【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這一段。反饋對(duì)這些動(dòng)詞的理解。（結(jié)合課文插圖作答。）師：還有一詞也值得我們關(guān)注，那就是“小心”，你從這個(gè)詞語中 看出什么？（小女孩不是有意在搞破壞，說明她很細(xì)心。）過渡：課文第一次寫小女孩摘花瓣，用了很多動(dòng)詞修飾，我們從語詞中 感受到了小女孩對(duì)月季花瓣的喜愛，那么她摘花瓣做什么用呢？ ㈡、分角色朗讀第二段。畫出描寫小女孩被“我”發(fā)現(xiàn)摘花瓣并叫住時(shí)的表情句子?！安恢搿?、“惶恐”說明小女孩心里表現(xiàn)是怎樣的？（有些害 怕。）師：出現(xiàn)這種心情表現(xiàn)很是正常，因?yàn)楫吘剐∨⒉皇抢泶值刈鲞@ 種事。后來怎樣呢？指名分別讀4——9自然段。通過作者與小女孩的對(duì)話，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂，而是送給生病的媽媽。如此看來，這花瓣當(dāng)摘不當(dāng)摘？你覺得小女孩是怎樣一個(gè)孩子？過渡：當(dāng)作者得知實(shí)情后，作者是怎么認(rèn)為的呢？ ㈢、齊讀第四段，展開想象，訓(xùn)練口語?！拔摇睘槭裁匆I花相送？送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說些什么“我”把買到的一盆帶有露水的月季花放在自己母親的陽臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問？“我”又會(huì)怎樣作答？三、總結(jié)：師：多么可愛的兩個(gè)孩子呀！他們美好的心靈值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)他們懂事，關(guān)心父母，敬愛父母的美好品質(zhì)?！渡倌晖醪贪浮方贪附虒W(xué)目標(biāo) ：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解《滕王閣序》中詩句的意思。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。知道事情的起因。教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入1．出示滕王閣圖片，滕王閣之所以遠(yuǎn)近聞名，與一個(gè)人有著莫大的關(guān)系，這個(gè)人就是“王勃”，導(dǎo)出課題“少年王勃”。2．在這里，“少”應(yīng)該讀“sh224。o”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞？ 3．你對(duì)王勃有什么了解？4．一篇《騰王閣序》流傳至今，今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀課文，整體感悟。1．自己結(jié)合預(yù)習(xí)練案讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。3．出示生字詞。（1）生當(dāng)小老師的形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況；（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。“誦”：讀平舌音?！岸肌⒍健保骸岸肌笔嵌嘁糇?，在這兒讀“du”。（3）生帶讀，指讀。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有 7 成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）（1）自讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。（2）指讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。三、理解課文內(nèi)容。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、教學(xué)生字。1．分析字形?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫成“角”?！白x、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅?！巴弧保合旅媸恰叭?，不能忘記寫一點(diǎn)。2．指導(dǎo)書寫。“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．圖文結(jié)合，理解詩句的意思。2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教具準(zhǔn)備多媒體課件 生字卡片 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．抽讀生字卡片。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。3．用以上默的詞，說說主要講了一個(gè)什么故事？二、精讀課文，品讀感悟。師：在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了王勃寫《騰王閣序》的緣由。讀了這篇課文你最欣賞哪一句？與大家交流一下。生：我最欣賞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這一句。師：老師也最欣賞這一句，請(qǐng)大家把這詩句多讀幾遍，看看有問題要問嗎？生：我想知道王勃為什么要寫這句話？生：我想知道王勃為什么能寫出這么美的詩句。生：我想讀懂這句詩的意思。（在屏幕上出示問題）師：我很高興，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書了。古人說：（出示）讀而未曉則思，思而未曉則讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。生：我讀懂了這句詩的意思了，我覺得“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩?！边@一句描寫的就是詩句的情景。師：“讀書百遍，其義自見?！蹦阏娌缓?jiǎn)單！多么迷人的江上，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來呢？生：深情而又歡快地讀這一部分。師：你為什么要這樣讀？生：這景色太美麗了！太迷人了！我非常喜歡，被深深地陶醉了！生：舒緩而又寧靜地讀這一部分。師：你的感覺好像不太一樣，能說說嗎？生：我覺得這景色非常安靜，我讀著讀著，眼前仿佛出現(xiàn)了這迷人的景色，我不忍心驚動(dòng)那飛翔的野鴨！師：你已經(jīng)完全進(jìn)入這種境界了，口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界??！師：（全班配樂朗讀）此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？生：我真想把這迷人的秋景畫下來！師：那你就是了不起的畫家了！生：我想用攝像機(jī)把它拍下來！師：把這動(dòng)人的鏡頭永遠(yuǎn)地珍藏，非常值得！生：我想起了一句詩：“夕陽無限好，只是近黃昏?！睅煟翰还苁钱嫯?、照相，還是寫文章、寫詩，同學(xué)們最終的心愿就是通過這些方式來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的心情。既然我們這節(jié)課學(xué)習(xí)古代有名的才子——王勃的故事，王勃的詩句，那我們也來作一首詩，來表達(dá)一下我們此時(shí)此刻的心情，怎么樣？生面露困難狀。師：同學(xué)們，你們知道，王勃寫這句詩時(shí)，多大嗎？ 生搖頭、猜測(cè)。師：王勃當(dāng)年寫這句詩時(shí)，年僅14歲。一個(gè)比我們大不了幾歲的孩子，能寫出這么美的詩句，相信，我們大家也不會(huì)遜色。三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，何況我們40多個(gè)學(xué)生，每人想一句詩，還比不了一個(gè)王勃嗎？有信心嗎？（給學(xué)生鼓鼓勁）生思考。師：作古代的詩、現(xiàn)代的詩都行。生：江上迷人秋景好。師：你真是位會(huì)思考的學(xué)生。萬事開頭難，火車開起來了，同學(xué)們加把勁。生：燦爛云霞天邊飄。生：鴨披余暉緩緩飛。生：滕王閣里舉宴會(huì)。生：老師，我覺得這句跟上一句放在一起不押韻。師：這位同學(xué)很有詩文素養(yǎng)，他能看出此句不押韻。誰能在這句的基礎(chǔ)上，將它改的押韻些？生：我覺得改為“滕王閣里笑聲高”好像更好些。師：同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生表示同意。師：老師覺著同學(xué)們?cè)絹碓较裥≡娙肆?。誰還能想出好的詩句來，和大家一起分享分享？生：景色秀美忘回歸。生：各路文豪顯學(xué)問。生：唯有王勃最出頭。生：才華橫溢今傳誦 生：滕王閣里多英豪。生：水天一色迷人醉。經(jīng)過一番討論與修改，詩完成了。師：詩完成了，我們?cè)賻退饌€(gè)題目吧？ 經(jīng)過同學(xué)商議，詩的名字定為《滕王閣美景》。師：沒想到我們班隱藏著這么多像王勃一樣才思敏捷的人才??！把掌聲送給自己。我們一起來欣賞一下，我們集體的創(chuàng)作吧?。R讀）滕王閣美景敬仲一小 三年級(jí)一班 全體同學(xué)作 江上迷人秋景好，燦爛云霞天邊飄。鴨披余暉緩緩飛，滕王閣里笑聲高。景色秀美忘回歸，水天一色風(fēng)蕭蕭。各路文豪盡顯才，滕王閣里多英豪。唯有王勃出人頭，才華橫溢美名標(biāo)。師：同學(xué)們，我們采用集體的智慧，作出了這首優(yōu)美的《滕王閣美景》，而王勃卻是一人筆走如飛，將《騰王閣序》一氣呵成，同學(xué)們有沒有思考一下他為什么能寫這么好的詩句？生：他很善于觀察，從他凝望著江上的美景可以看出來。生：他一邊走一邊想，他善于動(dòng)腦思考。生：他肯定讀過很多的書，否則他不可能筆走如飛，一會(huì)兒就寫成一篇千古傳誦的文章。師：是啊，正因?yàn)樗辛诉@幾方面的素質(zhì)，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。師： 還從哪里可以看出王勃寫的詩好？ 生：從嚴(yán)都督的話中可以體現(xiàn)出來（出示嚴(yán)都督的話）師：你來表演都督的語言、動(dòng)作。（生一邊說，一邊表演）師：我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。師：齊讀第5自然段。三、小結(jié)。王勃確實(shí)是一個(gè)奇才，可惜的是天妒英才，他去世是非常年輕。但他寫的一些優(yōu)美的詩句卻被人們保留了下來。今天，老師給大家?guī)硪皇淄醪脑姟端投派俑问裰荨?，我們一同讀一讀，課下，同學(xué)們查一查資料，這首詩又講了一個(gè)什么故事？《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)講故事。2．通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀。教學(xué)重點(diǎn)：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．通過對(duì)課文的朗