【文章內(nèi)容簡介】 的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大）三．揣摩下列語句，口答括號中的問題 1．他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）2．這里一過圣誕，我就想舊歷年。（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）3．他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）4．“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼?。”（如刪去加點部分，句意有什么變化？）四．總結(jié)并釋疑教師：課文講到這兒，看看通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）五．布置作業(yè) 思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？（學(xué)生收集有關(guān)資料，并對其中的精彩句段體味、賞析）第四篇：棗核 教案【教學(xué)目標(biāo)】理解海外華人的思鄉(xiāng)之情，體會文中人物強(qiáng)烈的民族感情，增強(qiáng)對自己國家的感情。了解以小見大和設(shè)置懸念的的寫作手法。品味文中飽含深情的語言【教學(xué)重點和難點】重點：以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫、品味詞句等方式，體會文中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。難點：作者如何將愛國這一深刻的主題用具體化的生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，從而達(dá)到以小見大，以物傳情。【教學(xué)方法】朗讀法 點撥法 討論法【教學(xué)過程】一、古詩導(dǎo)入（3分鐘）大家都還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起來背背看好嗎？（齊聲背誦《靜夜思》）最近讀到一首臺灣著名詩人彭邦楨的詩，使我又想起了李白的這首膾炙人口的《靜夜思》。大家想不想聽一聽？學(xué)生朗讀《月之故鄉(xiāng)》“天上一個月亮，水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上?！庇袥]有同學(xué)知道這首詩的意思？（這首詩表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情，在一個月如水，光如影的晚上，作者對著月亮訴說自己的思鄉(xiāng)之情。由此發(fā)現(xiàn)從古至今，人們對自己離別許久的家鄉(xiāng)總是有難以割舍的思鄉(xiāng)之情。以此喚起學(xué)生對思念家鄉(xiāng)這種感情的初步認(rèn)識）同學(xué)們有沒有想過，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？（生：不會）這就是蕭乾先生想通過《棗核》這篇課文傳達(dá)給我們的思想。二、整體感知（5分鐘）檢查預(yù)習(xí)情況，列出主要字詞蹊蹺qīqiāo,風(fēng)燭殘年zhc225。n揣chuǎi,山坳ǎo，殷切yīn 嫣紅yān 山坳224。o 拐guǎi 掀啟xiān 精致勻稱yn 劈頭pī 感慨良深kǎi默讀全文，概括主要內(nèi)容。讀完全文，請同學(xué)們說說，作者寫了一個什么故事？作者想告訴我們什么？那么，我們先迅速瀏覽課文，回顧課文主要寫了什么，用自己的語言概括。（請學(xué)生進(jìn)行概括，提醒他們注意記敘文六要素，主要人物的情況）一位旅居美國的家庭和事物都如意的舊時同窗，托“我”在訪美時帶棗核，寄托她對故土的懷念之情。三、理清結(jié)構(gòu)（10分鐘）（1）、文章是以棗核為題的，那么全篇就勢必要講到棗核，請同學(xué)們找找看，在文中哪些段落提到了棗核或與棗核相關(guān)的事？并用三個字概括下。第1節(jié)朋友托付我為她帶幾顆生棗核。（板書：索棗核）第3節(jié)見面時她把棗核托在掌心，如獲至寶。（板書：見/得棗核）第7節(jié)同窗談?wù)撏凶髡邘椇说脑?，種棗樹。（板書：話棗核）（2）、由此可見，作者通過“棗核”串聯(lián)全文，這里“棗核”起到了什么作用呢？ 棗核貫穿課文的始終，它是全文的線索，起到一線穿珠的作用。（3）、那么，全文可以據(jù)此分成幾個部分呢？（板書：索棗核（第1節(jié)）、得棗核（第2節(jié)~第4節(jié)）、話棗核（第5節(jié)~第10節(jié)）、議棗核（第11節(jié)））既然作者是按照這種順序來構(gòu)思的，那么我們逆向思維考慮下，如果我們把其中的敘事順序調(diào)動下，比方把話棗核掉在索棗核之前，產(chǎn)生的效果會不會比原文好呢？（不好，因為三處的順序在文中是分別有自己的作用的或者引導(dǎo)學(xué)生分析索、見棗核中的懸念，疑點，進(jìn)而引出設(shè)置懸念的妙處）第一處：“可是用途卻很蹊蹺”。設(shè)置了懸念。（板書：用途蹊蹺，設(shè)置懸念）第二處：“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”，還有“她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：‘等會兒你就明白啦’。”進(jìn)一步加深了懸念。（板書：如獲至寶，加深懸念）第三處：同窗向作者傾訴了自己的內(nèi)心活動，要棗核是為了種棗樹，種棗樹又是因為老是想總布胡同院里那棵棗樹，以解鄉(xiāng)思之情，獲得心靈的慰藉。解開了懸念。（板書：為解鄉(xiāng)愁，解開懸念）小結(jié)：設(shè)置懸念，懸念的特點是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果?！稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念，除有上述特點外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。把愛國思鄉(xiāng)之情表達(dá)得恰倒好處，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念，層層懸念中，我們似乎看到調(diào)皮的“舊日同窗”正向我們走來。四、品讀細(xì)節(jié)（15分鐘）我們都知道一篇好的文章就像一片綠葉，在剛剛的學(xué)習(xí)中我們摸清了葉子的脈絡(luò)，可是葉子的主體葉片我們卻還沒有深入了解，接下來我們就來品味文章的內(nèi)容。這篇文章雖然短小卻很精悍，最為人稱道的是文中語言雖然看似質(zhì)樸平淡，實則飽含濃情，字里行間充斥的全是友人深深的思鄉(xiāng)情。但是作者究竟是怎樣來呈現(xiàn)友人的深情的呢