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正文內(nèi)容

廬山的云霧教學設計(參考版)

2024-10-25 14:46本頁面
  

【正文】 。(3)廬山的景色十分(),漫步山道,常常會又一種()、()的感覺。)..2.比一比,再組詞廬()姿()瀉()幻()爐()資()泄()幼()3.填上合適的詞:(1)廬山位于我國的()省九江市境內(nèi),這個省的簡稱是()。n)系鞋帶(j236。)..變幻(h249。)似乎(s236。板書設計:廬山的云霧籠罩山頭絨帽千姿百態(tài)纏繞山腰玉帶彌漫山谷大海遮擋山峰天幕《廬山的云霧》作業(yè)設計1.給帶點字選擇正確的讀音瀑布(p249。把那么美的課文印到腦海里,這對你一定很有幫助。(出示第三自然段)你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣?(變化得非常快?。┏怂蚕⑷f變,你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰想來讀?(23個同學)我們一起來!請看:我們再來看這個自然段,邊看邊思考,這個自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點呢?你能說得具體些嗎?如此瞬息萬變的云霧多神奇呀,誰想來讀?一起美美的讀一讀。小組合作學習。23個同學)真好,真美!還有哪些同學也想來讀一讀的?想讀的同學一起來!聽了你的朗讀,老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,老師也想來讀一讀了。)找到的句子展示完畢,師總結(jié),孩子們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)孩子們,你們太棒了,學到了一種新的構(gòu)段方法,在接下來的寫作中,希望大家用到。)并美美的讀給大家聽。三、品讀課文(一)、品讀第二自然段讀了第二自然段,你有什么想說的?(引導說出廬山的雨霧姿態(tài)多)文中那個詞說明這一點?(千姿百態(tài))你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請再讀第二自然段,在你的書本上將它們用曲線畫出來。課前老師讓大家搜集廬山云霧的圖片,幾個同學把他們搜到的圖片交給了老師,我們一起來欣賞(生上臺展示圖片,并依照自己搜集到的圖片說一兩句話)提問:跟著這幾個同學,我們一起去廬山游覽了一番,欣賞了美妙的云霧。教學用具:多媒體 教學過程:一、談話導入同學們,上節(jié)課我們初讀了《廬山的云霧》這篇文章,這節(jié)課我們接著來學習,跟老師一起板書課題《廬山的云霧》,學習了文章的第一自然段,我們知道了廬山景色十分秀麗,尤其是廬山的云霧更是美得無與倫比不,吸引了無數(shù)的中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返,回味無窮。理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。第五篇:廬山的云霧教學設計《廬山的云霧》教學設計教學目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。在學法上,我先帶領孩子們一起學習第二自然段,然后歸納總結(jié)學習方法,最后讓他們自學。同時,文章語言優(yōu)美、情景交融,為豐富學生語言積累與情景體驗提供了很好的憑借。相信同學們一定會把這次的課外作業(yè)出色地完成!板書設計: 廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬變《廬山的云霧》教學反思《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。(6)根據(jù)課文總分的寫作方法,寫一寫。老師給大家找來了幾首。只有親身看過,才能真正領略到廬山的那份奇幻美麗。(3)畫一畫。(2)背。請看:我們再來看這個自然段,邊看邊思考,這個自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點呢?你能說得具體些嗎?廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人—— “流連忘返”(出示最后一自然段)四、拓展練習課文學完了,按照慣例,該布置課外作業(yè)了,今天呀,老師請你自己來布置作業(yè),誰第一個來布置?(1)讀。請同學們輕輕地閉上眼睛想象,你仿佛看到了怎樣的云霧,待會兒老師請你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x,學生閉眼想象)1想象到了嗎?請緩緩地張開你的眼睛,誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧,彌漫在山谷中的云霧,遮擋住山峰的云霧(指名畫),其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎?1真美啊,真是各有各的美景!你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個自然段背一背嗎?(二)、品讀第三自然段除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺呢?通過閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個風貌——瞬息萬變(板書)。這樣動人的語句,都快把大家的心都帶到廬山去了?。┛墒抢蠋熡袀€地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會兒把它比作帽子,一會兒比作玉帶,一會兒是大海,一會兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象)大家快看,(出示圖片)這調(diào)皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺得它們像什么呀?(說話練習)1同學們真會思考!云霧這么多的樣子,難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了!你想把這么美妙的語句讀好嗎?自己先練讀一下,待會兒老師請你來表現(xiàn)一下,OK?1誰想來表現(xiàn)一下的?(個別讀,請學生適當評價。誰想和我們大家一起來分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請在你的書本上將它們用曲線畫出來。交流(3—4位同學),根據(jù)學生的回答進入相關段落的學習。提問:伴隨著美妙的音樂,我們一起去廬山游覽了一番,欣賞了美妙的云霧。位于我國江西省九江市南的廬山,峰奇山秀、瀑布聞名中外,尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧,更是吸引了無數(shù)的中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返,回味無窮。教學重點、難點:讓學生通過反復有感情地朗讀,體會廬山云霧的姿態(tài)美,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。運用多種形式的朗讀,使學生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。指名說。(出示第一小節(jié))那么誰又能把五月槐鄉(xiāng)那不計其數(shù),潔白如雪的槐花是如何的婀娜多姿,香氣四溢,來完整的讀讀呢?(五)練習小朋友們,這篇課文寫得非常優(yōu)美,其中有個原因就是用了大量優(yōu)美的詞?;被h香,香氣四溢,這不僅讓槐鄉(xiāng)孩子興奮,更讓我們這些游客陶醉。這么多,這樣美的槐花讓勤勞的小蜜蜂無比快樂,讓可愛的槐鄉(xiāng)孩子無比滿足。(四)練讀第一小節(jié)是呀,五月,是槐花飄香的季節(jié),那里到處是婀娜多姿的槐花(出示第一層)誰能把這部分美美地讀讀?!崩斫狻敖?。②指導讀好“清香、醇香、濃香......”(省略號表示什么意思?)③是啊,槐花飯還有好多好多種香味呢,有機會我們一定要親口品嘗品嘗那香噴噴的槐花飯??鞓分牟粌H僅是小蜜蜂呀,還有那些槐鄉(xiāng)的孩子更是興奮不已,誰來讀讀?(出示句子)指導朗讀。(出示練習:小蜜蜂飛來了,高興地說:)指名說。誰來把由遠及近看到的槐花讀一讀?指名讀。是啊,“五月,是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”(板書:槐花飄香的季節(jié))(出示整個自然段)下面聽老師讀課文的第一小節(jié),同學們邊聽邊思考:你來到了槐鄉(xiāng),看到了什么?聽到了什么?又聞到了什么?(1)遠:指名說,指導朗讀(“抱”“玉雕的圓球”),指點比喻句,再指名讀。出示思考題:課文的每個自然段寫了什么,用自己的話說一說。分自然段指名讀,及時糾正。)檢查自學效果。(3)、學生默讀課文,根據(jù)自己的學習情況,劃出生字詞,并用適合自己的方法學習生字。)自由讀課文,學習生字詞。(出示圖)你們看,五月是洋槐花盛開的季節(jié)。感受用自己的方式表達出來。借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。學會本課的生字,理解由生字組成的新詞。(3)、現(xiàn)在呀,大鱸魚是自由了,湯姆的心情卻是非常難受,哪句話可以看出來?出示:“湯姆嘆了口氣,心想:我這輩子再也釣不到這么大的魚了。從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚?(板書:很不情愿)“嚷”什么意思?誰能把湯姆很不情愿的心情嚷出來?指名,齊讀(2)、你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚?出示: “他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,把魚放回水中。學著爸爸的樣子讀讀這句話!如果你是湯姆,你愿意把這樣的鱸魚放掉嗎?湯姆愿意嗎?從哪些地方可以 看出他不愿意放呢?默讀課文5——12自然段,把你找到的句子或詞語畫下來。)湯姆也是這樣想的,你看,他急忙引讀),可耳邊卻傳來爸爸低沉的聲音(引讀)出示:“孩子,你必須把這條魚放掉!”?!緼、交流:(生說老師用筆畫出來)你能說說這樣畫的理由嗎? 從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當時心里是怎么想的?B、讀讀這段話,讓大家感受一下這確實是一條大鱸魚!指名讀,評議,齊讀。(1)、指名回答:湯姆釣到的是一條怎樣的魚? 出示:哇!一條他從未見過的大鱸魚!此時此刻,湯姆的心情可以用一個詞來形容,那就是——(驚喜)板書:驚喜你能把他當時驚喜的心情用朗讀表達出來嗎?(2)、這條鱸魚到底有多大呢?請你再細細地讀一讀 4自然段,畫出最能反映鱸魚大的詞語?!慷⒆哌M文本,體會得失(一)品詞析句,感受釣魚我們先來看看湯姆釣到了一條怎樣的魚?(板書:釣)迅速瀏覽34自然段,找出有關的句子。這句話是誰對誰說的?(爸爸對湯姆說的)他是在什么樣的情況下說這句話 的?課文中哪一小節(jié)能告訴我們答案?出示:湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。懂得自覺遵守規(guī)則是做人的必須,體會并認同“自覺遵守規(guī)定”的重要。通過辯論的形式,使學生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認真品味父親話語的含義,從中受到嚴于律己,自覺遵守社會公德的教育。找一找:收集外表難看,但實際上用途很大的例子在班上講一講。演一演:把故事演給自己的爸爸媽媽看。五、個性作業(yè),只為“自豪”。四、續(xù)講故事,升華“自豪”。指名朗讀。駱駝有駱駝值得自豪的地方,你一定也有感到自豪、驕傲的地方,現(xiàn)在請你寫幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式。【白板出示短文】現(xiàn)在,請同學們用“我感到自豪的是——”的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?!景装宄鍪荆何乙淇湮业??】其實,小駱駝值得自豪的地方還有很多。三、巧設練習,強化“自豪”。板書:抵擋風沙D、小結(jié)
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