【正文】 。（3）廬山的景色十分（），漫步山道，常常會(huì)又一種（）、（）的感覺。）．．2．比一比，再組詞廬（）姿（）瀉（）幻（）爐（）資（）泄（）幼（）3．填上合適的詞：（1）廬山位于我國(guó)的（）省九江市境內(nèi)，這個(gè)省的簡(jiǎn)稱是（）。n）系鞋帶（j236。）．．變幻（h249。）似乎（s236。板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧籠罩山頭絨帽千姿百態(tài)纏繞山腰玉帶彌漫山谷大海遮擋山峰天幕《廬山的云霧》作業(yè)設(shè)計(jì)1．給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音瀑布（p249。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非常快?。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰想來讀？（23個(gè)同學(xué)）我們一起來！請(qǐng)看：我們?cè)賮砜催@個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得具體些嗎？如此瞬息萬變的云霧多神奇呀，誰想來讀？一起美美的讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)。23個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。）找到的句子展示完畢，師總結(jié)，孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）孩子們，你們太棒了，學(xué)到了一種新的構(gòu)段方法，在接下來的寫作中，希望大家用到。）并美美的讀給大家聽。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段讀了第二自然段，你有什么想說的？（引導(dǎo)說出廬山的雨霧姿態(tài)多）文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)？（千姿百態(tài)）你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)僮x第二自然段，在你的書本上將它們用曲線畫出來。課前老師讓大家搜集廬山云霧的圖片，幾個(gè)同學(xué)把他們搜到的圖片交給了老師，我們一起來欣賞（生上臺(tái)展示圖片，并依照自己搜集到的圖片說一兩句話）提問：跟著這幾個(gè)同學(xué)，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《廬山的云霧》這篇文章，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)，跟老師一起板書課題《廬山的云霧》，學(xué)習(xí)了文章的第一自然段，我們知道了廬山景色十分秀麗，尤其是廬山的云霧更是美得無與倫比不，吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。第五篇：廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在學(xué)法上，我先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)第二自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后讓他們自學(xué)。同時(shí)，文章語言優(yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情景體驗(yàn)提供了很好的憑借。相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！板書設(shè)計(jì)： 廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬變《廬山的云霧》教學(xué)反思《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)深深的熱愛之情。（6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。老師給大家找來了幾首。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。（3）畫一畫。（2）背。請(qǐng)看：我們?cè)賮砜催@個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得具體些嗎？廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）四、拓展練習(xí)課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請(qǐng)你自己來布置作業(yè)，誰第一個(gè)來布置？（1）讀。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，學(xué)生閉眼想象）1想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎？1真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？（二）、品讀第三自然段除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。這樣動(dòng)人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。┛墒抢蠋熡袀€(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）1同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來表現(xiàn)一下，OK？1誰想來表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们€畫出來。交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。指名說。（出示第一小節(jié)）那么誰又能把五月槐鄉(xiāng)那不計(jì)其數(shù)，潔白如雪的槐花是如何的婀娜多姿，香氣四溢，來完整的讀讀呢？（五）練習(xí)小朋友們，這篇課文寫得非常優(yōu)美，其中有個(gè)原因就是用了大量?jī)?yōu)美的詞?；被h香，香氣四溢，這不僅讓槐鄉(xiāng)孩子興奮，更讓我們這些游客陶醉。這么多，這樣美的槐花讓勤勞的小蜜蜂無比快樂，讓可愛的槐鄉(xiāng)孩子無比滿足。（四）練讀第一小節(jié)是呀，五月，是槐花飄香的季節(jié)，那里到處是婀娜多姿的槐花（出示第一層）誰能把這部分美美地讀讀。”理解“浸”。②指導(dǎo)讀好“清香、醇香、濃香......”（省略號(hào)表示什么意思？）③是啊，槐花飯還有好多好多種香味呢，有機(jī)會(huì)我們一定要親口品嘗品嘗那香噴噴的槐花飯?？鞓分牟粌H僅是小蜜蜂呀，還有那些槐鄉(xiāng)的孩子更是興奮不已，誰來讀讀？（出示句子）指導(dǎo)朗讀。（出示練習(xí)：小蜜蜂飛來了，高興地說:）指名說。誰來把由遠(yuǎn)及近看到的槐花讀一讀？指名讀。是啊，“五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”（板書：槐花飄香的季節(jié)）（出示整個(gè)自然段）下面聽老師讀課文的第一小節(jié)，同學(xué)們邊聽邊思考：你來到了槐鄉(xiāng)，看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？（1）遠(yuǎn)：指名說，指導(dǎo)朗讀（“抱”“玉雕的圓球”），指點(diǎn)比喻句，再指名讀。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說一說。分自然段指名讀，及時(shí)糾正。）檢查自學(xué)效果。（3）、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（出示圖）你們看，五月是洋槐花盛開的季節(jié)。感受用自己的方式表達(dá)出來。借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。（3）、現(xiàn)在呀，大鱸魚是自由了，湯姆的心情卻是非常難受，哪句話可以看出來？出示：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚？（板書：很不情愿）“嚷”什么意思？誰能把湯姆很不情愿的心情嚷出來？指名，齊讀（2）、你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚？出示： “他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話！如果你是湯姆，你愿意把這樣的鱸魚放掉嗎？湯姆愿意嗎？從哪些地方可以 看出他不愿意放呢？默讀課文5——12自然段，把你找到的句子或詞語畫下來。）湯姆也是這樣想的，你看，他急忙引讀），可耳邊卻傳來爸爸低沉的聲音（引讀）出示：“孩子，你必須把這條魚放掉！”?！緼、交流：（生說老師用筆畫出來）你能說說這樣畫的理由嗎? 從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？B、讀讀這段話，讓大家感受一下這確實(shí)是一條大鱸魚！指名讀，評(píng)議，齊讀。（1）、指名回答：湯姆釣到的是一條怎樣的魚？ 出示：哇！一條他從未見過的大鱸魚！此時(shí)此刻，湯姆的心情可以用一個(gè)詞來形容，那就是——（驚喜）板書：驚喜你能把他當(dāng)時(shí)驚喜的心情用朗讀表達(dá)出來嗎？（2）、這條鱸魚到底有多大呢？請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀一讀 4自然段，畫出最能反映鱸魚大的詞語?！慷?、走進(jìn)文本，體會(huì)得失（一）品詞析句，感受釣魚我們先來看看湯姆釣到了一條怎樣的魚？（板書：釣）迅速瀏覽34自然段，找出有關(guān)的句子。這句話是誰對(duì)誰說的？（爸爸對(duì)湯姆說的）他是在什么樣的情況下說這句話 的？課文中哪一小節(jié)能告訴我們答案？出示：湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。懂得自覺遵守規(guī)則是做人的必須，體會(huì)并認(rèn)同“自覺遵守規(guī)定”的重要。通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己，自覺遵守社會(huì)公德的教育。找一找:收集外表難看，但實(shí)際上用途很大的例子在班上講一講。演一演：把故事演給自己的爸爸媽媽看。五、個(gè)性作業(yè)，只為“自豪”。四、續(xù)講故事，升華“自豪”。指名朗讀。駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。【白板出示短文】現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?！景装宄鍪荆何乙淇湮业??】其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。三、巧設(shè)練習(xí)，強(qiáng)化“自豪”。板書：抵擋風(fēng)沙D、小結(jié)