離開(kāi)家后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受？（打電話、寫(xiě)日記、寫(xiě)信、找人傾訴??）（2）在安頓好我住的房間之后，友人首先帶我去了哪里?她為什么劈頭就問(wèn)我花園有沒(méi)有家鄉(xiāng)的味道呢？（后花園，急切地向我傾訴思鄉(xiāng)之苦。）在友人的后花園里，具體的思鄉(xiāng)行動(dòng)表現(xiàn)在哪里？她做了些什么？她還急切地想做什么？（讀8——10段后回答）這位友人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹(shù)。⑶友人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹(shù)，友人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且友人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？友人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是友人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。揣測(cè)語(yǔ)言，體會(huì)濃濃鄉(xiāng)情。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。托，是手掌或其他東西向上承受物體，；“托在掌心”，似乎是在感受棗核的力量，顯得珍惜。她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì)你就明白啦！”本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫測(cè)。這里貶詞褒用，意思是賣(mài)關(guān)子，不肯直說(shuō)，表現(xiàn)了“那股調(diào)皮勁”，描寫(xiě)了同窗得到棗核時(shí)異常高興的情態(tài)。這里再次設(shè)下懸念?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么缺點(diǎn)什么，指難以彌補(bǔ)的遠(yuǎn)離故土的缺憾，缺少家鄉(xiāng)的溫暖。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。過(guò)舊歷年是炎黃子孫的文化傳統(tǒng)，“一”過(guò)圣誕，“就”想舊歷年，用“一??就??”的句式強(qiáng)調(diào)了舊時(shí)同窗游子思鄉(xiāng)之情的濃烈和深沉（你能不能用“一??就??”的句式造一兩個(gè)句子？）文章表達(dá)了怎樣的感情？（用文中的話回答：找出中心句）改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（板書(shū)：思鄉(xiāng)之意 愛(ài)國(guó)之情）四、探究寫(xiě)法這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？棗核是本文敘事線索。棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。以小小棗核來(lái)寫(xiě)大主題：思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，這是以小見(jiàn)大，反映生活，表達(dá)情感，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，這也是我們?cè)趯?xiě)作中值得學(xué)習(xí)的方法。本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？（提示：本文開(kāi)始寫(xiě)朋友要棗核，為什么不馬上寫(xiě)出原因？ 兩人相見(jiàn)后，作者為什么不寫(xiě)明要棗核的原因？ 為什么要在寫(xiě)去朋友家的途中所見(jiàn)，寫(xiě)朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫(xiě)出要棗核的原因？）作者用棗核設(shè)置懸念、用棗核推進(jìn)懸念、用“棗核”揭示懸念、棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起、棗核雖小、在文中起到舉足輕重的重要作用。五、小結(jié) 小小的棗核，深深的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情。相信在未來(lái)的日子里，無(wú)論我們身在何方，也必將如此深沉地依戀與熱愛(ài)我們自己的祖國(guó)吧！因?yàn)椤皼](méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”！板書(shū)設(shè)計(jì)1，索棗核2，（以小見(jiàn)大）棗 見(jiàn)棗核3，思鄉(xiāng)之意（設(shè)置懸念）4，核 說(shuō)棗核 愛(ài)國(guó)之情作業(yè)。熟讀課文，新的詞語(yǔ)造句，找出課后練習(xí)回答問(wèn)題的答案。批語(yǔ)：第四篇：棗核 教案教學(xué)重點(diǎn)1．理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識(shí)這種感情是人類(lèi)的一種崇高情感。2．借助于上下文推斷詞語(yǔ)的意義。課時(shí)安排 兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)步驟一、由《我的中國(guó)心》導(dǎo)入教師：上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國(guó)心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱的，會(huì)唱的同學(xué)一起來(lái)試試?。ㄈ帻R唱）這首歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？明確：（學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)）這首詩(shī)表達(dá)的是思念祖國(guó)、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書(shū)：課題，作者）二、熟悉課文，認(rèn)字識(shí)詞 1．教師：請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文。2．教師：正音（學(xué)生回答）三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)1．教師：課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事？ [學(xué)生再默讀課文后回答] 明確：課文中有三處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹(shù)。[板書(shū)：帶棗核、托在掌心、種棗樹(shù)] 由此可見(jiàn)，“棗核”是這篇文章的線索圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）四、分析思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)1．教師：這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？明確：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹(shù)——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）明確：第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)”等詞語(yǔ)就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。[板書(shū)：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹(shù)] 3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒(méi)有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語(yǔ)？ 殷切（第三段）劈頭（第七段）（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）4．教師小結(jié)：通過(guò)老人這番樸實(shí)的話語(yǔ)，通過(guò)作者這些樸實(shí)的描寫(xiě)，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實(shí)的話語(yǔ)，濃濃的鄉(xiāng)情。[板書(shū)：抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情]五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式1．教師：我想了解一下，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開(kāi)過(guò)家的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生去體驗(yàn)老人的感情）離開(kāi)家后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受：（學(xué)生自由討論、發(fā)言）2．教師：我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？（學(xué)生齊讀8——10段后討論）3．教師：（學(xué)生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹(shù)。[板書(shū)：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹(shù)] 4．教師：我不知細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位