廬山的云霧說課設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達(dá)。兩者相輔相成，在閱讀教學(xué)中，有目的地“見縫插針”，在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片斷練習(xí)，實(shí)現(xiàn)讀寫的遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。在本課的教學(xué)中，我通過組織多種手段讓學(xué)生欣賞廬山云霧，感受廬山云霧的美之后，學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情已油然而生，極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時(shí)，我便不失時(shí)機(jī)地推出《家鄉(xiāng)的晨霧》的寫作訓(xùn)練，使其收到事半功倍的效果。（四）注重語言文字的訓(xùn)練小學(xué)語文教學(xué)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，這是語文教學(xué)改革的世紀(jì)之聲，也已逐漸成為廣大教師的共識(shí)。針對(duì)本課的特點(diǎn)，在課堂上，我組織學(xué)生充分利用圈、劃、刪、改、讀等多種途徑，讓學(xué)生感受語言的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語言欣賞能力。①用上“神秘、探求、令人心醉”，說一句比較通順的話，進(jìn)行說話及遣詞造句能力的訓(xùn)練。②按要求找、劃出描寫云霧的詞句并進(jìn)行賞析，是典型的語言文字訓(xùn)練形式。③模仿例句，發(fā)揮想象進(jìn)行造句練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文中關(guān)聯(lián)詞的理解，并真正達(dá)到學(xué)以致用這一目的。④“默讀。有感情地讀。表演讀的過程”，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文語句的循序漸進(jìn)的理解過程。“個(gè)人讀。自由讀。齊讀。分角色讀”的多種形式的替換變化，則能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)課文語句的理解也就更深刻。七、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（一）初讀課文，學(xué)習(xí)第一段：1．師出示詩句：“一起千百里，一蓋千百峰”問：這是古人用來描述什么景物的？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：廬山云霧）2．出示投影片：神秘、探求、令人心醉，請(qǐng)運(yùn)用以上的詞語圍繞廬山云霧，說一句比較通順的話。3．師小結(jié)。同學(xué)們，廬山云霧是充滿神秘的，廬山云霧是令人心醉的?，F(xiàn)在，老師就帶大家去觀察這令人心醉的廬山云霧好嗎？（二）細(xì)讀課文，品味精美1．師配樂表情朗讀課文第二大段，要求學(xué)生認(rèn)真聽、潛心
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