廬山的云霧小學語文說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在本課的教學中，我通過組織多種手段讓學生欣賞廬山云霧，感受廬山云霧的美之后，學生對大自然的贊美之情已油然而生，極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時，我便不失時機地推出《家鄉(xiāng)的晨霧》的寫作訓練，使其收到事半功倍的效果。 （四）注重語言文字的訓練 小學語文教學要加強語言文字訓練，這是語文教學改革的世紀之聲，也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點，在課堂上，我組織學生充分利用圈、劃、刪、改、讀等多種途徑，讓學生感受語言的美，提高學生的語言表達能力及語言欣賞能力。 ①用上“神秘、探求、令人心醉”，說一句比較通順的話，進行說話及遣詞造句能力的訓練。 ②按要求找、劃出描寫云霧的詞句并進行賞析，是典型的語言文字訓練形式。 ③模仿例句，發(fā)揮想象進行造句練習，加深學生對文中關(guān)聯(lián)詞的理解，并真正達到學以致用這一目的。 ④“默讀→有感情地讀→表演讀的過程”，體現(xiàn)了學生對課文語句的循序漸進的理解過程?！皞€人讀→自由讀→齊讀→分角色讀”的多種形式的替換變化，則能有效地調(diào)節(jié)學生的學習情緒，提高學習效率，對課文語句的理解也就更深刻。 七、教學過程的設(shè)計 （一）初讀課文，學習第一段： 1．師出示詩句：“一起千百里，一蓋千百峰”問：這是古人用來描述什么景物的？ （根據(jù)學生的回答，板書課題：廬山云霧） 2．出示投影片：神秘、探求、令人心醉，請運用以上的詞語圍繞廬山云霧，說一句比較通順的話。 3．師小結(jié)。 同學們，廬山云霧是充滿神秘的，廬山云霧是令人心醉的?，F(xiàn)在，老師就帶大家去觀察這令人心醉的廬山云霧好嗎？ （二）細讀課文，品味精美 1．師配樂表情朗讀課文第二大段，要求學生認真聽、潛心感受云霧的美，邊欣賞，還要邊想想：我們分別在哪幾個地方觀賞云霧？ 2．議：剛才，我們欣賞了廬山哪幾個地方的云霧，請完成下列填空題。（回答） 我們觀賞了在（）看到的濃霧，在（）看到的霧氣和在（）等處看到的云海。（先在書上用“____”劃出，再回答。） （引：這些地方的云霧各有什么特點？現(xiàn)在，我們再回過去細細地欣賞
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