【正文】 。結(jié)合板書，簡(jiǎn)要小結(jié)。C、壯觀，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。⑵霧來(lái)時(shí)，很大很大；霧去時(shí)，很輕很輕；霧濃時(shí)，很濃很濃；霧稀時(shí)，很淡很淡。比較：⑴霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。生自由交流學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥落實(shí)訓(xùn)練。四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)廬山云霧留給你的感受嗎？?jī)蓚€(gè)字呢？師小結(jié)：是啊！廬山云霧確實(shí)讓人感到美麗神奇。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息？二、整體感知，提煉主線。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：老師想出資和大家一塊兒開(kāi)辦一家旅行社，大家愿意嗎？為了提高效率，我們先開(kāi)辟一條“廬山云霧游”旅游專線。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。）五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？六、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫法也來(lái)寫寫云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。理解“瞬息萬(wàn)變”?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x四、精讀課文第三小節(jié)：運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。二、精讀課文第一節(jié)：指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。4）、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。2）、廬山云霧千姿百態(tài)。默讀，理清文章脈絡(luò)。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。檢查自學(xué)情況：A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。學(xué)會(huì)本課生字。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒(méi)等你——又變成改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。二、精讀課文第一節(jié)：指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么?廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀(在山上游覽——，漫步山道，——————)此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象————?那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?三、精讀第二小節(jié)：自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。廬山云霧瞬息萬(wàn)變。幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象?課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么?總學(xué)了廬山云霧的多和美。三、同桌互讀，把課文讀流利。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。一瀉千里：形容江河水流迅速。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。纏繞：環(huán)繞。第二節(jié)：絨帽(rong)纏繞(chanrao)系ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。B、用“————?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。板書：廬山的云霧二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。結(jié)合板書，簡(jiǎn)要小結(jié)。C、壯觀，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。霧稀時(shí)，很淡很淡。霧去時(shí)，很輕很輕。霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。霧去時(shí)，飄飄悠悠。A、多變(變化多、變化快)，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。明確訓(xùn)練要求。三、提出專題、研讀全文：引出專題：廬山云霧“神奇”在哪兒?為什么這么“神奇”?要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇1，又發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇2……學(xué)生圍繞專題自由研讀全文。放映課件，讓小“社長(zhǎng)”們“實(shí)地考察”廬山，欣賞云霧美景。要搞好這條旅游專線，必須了解廬山。感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。背誦課文二、三自然段。體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。認(rèn)識(shí)中心句，學(xué)習(xí)用比喻句說(shuō)話。教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，能正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文的二、三自然段。六、課后拓展課件出示描寫廬山風(fēng)景的詩(shī)歌。理解“流連忘返”。課件出示與二、三自然段相應(yīng)的圖片，生根據(jù)圖片的提示背誦二、三自然段。（自己邊做動(dòng)作邊讀、齊讀）課件出示各種各樣云的圖片，生想象云的樣子，補(bǔ)充在段尾。學(xué)習(xí)書中的第一個(gè)變化。默讀課文，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？理解“瞬息萬(wàn)變”。過(guò)渡：這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動(dòng)，倘若有風(fēng)吹來(lái)，云霧便忽聚忽散，忽濃忽淡，更加神秘莫測(cè)。師總結(jié)，揭示中心句。一條條玉帶。根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)四個(gè)比喻，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。二、學(xué)習(xí)課文第二自然段初讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)在廬山看到什么？大聲朗讀課文二自然段，想象畫面。引入課題。天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）五、總結(jié)文章的寫法請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看課文時(shí)采用的什么結(jié)構(gòu)順序來(lái)寫的。這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。四、精讀課文第3自然段廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來(lái)的？眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間明明是……還沒(méi)等你……又變成（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。小結(jié)：這段話寫了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，畫出。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。三、講讀課文第2自然段出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài)。廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（更、神秘）在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。）三、齊讀課文，？（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）四、教學(xué)生字詞突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、添第二課時(shí)一、導(dǎo)入：出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。（這篇課文共四個(gè)自然段。思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)要寫它的云霧。(師板書：的云霧)加了這三個(gè)字，課文的題目就是“廬山的云霧”。廬山是世界文化名山，將來(lái)有機(jī)會(huì)你們都要去看一看。”同學(xué)們，廬山在我國(guó)江西省的北部，緊靠長(zhǎng)江邊。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們中國(guó)地大物博，名山大川，不計(jì)其數(shù)，你們知道哪些名山嗎？我們中國(guó)有四大名山，你們知道是哪四大名山呀？自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，黃山奇，廬山秀”的說(shuō)法，而廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，作者運(yùn)用先總后分的方法寫出了她的特點(diǎn)，下一節(jié)課我們也學(xué)習(xí)這樣的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，寫一寫我們美麗的家鄉(xiāng)桂林，好嗎？板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧千姿百態(tài) （云霧簡(jiǎn)筆畫） 瞬息萬(wàn)變快 多流連忘返第三課時(shí)一、掌握第3自然段的寫作方法，練習(xí)寫《我的家鄉(xiāng)——桂林》。置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬(wàn)變”的云霧，你們還想馬上回家嗎？難怪來(lái)到廬山觀賞云霧的人們，都會(huì)說(shuō)——【課件出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。課文中寫了哪幾種姿態(tài)？（一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山……）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解（1）“一縷輕煙” 【圖片展示】（2）“一瀉千里” 【圖片展示】引誦古詩(shī)：《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟云霧的瞬息萬(wàn)變課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來(lái)寫的？（第三段）請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)？ 生匯報(bào) 【隨機(jī)板書：瞬息萬(wàn)變】理解“瞬息萬(wàn)變”：很短的時(shí)間，云霧變化既快又多。它既可以幫助我們把握這段話的意思，又告訴我們整段話運(yùn)用了先總后分的寫法。（你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？你能上臺(tái)畫一畫這種云霧嗎？其他同學(xué)根據(jù)課文想一想，他們畫得對(duì)不對(duì)。再想想你為什么喜歡。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受云霧的千姿百態(tài)。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)廬山，一起來(lái)欣賞這廬山的云霧。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。憑借具體的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讀詞語(yǔ)三、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受廬山云霧的美。《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)11第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。完成《習(xí)字冊(cè)》描紅及書寫。四、教學(xué)生字。有的同學(xué)已飄飄欲仙，讓人想起(誰(shuí)騰云駕霧)