【正文】 認(rèn)同“自覺(jué)遵守規(guī)定”的重要?！緼、交流：（生說(shuō)老師用筆畫(huà)出來(lái)）你能說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)的理由嗎? 從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？B、讀讀這段話，讓大家感受一下這確實(shí)是一條大鱸魚(yú)！指名讀，評(píng)議，齊讀。（3）、現(xiàn)在呀，大鱸魚(yú)是自由了，湯姆的心情卻是非常難受，哪句話可以看出來(lái)？出示：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。（出示圖）你們看，五月是洋槐花盛開(kāi)的季節(jié)。分自然段指名讀，及時(shí)糾正。（出示練習(xí)：小蜜蜂飛來(lái)了，高興地說(shuō):）指名說(shuō)。（四）練讀第一小節(jié)是呀，五月，是槐花飄香的季節(jié)，那里到處是婀娜多姿的槐花（出示第一層）誰(shuí)能把這部分美美地讀讀。指名說(shuō)。提問(wèn)：伴隨著美妙的音樂(lè)，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)?。◣熍錁?lè)范讀，學(xué)生閉眼想象）1想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開(kāi)你的眼睛，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)畫(huà)籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫(huà)），其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈?huà)在你們的語(yǔ)文本上好嗎？1真美啊，真是各有各的美景！你們能?chē)L試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？（二）、品讀第三自然段除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？通過(guò)閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）。只有親身看過(guò)，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。同時(shí)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情景體驗(yàn)提供了很好的憑借。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《廬山的云霧》這篇文章，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，跟老師一起板書(shū)課題《廬山的云霧》，學(xué)習(xí)了文章的第一自然段，我們知道了廬山景色十分秀麗，尤其是廬山的云霧更是美得無(wú)與倫比不，吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。）找到的句子展示完畢，師總結(jié)，孩子們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？像這種圍繞一句話展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）孩子們，你們太棒了，學(xué)到了一種新的構(gòu)段方法，在接下來(lái)的寫(xiě)作中，希望大家用到。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。n）系鞋帶（j236。）．．變幻（h249。（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？讀好了詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰(shuí)想來(lái)讀？（23個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！請(qǐng)看：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說(shuō)得具體些嗎？如此瞬息萬(wàn)變的云霧多神奇呀，誰(shuí)想來(lái)讀？一起美美的讀一讀。）并美美的讀給大家聽(tīng)。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！板書(shū)設(shè)計(jì)： 廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變《廬山的云霧》教學(xué)反思《廬山的云霧》以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)之情。（3）畫(huà)一畫(huà)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。┛墒抢蠋熡袀€(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象）大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺(jué)得它們像什么呀？（說(shuō)話練習(xí)）1同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它了！你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)表現(xiàn)一下，OK？1誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。（出示第一小節(jié)）那么誰(shuí)又能把五月槐鄉(xiāng)那不計(jì)其數(shù)，潔白如雪的槐花是如何的婀娜多姿，香氣四溢，來(lái)完整的讀讀呢？（五）練習(xí)小朋友們，這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，其中有個(gè)原因就是用了大量?jī)?yōu)美的詞?！崩斫狻敖薄Ｕl(shuí)來(lái)把由遠(yuǎn)及近看到的槐花讀一讀？指名讀。）檢查自學(xué)效果。感受用自己的方式表達(dá)出來(lái)。從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚(yú)？（板書(shū)：很不情愿）“嚷”什么意思？誰(shuí)能把湯姆很不情愿的心情嚷出來(lái)？指名，齊讀（2）、你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚(yú)？出示： “他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。（1）、指名回答：湯姆釣到的是一條怎樣的魚(yú)？ 出示：哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！此時(shí)此刻，湯姆的心情可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——（驚喜）板書(shū)：驚喜你能把他當(dāng)時(shí)驚喜的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（2）、這條鱸魚(yú)到底有多大呢？請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀一讀 4自然段，畫(huà)出最能反映鱸魚(yú)大的詞語(yǔ)。通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。五、個(gè)性作業(yè)，只為“自豪”。【白板出示短文】現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。C、關(guān)于睫毛這部分：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙刮來(lái)，風(fēng)沙大嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（鋪天蓋地）【白板出示第四自然段】此時(shí)，如果你在沙漠中會(huì)是什么情景?駱駝媽媽讓小駱駝怎么做？他的情況怎樣？狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，沒(méi)有這兩層睫毛怎么行呢？再讀這句話。自己練練，指讀，范讀，齊讀！現(xiàn)在，小駱駝還會(huì)因?yàn)樽约簱碛杏执笥趾竦哪_掌而難過(guò)嗎?有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟媽媽在沙漠里走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，因此，我們要說(shuō)：生讀課題。二、沙漠之行，感悟“自豪”。今天，老師給大家?guī)?lái)一首王勃的詩(shī)——《送杜少府之任蜀州》，我們一同讀一讀，課下，同學(xué)們查一查資料，這首詩(shī)又講了一個(gè)什么故事？《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續(xù)講故事。生：他肯定讀過(guò)很多的書(shū)，否則他不可能筆走如飛，一會(huì)兒就寫(xiě)成一篇千古傳誦的文章。師：沒(méi)想到我們班隱藏著這么多像王勃一樣才思敏捷的人才??！把掌聲送給自己。師：老師覺(jué)著同學(xué)們?cè)絹?lái)越像小詩(shī)人了。萬(wàn)事開(kāi)頭難，火車(chē)開(kāi)起來(lái)了，同學(xué)們加把勁。既然我們這節(jié)課學(xué)習(xí)古代有名的才子——王勃的故事，王勃的詩(shī)句，那我們也來(lái)作一首詩(shī)，來(lái)表達(dá)一下我們此時(shí)此刻的心情，怎么樣？生面露困難狀。生：我讀懂了這句詩(shī)的意思了，我覺(jué)得“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。師：在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了王勃寫(xiě)《騰王閣序》的緣由。“昌、景”：都含有“日”，寫(xiě)得要扁一些，寬一些，不能寫(xiě)成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。3．出示生字詞。2．學(xué)會(huì)本課的生字。“我”為什么要買(mǎi)花相送？送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么“我”把買(mǎi)到的一盆帶有露水的月季花放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問(wèn)？“我”又會(huì)怎樣作答？三、總結(jié)：師：多么可愛(ài)的兩個(gè)孩子呀！他們美好的心靈值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。）師：還有一詞也值得我們關(guān)注，那就是“小心”，你從這個(gè)詞語(yǔ)中 看出什么？（小女孩不是有意在搞破壞，說(shuō)明她很細(xì)心。過(guò)渡：上節(jié)課我們知道了課文兩次寫(xiě)小女孩摘花瓣，其中第一次寫(xiě)得簡(jiǎn)略，第二次寫(xiě)得詳細(xì)。第四段（最后一自然段）：寫(xiě)小女孩給媽媽送花瓣的事感動(dòng)了我。（注意指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的 方法。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)。你們看，作者在寫(xiě)廬山云霧的特點(diǎn)時(shí)，都是先用中心句概括來(lái)寫(xiě)，然后運(yùn)用形象的比喻和大膽的想象把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先在小組內(nèi)交流一下你的想法。接下來(lái)呀，我把表示云霧不同位置的詞語(yǔ)也去掉了，還能行嗎？如果背不下來(lái)的話，可以看著書(shū)來(lái)，讀一讀。這樣的景象怎么樣？壯觀。好，開(kāi)始吧。其他同學(xué)，你們的任務(wù)更重，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？這幾位同學(xué)讀的都很準(zhǔn)確、流利。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞廬山的云霧。第三篇：廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教案教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。比較：⑴霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息？二、整體感知，提煉主線。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。二、精讀課文第一節(jié)：指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________。2）、廬山云霧千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。學(xué)會(huì)本課生字。（6）你看，眼前的云霧說(shuō)變就變——（學(xué)生嘗試填空）【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】 【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了————……】師：我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是————，轉(zhuǎn)眼間就變成了————；明明是————，還沒(méi)等你完全看清楚，她又變成了————】（6）總結(jié)：就在我們一眨眼一喘息的時(shí)間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬(wàn)變”?，F(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語(yǔ)也去掉了，你還能行嗎？我們一起來(lái)！沒(méi)有把握的同學(xué)可以看著書(shū)讀一讀。（5）指導(dǎo)朗讀第2句。（二