廬山云霧說課稿(編輯修改稿)
2025-05-24 13:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （三）、精讀品讀，展開想象。（4個(gè)環(huán)節(jié)）默讀3自然段，思考：課文分別介紹了云霧的哪兩個(gè)特點(diǎn)？得出：千姿百態(tài)，瞬息萬變（在此，主要是訓(xùn)練學(xué)生抓中心句的能力）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段。（1）、閱讀思考：這個(gè)自然段主要寫了云霧的哪幾種姿態(tài)？主要采用了什么修辭手法？在理解的上，讓孩子們邊讀邊想象四種云霧的樣子。（2）、師繪畫廬山，抽學(xué)生講四種云霧姿態(tài)添畫出來。（3）、全班交流，點(diǎn)評(píng)。目的是通過形象直觀的演示，以及聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知，理解感悟以下詞語：籠罩、纏繞、彌漫、天幕等（4）、讀喜歡的句子，說說感受。再將自己的感受讀出來，以此訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力。有感情朗讀，不是做作出來的，也不是教師將自己感受強(qiáng)塞給學(xué)生，而是學(xué)生通過自己對(duì)文本的理解，體會(huì)的基礎(chǔ)上，自然而然的結(jié)果。（5）、議議：廬山云霧是否只有這四種姿態(tài)？以此理解“省略號(hào)”作用，“千姿百態(tài)”的意思。（6）、課件展示云霧景觀，展開想象，廬山云霧還有哪些姿態(tài)？用“……的云霧，像……”比喻的修辭手法練習(xí)說話（7）、帶著自己對(duì)廬山云霧喜愛之情，朗讀該段。自學(xué)3自然段，教師適當(dāng)引導(dǎo)（1）、自讀思考：課文主要描寫了云霧的哪幾種變化？主要采用什么修辭手法？（2）、小組合作，在全班交流。（3）、從“瞬息萬變”理解云霧變化的兩大特點(diǎn)？（4）、讀文找依據(jù)。（5）、讀喜歡的句子，談感受？目的，體會(huì)情感，感悟詞句。如：一瀉千里、九天銀河、四蹄生風(fēng)（6）、有感情地朗讀3自然段。（7）、展開想象：“變化中的云霧，一會(huì)兒像….，一會(huì)兒又像…..”學(xué)習(xí)4自然段，理解“流連忘返”。師：孩子們，身處在云遮霧罩下的廬山，猶如夢(mèng)幻的世界，此時(shí)此刻的你舍得離去嗎？找詞“流連忘返”齊讀全文（四）、讀寫遷移，擴(kuò)展延伸。仿照第2自然段的”總分“寫法，圍繞一個(gè)中心意思寫具體。做課外小導(dǎo)游:向身邊的朋友介紹你的家鄉(xiāng)的云霧。仿造課文第二自然段總分的寫法來具體
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