【正文】 認同“自覺遵守規(guī)定”的重要。】A、交流：（生說老師用筆畫出來）你能說說這樣畫的理由嗎? 從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？B、讀讀這段話，讓大家感受一下這確實是一條大鱸魚！指名讀，評議，齊讀。（3）、現(xiàn)在呀，大鱸魚是自由了，湯姆的心情卻是非常難受，哪句話可以看出來？出示：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。（出示圖）你們看，五月是洋槐花盛開的季節(jié)。分自然段指名讀，及時糾正。（出示練習：小蜜蜂飛來了，高興地說:）指名說。（四）練讀第一小節(jié)是呀，五月，是槐花飄香的季節(jié)，那里到處是婀娜多姿的槐花（出示第一層）誰能把這部分美美地讀讀。指名說。提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。請同學們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會兒老師請你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，學生閉眼想象）1想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎？1真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個自然段背一背嗎？（二）、品讀第三自然段除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個風貌——瞬息萬變（板書）。只有親身看過，才能真正領略到廬山的那份奇幻美麗。同時，文章語言優(yōu)美、情景交融，為豐富學生語言積累與情景體驗提供了很好的憑借。教學用具：多媒體 教學過程：一、談話導入同學們，上節(jié)課我們初讀了《廬山的云霧》這篇文章，這節(jié)課我們接著來學習，跟老師一起板書課題《廬山的云霧》，學習了文章的第一自然段，我們知道了廬山景色十分秀麗，尤其是廬山的云霧更是美得無與倫比不，吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。）找到的句子展示完畢，師總結，孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？像這種圍繞一句話展開具體描述的構段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構段方式）孩子們，你們太棒了，學到了一種新的構段方法，在接下來的寫作中，希望大家用到。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。n）系鞋帶（j236。）．．變幻（h249。（出示第三自然段）你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應有表示：剛剛，轉眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰想來讀？（23個同學）我們一起來！請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構段方式上與第二自然段有什么共同點呢？你能說得具體些嗎？如此瞬息萬變的云霧多神奇呀，誰想來讀？一起美美的讀一讀。）并美美的讀給大家聽。理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。相信同學們一定會把這次的課外作業(yè)出色地完成！板書設計： 廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬變《廬山的云霧》教學反思《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。（3）畫一畫。這樣動人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。┛墒抢蠋熡袀€地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）大家快看，（出示圖片）這調皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習）1同學們真會思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒老師請你來表現(xiàn)一下，OK？1誰想來表現(xiàn)一下的？（個別讀，請學生適當評價。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。（出示第一小節(jié)）那么誰又能把五月槐鄉(xiāng)那不計其數(shù)，潔白如雪的槐花是如何的婀娜多姿，香氣四溢，來完整的讀讀呢？（五）練習小朋友們，這篇課文寫得非常優(yōu)美，其中有個原因就是用了大量優(yōu)美的詞?！崩斫狻敖?。誰來把由遠及近看到的槐花讀一讀？指名讀。）檢查自學效果。感受用自己的方式表達出來。從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚？（板書：很不情愿）“嚷”什么意思？誰能把湯姆很不情愿的心情嚷出來？指名，齊讀（2）、你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚？出示： “他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。（1）、指名回答：湯姆釣到的是一條怎樣的魚？ 出示：哇！一條他從未見過的大鱸魚！此時此刻，湯姆的心情可以用一個詞來形容，那就是——（驚喜）板書：驚喜你能把他當時驚喜的心情用朗讀表達出來嗎？（2）、這條鱸魚到底有多大呢？請你再細細地讀一讀 4自然段，畫出最能反映鱸魚大的詞語。通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。五、個性作業(yè)，只為“自豪”?！景装宄鍪径涛摹楷F(xiàn)在，請同學們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方。C、關于睫毛這部分：說話間，一陣風沙刮來，風沙大嗎？從哪個詞可以看出來？（鋪天蓋地）【白板出示第四自然段】此時，如果你在沙漠中會是什么情景?駱駝媽媽讓小駱駝怎么做？他的情況怎樣？狂風呼嘯，黃沙漫天，沒有這兩層睫毛怎么行呢？再讀這句話。自己練練，指讀，范讀，齊讀！現(xiàn)在，小駱駝還會因為自己擁有又大又厚的腳掌而難過嗎?有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟媽媽在沙漠里走了很遠很遠，因此，我們要說：生讀課題。二、沙漠之行，感悟“自豪”。今天，老師給大家?guī)硪皇淄醪脑姟端投派俑问裰荨?，我們一同讀一讀，課下，同學們查一查資料，這首詩又講了一個什么故事？《我應該感到自豪才對》教案教學目標：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)講故事。生：他肯定讀過很多的書，否則他不可能筆走如飛，一會兒就寫成一篇千古傳誦的文章。師：沒想到我們班隱藏著這么多像王勃一樣才思敏捷的人才?。“颜坡曀徒o自己。師：老師覺著同學們越來越像小詩人了。萬事開頭難，火車開起來了，同學們加把勁。既然我們這節(jié)課學習古代有名的才子——王勃的故事，王勃的詩句，那我們也來作一首詩，來表達一下我們此時此刻的心情，怎么樣？生面露困難狀。生：我讀懂了這句詩的意思了，我覺得“遠處，天連著水，水連著天，水天一色。師：在上一節(jié)課的學習中，我們知道了王勃寫《騰王閣序》的緣由?！安⒕啊保憾己小叭铡?，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學生自己說出每個字的關鍵筆畫。（4）當都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。3．出示生字詞。2．學會本課的生字。“我”為什么要買花相送？送花時會對小女孩說些什么“我”把買到的一盆帶有露水的月季花放在自己母親的陽臺上，母親會怎樣問？“我”又會怎樣作答？三、總結：師：多么可愛的兩個孩子呀！他們美好的心靈值得我們去學習。）師：還有一詞也值得我們關注，那就是“小心”，你從這個詞語中 看出什么？（小女孩不是有意在搞破壞，說明她很細心。過渡：上節(jié)課我們知道了課文兩次寫小女孩摘花瓣，其中第一次寫得簡略，第二次寫得詳細。第四段（最后一自然段）：寫小女孩給媽媽送花瓣的事感動了我。（注意指導理解詞語的 方法。教學難點：理清文章脈絡。你們看，作者在寫廬山云霧的特點時，都是先用中心句概括來寫，然后運用形象的比喻和大膽的想象把這一特點寫具體的。云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎？（播放相應的圖片或是影片）你可以先在小組內交流一下你的想法。接下來呀，我把表示云霧不同位置的詞語也去掉了，還能行嗎？如果背不下來的話，可以看著書來，讀一讀。這樣的景象怎么樣？壯觀。好，開始吧。其他同學，你們的任務更重，請你邊聽邊想，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？這幾位同學讀的都很準確、流利。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞廬山的云霧。第三篇：廬山的云霧教學設計《廬山的云霧》教案教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。比較：⑴霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息？二、整體感知，提煉主線。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。二、精讀課文第一節(jié)：指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時，你會感覺自己就象__________________。2）、廬山云霧千姿百態(tài)。瞬息萬變：形容變化極快。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。學會本課生字。（6）你看，眼前的云霧說變就變——（學生嘗試填空）【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉眼間就變成了————……】 【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】師：我們目不轉睛地看著，可是一眨眼，它又變了：【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是————，轉眼間就變成了————；明明是————，還沒等你完全看清楚，她又變成了————】（6）總結：就在我們一眨眼一喘息的時間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語也去掉了，你還能行嗎？我們一起來！沒有把握的同學可以看著書讀一讀。（5）指導朗讀第2句。（二