【文章內(nèi)容簡介】 濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。a說說你的體會；抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”，說明變化很快；“霧來時……霧去時……霧濃時……霧稀時……”說明趣味無窮。b比較：說說你覺得好在哪？⑴霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(2)霧來時,好壯觀。霧去時,好輕悠。霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。c欣賞圖片，朗讀。師：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的39。云霧里，一起來享受這份無窮的趣味?。?）朝夕相處a廬山霧，對山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情，一年365天，有197天與它朝夕相處。說說你的理解。（從兩個數(shù)字上理解“有感情”）說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入心脾，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出肯定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些聯(lián)想呢？認真讀，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。（朗讀句子）b廬山霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團團相銜，浮游蕩漾。轱嶺一半隱進仙境，一半留在人間。（3）壯觀每當雨過天晴，站在大天池等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。a說說你的理解體會；特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。a說說你的理解體會；這幅圖你可以用哪個詞來形容？絢麗動人 斑斕《廬山的云霧》教學設計8教材分析《廬山的云霧》是小學語文S版三年級上冊第四單元中的一篇寫景課文。本文語言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河熱愛之情。全文層次分明，第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來，情境交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。學情分析三年級學生的特點是很容易并且樂于學習新知識，具備較良好的學習習慣，但缺乏創(chuàng)新意識，想象力不夠豐富。在第一課時學習，學生已認識課文生字，熟悉課文內(nèi)容，本課學習中將通過各種形式的朗讀，讓學生在讀中慢慢感悟，充分理解廬山云霧的美。教學目標A知識和技能： 正確流利，有感情地朗讀課文。理解詞句的意思，積累詞語。初步認識總分結(jié)構(gòu)，重點學習第二、三段的寫法。背誦自己喜歡的段落.B過程和方法：抓住重點詞句，想象、。讀懂段的內(nèi)容，體會作者的描寫方法。C情感態(tài)度和價值觀：讀出喜愛廬山云霧的美麗景色，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，激發(fā)學生觀察、描繪云霧的興趣。教學重點和難點教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。教學難點：寫法指導：了解總分的構(gòu)段方式，學習抓住特點，把事物寫具體的寫法。《廬山的云霧》教學設計9一、導入1．上課前請同學讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學者，詩人的呢？（板書：廬山云霧）二、初步感知美1．現(xiàn)在同學們就開始欣賞這篇美文吧！特別對描寫云霧見風姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？2．自由朗讀課文3．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？教師隨機板書4．讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題三、品味美（一）教學第三自然段多么令人神往的廬山云霧??！它的一大特點即是————（瞬息萬變，趣味無窮）1．就這兩個詞你仿佛看到了什么？2．是不是真得如此呢？同學們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受其中的真味。3．出示黑板，指名讀4．哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間①霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時霧來時,好壯觀。霧去時,好輕悠。霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。將原文改成這一段話，你認為怎么樣？（什么東西也飄飄悠悠的）5．指名讀6．老師請大家欣賞云霧那迥異的風格，相信觀后你會讀得更好7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離?，F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味?。ǘ└惺茉旗F的多情1．過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認真讀，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。2．生自由讀3．指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾）4．導說是啊！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？他時而————時而————時而————時而————（仿照第三自然段）5．齊讀：同學們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`(三)欣賞云海的多彩10`猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。瞧！這就是云海的兩張畫。1．出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）2`你能從第五自然段中找出與每幅畫對應的內(nèi)容嗎？指名讀第一幅每當雨過天晴……變成了云海上的小島第二幅特別是太陽……競相開放2．你喜歡哪個景觀，就選讀那個片段，再看看老師的畫你認為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的。3．討論交流重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進行朗讀指導4．對比讀兩個片段四、深化美1`1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。2．齊讀3．導讀課題這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————《廬山的云霧》教學設計10目標默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一自然段。學會本課生字。結(jié)合具體語境理解“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”。整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重難點教學重點感情朗讀課文，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。教學難點體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。教學資源廬山：地處江西省北部的鄱陽湖盆地，九江市廬山區(qū)境內(nèi)，濱臨鄱陽湖畔，雄峙長江南岸。廬山山體呈橢圓形，長約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，猶如九疊屏風，屏蔽著江西的北大門。廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽。巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無窮魅力。廬山尤以盛夏如春的涼爽氣候為中外游客所向往，是國內(nèi)久負盛名的風景名勝區(qū)和避暑游覽勝地。關(guān)于廬山的詩詞：望廬山瀑布 (唐)李白日 照 香 爐 生 紫 煙, 遙 看 瀑 布 掛 前 川。 飛 流 直 下 三 千 尺, 疑 是 銀 河 落 九 天。題西林壁 (宋)蘇軾橫 看 成 嶺 側(cè) 成 峰， 遠近高 低 各 不 同。 不 識 廬 山 真 面 目， 只 緣 身 在 此 山 中。預習設計。用“△”劃生字，“——”劃新詞,聯(lián)系上下文或查字典想一想新詞的意思。有疑難的地方用“?”劃出。，讀通順。把你覺得最有意思的部分再有感情地讀幾遍。讀完之后，想一想，這篇課文主要寫了什么?，知道廬山的云霧有哪兩個特點?，哪幾個字以前就會了?給這些生字擴詞。哪些字還不會? 看清它的偏旁部首，想一個聰明的39。辦法記住它們。學程預設導學策略調(diào)整與反思一、讀懂課題。學生吟誦《望廬山瀑布》。，思考課文會重點寫什么?生：這篇課文會重點寫廬山上的云霧。、質(zhì)疑。生：為什么要寫廬山的云霧?生：廬山的云霧有什么稀奇的?生：廬山的云霧是什么樣的?二、讀準生字，讀通課文，打開書，拿起筆，輕讀課文，把不懂的詞語作個記號，同時想一想剛才提的兩個問題。2.(1)同桌合作讀詞語，正音。 (2)指名開火車領讀，正音。思考廬山的云霧有哪兩個特點?三、精讀課文第一自然段，想想這段主要寫了什么?，第一句的前半句讀的較舒緩，是一般的語調(diào)，后半句則加重語氣讀出云霧的變幻無常。齊讀體會。、表情、語氣讀第二、三句話。指名三人做動作，其余學生齊讀。四、學習生字。一、談話導入(板書：廬山)認識嗎?師述：一提到廬山，我們就會想起學過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎?師小結(jié)：多壯觀啊!可是你知道嗎?吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的云霧。今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧!板書：廬山的云霧讀了這個題目，你覺得課文會重點寫什么? (師在“云霧”的下面加上點。)讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴我們寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點要寫(廬山的云霧)?，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題? (師板書：?) 這兩個問題，老師都明白。你們是想讓我告訴你們，還是自己到書里找答案?二、初讀課文，整體感知(一)自讀課文學生拿筆自讀課文，要求讀正確、讀流利，把不懂的詞語作個記號，同時想一想剛才提的兩個問題。(二)檢查預習情況。出示詞語：A廬山 瀑布 神秘似乎籠罩 系帶纏繞漂浮 天幕B景色秀麗 變幻無常騰云駕霧 飄飄欲仙千姿百態(tài)C瞬息萬變 隨風飄蕩一瀉千里 四蹄生風 云遮霧罩 流連忘返 指名領讀，正音。(分節(jié))咱們同學都很會學習，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進廬山的云霧之中去感受一下。，你知道廬山的云霧有哪兩個特點?三、精讀課文第一自然段，想想這段主要寫了什么?，先讀讀第一句，并思考這句的前半句該怎么讀，后半句該怎么讀才有味道?“騰云駕霧、飄飄欲仙”請你們讀這兩句話“在山上游覽……”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些動作。通過你們讀課文的動作、表情、語氣，我可以知道是不是理解了這兩個詞的意思。請三位做動作的同學到廬山來游覽。 (師指著黑板前說)這是廬山的小道，你們到這里來高興不高興?那請你們笑一笑。游覽就是放松的，散步就要隨便走走，不要緊張。注意，山上山下到處是云霧。其他同學讀書，請他們?nèi)蛔鰟幼?。有的同學已飄飄欲仙，讓人想起(誰騰云駕霧)，加上自己的想像，大家再讀第一節(jié)，就會讀得更漂亮，能試試背的話更好。四、教學生字。重點指導幾個字：“幻”的第四筆，“系”的第一筆，“罩”的上半部寫扁一點，“瀑、瀉、似”注意左窄右寬作業(yè)設計必做題：熟讀課文，背誦第一自然段。完成《習字冊》描紅及書寫。完成《補充習題》3題完成《一課一練》3題選做題：《新補充讀本》P21《泰山云霧》。《廬山的云霧》教學設計11第一課時課時目標：學會本課15個生字，理解生字組成的詞語。初讀課文，理清文章脈絡。學習第一自然段，初步感受廬山云霧的美。教學過程：一、激情導入，揭示課題二、檢查預習情況：課文主要寫了什么？讀生字，記生字。讀詞語三、學習第一自然段。第二課時課時目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。憑借具體的語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。初步認識總分的構(gòu)段方式，學習第3自然段的寫法。教學重點：憑借具體的語言文字，感受廬山云霧的特點，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。教學難點：初步認識總分的構(gòu)段方式，學習第3自然地的寫法。教學過程：一、復習舊知，導入新課。上節(jié)課我們初步學習了課文《廬山的云霧》，誰來說一說，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，此時你正漫步在山道上，眼前飄過的是云霧，腳下踩著的是云霧，伸手摸摸，身邊流淌著的還是——云霧。這節(jié)課，就讓我們走進廬山，一起來欣賞這廬山的云霧。 【簡筆畫：廬山】二、精讀感悟，積累語言，學習寫法。（一