【文章內(nèi)容簡介】 　五、說教學評價　?。涸诒菊n的教學中，課堂遵循了“教師為主導，學生為主體，思維和表達為主線”的原則。既展開了課文的內(nèi)容，讓學生感悟到了廬山云霧的美，又讓學生展開了思維，學會了學習的方法?！　×?、說板書設計：　　本文的板書層次明，結(jié)構(gòu)清楚，主要講出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬變”的動態(tài)美，表達出了作者對廬山的云霧、對祖國壯麗河山深深的熱愛之情。（附：板書）　　千姿百態(tài)　　廬山的云霧流連忘返　　瞬息萬變　　總分　　《廬山云霧》說課稿4一、說教材　　《廬山的云霧》是蘇教版小學語文三年級下冊的一篇講讀課文。本文全文層次分明，共4個自然段。采用總分總的結(jié)構(gòu)方式。第一自然段總寫廬云霧神奇美麗，接著第二、第三自然段分別具體描寫了廬山云霧的兩個特點：千姿百態(tài)和瞬息萬變。第四自然段再總寫人們對廬山云霧的喜愛與流連。作者以優(yōu)美明快的語言，比喻、聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河的熱愛之情?！　”疚氖且黄捴巳丝诘募炎鳎鶎懢拔锾攸c鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美，情景交融。根據(jù)這篇課文的特點，我確定了以下教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字。　　能結(jié)合具體語境理解詞語，能用”流連忘返”造句，能背誦課文?！　「形驈]山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情?！　W習第2。3自然段的寫法，仿寫一處景物?！　”疚恼Z言優(yōu)美，情景交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。因此我把”感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛祖國山河的感情”作為本課的教學重點?！　⊥瑫r由于學生語言水平的限制，要在這么短的時間掌握一種構(gòu)段方式寫出一處景物不是一件容易的事。因此說”仿照第3自然段的寫法，寫一處景物”是教學難點?！　《⒄f學情　　在上一冊課文中，學生已接觸過”總分”這種構(gòu)段方式，及”比喻”這種表現(xiàn)手法?！　”疚慕虒W要求學生勤動腦、動手、會與別人交流、有感情地朗讀課文。但學生普遍讀書不注意感情朗讀或掌握不夠。也沒養(yǎng)成與人交流探索的習慣。還有就是學生很少出遠門，根本不知廬山云霧到底是什么樣子的，所以要畫出不同姿態(tài)的云霧也不容易?！　∪⒄f教學方法　　《廬山的云霧》是一篇極好的寫景范文，宜采用多種教學手段。現(xiàn)代教學論認為。教師的作用不單是”信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器。教師應做到”導而弗牽”，為學生學習導向、導法、導練、導學。以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對教材的特點，我采用了教師稍加點撥，學生主動自學的”導學式”教學方法。通過一系列教師精心設計的問題，引導學生體會并理解課文的內(nèi)容。同時，注意情境教學的設計，使學生入情、入境、用情……最終獲得知識與情感的雙豐收。　　四、說學法　　成功的語文教學策略應該體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到”教是為了不教”這一教學宗旨。本篇課文教學我讓學生通過”讀、思、畫”感悟廬山美及文章的語言美?！　∥濉⒄f教學程序　　根據(jù)講讀課文的要求，我準備用兩課時教學本課?！　∈紫鹊谝徽n時學生學會了本課生字，以及正確、流利地朗讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。完成了教學目標1?！　〉诙n重點分析課文。教學過程分為四步：　?。ㄒ唬?。談話導入　　為了集中學生的注意力，我設計了這樣的導語：”上節(jié)課我們初步學習了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細細品味。”接著板書課題。這樣就激發(fā)了學生探究新知的欲望，引導他們理解全篇課文的內(nèi)容?！　。ǘ?。精讀感悟　　精讀第1自然段　　首先指名學生讀這一自然段，可能學生讀的時候，感情把握不準，教師相應指導，接著提問：”在廬山眾多景物中，作者最喜愛的是云霧，你從哪里讀出這點來？”學生不難答出（更，神秘）教師提醒在朗讀時應突出”更，神秘”兩個詞，同時板書：神秘的云霧?！　≡诖嘶A上，再引導學生領悟詞語，進入文章的意境：　　確實，廬山的云霧神奇美麗，你們看，在山上游覽，似乎……漫步山道……此時，你們會感覺自己就像……“讓學生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子。使學生充分感受廬山云霧的神奇美麗。這時用導語過渡到下一自然段的學習：“廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢？請看第2自然段?！薄　【x第2自然段　　讓學生自由朗讀這一自然段。閱讀并不是被動地接愛，而應成為主動的探索過程，因此我設計了以下幾個思考問題：　?。?）。找出本段的中心句，在下面畫”______”。　?。?）。文章哪個詞說出了廬山云霧的特點　?。?）。找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？　　這樣使學生明確了為什么而讀，要思考什么問題，使學生養(yǎng)成閱讀時動口動筆的習慣。學生交流匯報。教師板書：千姿百態(tài)。接著問：”作者是怎樣描寫千姿百態(tài)的？請用筆畫出來?！敝该麉R報，教師根據(jù)回答板書：像絨帽，像玉帶，是大海，是天幕?！　∪缓蠼處熜〗Y(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫”總分式”?！　≡诖嘶A上，引導學生繪畫不同姿態(tài)的云霧，使他們感受廬山云霧的美及文章語言的美。指名一兩個學生上黑板畫，其他同學在下面畫。通過直觀畫面使他們理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語。然后指導學生有感情地朗讀課文。接著引入下一段的學習：“廬山的云霧還有一個特點，請看第3自然段?！薄　【x第3自然段　　這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同，我讓學生自學為主。輔以引導，培養(yǎng)他們的閱讀能力。首先讓學生自由朗讀，并要求他們找出：　?。?）中心句　?。?）廬山云霧的特點。具體怎么寫？　　（3）比喻句，拿什么比作什么？　　學生合作交流匯報，教師根據(jù)回答板書：　　瞬息萬變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間　　明明是，還沒等，又變成　　最后引導學生有感情地朗讀這一自然段?！　W習第4自然段　　讓學生齊讀這一自然段。讀完后，教師小結(jié)：正因為廬云霧千姿百態(tài)。瞬息萬變，所以令游客們舍不得回來了。（并板書：流連忘返）我們的祖國風景如畫，你能說一個令你流連忘返的地方嗎？指名學生說說。至此，教學目標2已完成。　?。ㄈ⒖偨Y(jié)　　總結(jié)貴在升華。我這樣設計結(jié)束語：”廬山的云霧變幻莫測，是廬山的一絕，有機會我們可以去領略一下。我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領略一下祖國的美好河山。”使學生充滿向往，激起愛祖國山河的感情。完成了教學目標3?！　。ㄋ模?、練習　　讀寫結(jié)合，寓寫作指導于閱讀教學之中，是許多教師認為行之有效的提高學生作文能力的有效途徑。同時也是本冊教材訓練的重點。因此我布置了此道練習：　　仿照第2。3自然段的寫法，圍繞”公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話?！　∽詈笳f板書：　　為了集中學生的注意力，突出教學法重點，一目了然地展現(xiàn)出教學的主要內(nèi)容，整個板書我努力做到簡潔明了，能加深學生的印象?！　　稄]山云霧》說課稿5一、教材淺析：　　本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情?？v觀全文的內(nèi)容，可按“古人的贊美→特點的描述→原因的探索”分為六大段。其中寫第二大段是重點，不僅占的篇幅最多，而且寫作上也很富有特色，充分體現(xiàn)了本單元教材的教學重點：過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應當作為本課文的教學重點?！　∽屑毱纷x全文，我們還能領會到課文具有以下的三個寫作特點：一、言簡意賅地引用古代名人言行稍加議論的辦法，增強了贊美的感染力；二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感；三、語言形象、生動、有氣勢，采用比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采用多種教學手段，通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等，使學生領會文章的語言美、感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情?！　《?、本課時的教學內(nèi)容：　　細讀課文第二大段，會背誦第4自然段，完成作業(yè)本的第6題?！　∪?、本課時教學目標：　　了解廬山云霧的特點，會背誦第4自然段?！　⌒W語文三年級下冊說課稿《廬山的云霧》：理解詞語的意思，能用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句，能摘錄有分號的句子?！　∧苷页龅诙蠖沃械倪^渡句，并體會其作用?！　「惺軓]山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情?！　∷摹⒔虒W重點：　　了解廬山云霧的特點，體會用詞的準確、生動。　　五、教學難點：　　對廬山云霧美麗神奇的感受?！　×?、教學思路設計淺析：　　現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我采用了教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法。通過一系列教師精心設計的語言文字的訓練，引導學生體會并理解課文的內(nèi)容。訓練的同時，注意情境教學的設計，使學生在有形的訓練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得知識與情感的雙豐收，本課時的教學設計就體現(xiàn)出了以下幾個特點：　?。ㄒ唬┳⒅厍榫车慕虒W　　情境教學法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優(yōu)化的效