【正文】 板書設(shè)計(jì)：1廬山的云霧千姿百態(tài)神秘瞬息萬(wàn)變。我們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段，讀出我們游覽廬山的感受！，在其他地方，山間的云霧又是什么樣的呢？老師推薦你們兩篇文章。（四）總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無(wú)常的云霧。你覺(jué)得“瞬”在這里表示什么？ （1）置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬(wàn)變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎？來(lái)到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受—— 全班齊讀最后一個(gè)自然段。）選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。（4）云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是——它變化的速度還特別快！能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)嗎？自己先試一試。邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。（9）總結(jié)：看來(lái)，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過(guò)總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過(guò)朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。誰(shuí)愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來(lái)背。）（8）嘗試背誦。誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)？（7）讓我們通過(guò)朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧！教師來(lái)讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。女同學(xué)讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學(xué)讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。（4）全班交流。（2）自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。（出示課件）（三）感情朗讀，體會(huì)特點(diǎn)，學(xué)生思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段（1）廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無(wú)常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩！”學(xué)生朗讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)“漂”。（板書課題）教讀“廬”。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。3．感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段。2．引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。因此，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字的含義，在讀中感悟文章語(yǔ)言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語(yǔ)言，積累背誦。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受廬山云霧的特點(diǎn)。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。相信孩子們對(duì)于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)掌握方法了。在教學(xué)本課時(shí)，我緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美，通過(guò)邊讀邊思，體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺(jué)。（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。（5）找一些古詩(shī)，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來(lái)就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī)。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫得很棒！（4）去廬山看一看。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？讀好了詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰(shuí)想來(lái)讀？（23個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。23個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來(lái)！1聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句，在這些語(yǔ)句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（45個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段觀看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看！（出示第二自然段）請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？你可以和伙伴交流你的想法。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）過(guò)渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟n題廬山的云霧）讀課題：誰(shuí)想來(lái)讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來(lái)！課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……二、欣賞影像資料欣賞影像資料，感受云霧之美。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國(guó)著名的旅游勝地。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。（或發(fā)練習(xí)紙課后完成）第四篇：《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（出 18 示練習(xí)）誰(shuí)能照樣子再寫幾個(gè)這樣的詞。誰(shuí)能用你那美妙的聲音讓我們陶醉，指名讀。誰(shuí)愿意讀讀這部分。指名讀。⑤誰(shuí)來(lái)完整地讀讀，讓我們也浸在這香海中。④（出示句子）師述：“這時(shí)候，連??香海中了。（3）孩子們心里裝著喜盈盈的滿足，心里或許想著，哎呀，中午就可以吃上那香噴噴的槐花飯啦?。ǔ鍪揪渥樱倌銈兂赃^(guò)槐花飯嗎？我們來(lái)看看課文是怎樣介紹的，指名讀。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，讓我們感覺(jué)這些高興的小蜜蜂。（2）仔細(xì)聽聽看，你們聽到了什么？（出示小蜜蜂的句子）指導(dǎo)朗讀。近：指名讀，指點(diǎn)比喻句（看維吾爾族姑娘的小辮），你從這句還能讀出什么（槐花多），再指名讀。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）（三）、精讀第一小節(jié)。理清課文脈絡(luò)。（1）出示詞語(yǔ)（2）指名讀，齊讀（3）指名理解詞語(yǔ)（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）（4）齊讀詞語(yǔ)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。（1）、從剛才的閱讀中，你知道了什么？（2）、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。今天這節(jié)課，我們將要走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（板書：2槐鄉(xiāng)），去欣賞那里迷人的槐花，去感受那里可愛(ài)的孩子！當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問(wèn)題？（二）、初讀課文（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪！五月，春末夏初，（板書：五月）其實(shí)也是個(gè)生機(jī)勃勃、百花盛開的時(shí)節(jié)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀課文第一小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)的美麗景色。能寫出和“白茫茫”等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)?！?湯姆此時(shí)是怎樣的心情？（湯姆覺(jué)得很遺憾、可惜、惋惜、倒霉??）《槐鄉(xiāng)五月》教案教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。你是從個(gè)詞看出來(lái)他不情愿？（慢吞吞）其實(shí)湯姆這時(shí)雖然不情愿，但還是把魚放回去了，你想到了哪個(gè)詞來(lái)形容他此時(shí) 的心情？（無(wú)可奈何、進(jìn)退兩難、左右為難??）板書：無(wú)可奈何，帶上湯姆無(wú)奈的心情讀一讀這句話。交流：（1）、把你找到的句子讀一讀出示：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。你覺(jué)得這里的 “必須”還可以換成什么詞？（不得不、一定要、非得不可??）不管哪個(gè)詞，我們都能出爸爸此時(shí)的態(tài)度很——堅(jiān)決。（二）思考討論，品味含義如果是你釣到了這樣的鱸魚除了驚喜激動(dòng)之外，還會(huì)怎么想？（釣到這么大 的鱸魚，我得好好看看，美美地品嘗。出示4自然段【設(shè)計(jì)理念：“不動(dòng)筆墨不讀書”，既教會(huì)了學(xué)生好的讀書方法，又培養(yǎng)學(xué)生 良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生放聲讀課文。這時(shí)，耳邊傳來(lái)爸爸低沉的聲音：“你必 須把這條魚放掉！”）你從爸爸的這句話里會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（“這條魚”是怎樣的一條魚呢？為什 么“必須把這條魚放掉！”？）【設(shè)計(jì)理念：這段談話式的導(dǎo)入，不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的讀書氛圍，又 讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中明白了讀書的方法，并滲透讀書方法來(lái)讀課題，從而導(dǎo)入新 課，真是一舉三得。教學(xué)過(guò)程：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《“你必須把這條魚放掉!”》（齊讀課題）。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解爸爸為什么要我把這條魚放掉。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。板書設(shè)計(jì)：1我應(yīng)該感到自豪才對(duì)腳 掌 又大又厚 不會(huì)陷阱沙子里 駝 峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料 睫 毛 兩 層 抵擋風(fēng)沙 難 看 用處大《“你必須把這條魚放掉！”》教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。寫一寫：將小駱駝和小紅馬的第二次相遇寫出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：以小駱駝的口吻說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)?！景装宄鍪厩榫硤D】有一天，小駱駝?dòng)秩チ诵∠呎甄R子，恰巧又遇見(jiàn)了小紅馬，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？同桌練說(shuō)，指名說(shuō)。5．總結(jié)寓意：看來(lái)一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來(lái)評(píng)價(jià)才行?！景装宄鍪荆嚎淇湮易约骸可壕毩?xí)?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。1．小駱駝為什么感到自豪呢?如果你是小駱駝，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)夸夸它們的用處。（三）、精讀第五節(jié)渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿心委屈的小駱駝?dòng)辛嗽鯓拥淖兓? 【白板出示第五自然段】自由讀第五節(jié)，指名回答：小駱駝此時(shí)的心情怎樣？指名讀。因此我們要說(shuō)：引讀課題，因?yàn)閮蓪咏廾梢缘謸躏L(fēng)沙。他一定會(huì)說(shuō)：引讀課題。再自豪地讀讀媽媽說(shuō)的話。媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢？同桌練讀，指名讀。B、交流駝峰的作用。