【正文】 么？1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji 系鞋帶xi 關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。板書：廬山的云霧二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。板書設(shè)計(jì)：1廬山的云霧千姿百態(tài)神秘瞬息萬(wàn)變第二篇：《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)廬山云霧教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。（四）總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無(wú)常的云霧。）選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。誰(shuí)愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來(lái)背。誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)？（7）讓我們通過(guò)朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧！教師來(lái)讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。（4）全班交流。（出示課件）（三）感情朗讀，體會(huì)特點(diǎn)，學(xué)生思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段（1）廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無(wú)常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩！”學(xué)生朗讀有關(guān)語(yǔ)句。（板書課題）教讀“廬”。3．感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段。因此，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字的含義，在讀中感悟文章語(yǔ)言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語(yǔ)言，積累背誦。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受廬山云霧的特點(diǎn)。第一篇：《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校：丁筱燁【教材分析】《廬山的云霧》這篇課文以優(yōu)美明快的的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛之情。難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。【教學(xué)目標(biāo)】，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、課外擴(kuò)展閱讀 【教學(xué)過(guò)程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.（課件出示廬山風(fēng)景）教師相機(jī)介紹：廬山位于我國(guó)江西省的九江市，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。（二）整體感知，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，先自由讀，再開火讀詞語(yǔ)。（2）指導(dǎo)朗讀：能通過(guò)你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎？ （1）廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。（5）指導(dǎo)朗讀第2句。邊讀邊想，通過(guò)這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這段是按照先總起再分述的形式來(lái)寫的。現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語(yǔ)也去掉了，你還能行嗎？我們一起來(lái)！沒(méi)有把握的同學(xué)可以看著書讀一讀。（3）全班交流。（6）你看，眼前的云霧說(shuō)變就變——（學(xué)生嘗試填空）【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】 【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了————……】師：我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是————，轉(zhuǎn)眼間就變成了————；明明是————，還沒(méi)等你完全看清楚，她又變成了————】（6）總結(jié)：就在我們一眨眼一喘息的時(shí)間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬(wàn)變”。最后我請(qǐng)同學(xué)們推薦3名同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。2）、廬山云霧千姿百態(tài)。摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。二、精讀課文第一節(jié)：指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________。總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x四、精讀課文第三小節(jié)：運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來(lái)寫寫云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息？二、整體感知，提煉主線。四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。比較：⑴霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。C、壯觀，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。第三篇：廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教案教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，來(lái)，上課前，誰(shuí)起個(gè)頭，一起來(lái)背一首？你先來(lái)吧。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞廬山的云霧。遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。其他同學(xué)，你們的任務(wù)更重，請(qǐng)你邊聽邊想，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？這幾位同學(xué)讀的都很準(zhǔn)確、流利。那么課文哪一部分是寫它的千姿百態(tài)呢？一起說(shuō)吧。好，開始吧。請(qǐng)男生讀籠罩在山頭的云霧，女生讀纏繞在半山的云霧。這樣的景象怎么樣？壯觀。用橫線畫出來(lái)。接下來(lái)呀，我把表示云霧不同位置的詞語(yǔ)也去掉了，還能行嗎？如果背不下來(lái)的話，可以看著書來(lái)，讀一讀。，不僅變化的姿態(tài)特別多，而且變化的速度還特別快。云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先在小組內(nèi)交流一下你的想法。！誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？誰(shuí)還能讀出你的贊嘆之情？誰(shuí)能把我們依依惜別的留戀之情讀出來(lái)呢？，但我們終究要揮一揮衣袖，作別這神秘的云霧。你們看，作者在寫廬山云霧的特點(diǎn)時(shí)，都是先用中心句概括來(lái)寫，然后運(yùn)用形象的比喻和大膽的想象把這一特點(diǎn)寫具體的。： 老舍的《廬山云霧》 《黃山云海》板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變《花瓣飄香》教案教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)。這節(jié)課我們就來(lái) 學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月季花的課文，叫《花瓣飄香》 師板書課題，生讀課題二、初讀課文，自學(xué)生字，理解生詞。（注意指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的 方法。）？（2次）分別在哪些段落中？哪一次寫得最詳細(xì)？，說(shuō)說(shuō)段落劃分，師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。第四段（最后一自然段）：寫小女孩給媽媽送花瓣的事感動(dòng)了我。（第9自然段。過(guò)渡：上節(jié)課我們知道了課文兩次寫小女孩摘花瓣，其中第一次寫得簡(jiǎn)略，第二次寫得詳細(xì)。（俯、雙手捧著、穿過(guò)、跑遠(yuǎn)。）師：還有一詞也值得我們關(guān)注，那就是“小心”，你從這個(gè)詞語(yǔ)中 看出什么？（小女孩不是有意在搞破壞，說(shuō)明她很細(xì)心。）師：出現(xiàn)這種心情表現(xiàn)很是正常，因?yàn)楫吘剐∨⒉皇抢泶值刈鲞@ 種事?！拔摇睘槭裁匆I花相送？送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么“我”把買到的一盆帶有露水的月季花放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問(wèn)？“我”又會(huì)怎樣作答？三、總結(jié)：師：多么可愛的兩個(gè)孩子呀！他們美好的心靈值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．學(xué)會(huì)本課的生字。2．在這里，“少”應(yīng)該讀“sh224。3．出示生字詞。（3）生帶讀，指讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫成“角”?！安?、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。教具準(zhǔn)備多媒體課件 生字卡片 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了王勃寫《騰王閣序》的緣由。生：我想讀懂這句詩(shī)的意思。生：我讀懂了這句詩(shī)的意思了，我覺(jué)得“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色?！蹦阏娌缓?jiǎn)單！多么迷人的江上，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)呢？生：深情而又歡快地讀這一部分。既然我們這節(jié)課學(xué)習(xí)古代有名的才子——王勃的故事，王勃的詩(shī)句，那我們也來(lái)作一首詩(shī)，來(lái)表達(dá)一下我們此時(shí)此刻的心情，怎么樣？生面露困難狀。三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，何況我們40多個(gè)學(xué)生，每人想一句詩(shī)，還比不了一個(gè)王勃嗎？有信心嗎？（給學(xué)生鼓鼓勁）生思考。萬(wàn)事開頭難，火車開起來(lái)了，同學(xué)們加把勁。生：老師，我覺(jué)得這句跟上一句放在一起不押韻。師：老師覺(jué)著同學(xué)們?cè)絹?lái)越像小詩(shī)人了。生：才華橫溢今傳誦 生：滕王閣里多英豪。師：沒(méi)想到我們班隱藏著這么多像王勃一樣才思敏捷的人才??！把掌聲送給自己。各路文豪盡顯才，滕王閣里多英豪。生：他肯定讀過(guò)很多的書，否則他不可能筆走如飛，一會(huì)兒就寫成一篇千古傳誦的文章。師：齊讀第5自然段。今天，老師給大家?guī)?lái)一首王勃的詩(shī)——《送杜少府之任蜀州》，我們一同讀一讀，課下，同學(xué)們查一查資料，這首詩(shī)又講了一個(gè)什么故事？《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)講故事。教學(xué)難點(diǎn)懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。二、沙漠之行，感悟“自豪”。結(jié)合回答，白板出示描寫沙漠的詞句，指導(dǎo)朗讀：你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？過(guò)渡：沙漠的氣候如此干燥、環(huán)境這么惡劣，駱駝媽媽為何還要帶孩子去沙漠一趟呢？（二）、精讀4節(jié)，讀中感悟。自己練練，指讀，范讀，齊讀！現(xiàn)在，小駱駝還會(huì)因?yàn)?