【正文】 一）品詞析句，感受釣魚(yú)我們先來(lái)看看湯姆釣到了一條怎樣的魚(yú)？（板書(shū)：釣）迅速瀏覽34自然段，找出有關(guān)的句子。憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己，自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。四、續(xù)講故事，升華“自豪”?！景装宄鍪荆何乙淇湮业??】其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。小結(jié)：小駱駝，你此時(shí)還會(huì)為背上長(zhǎng)了這兩個(gè)肉疙瘩感到自卑嗎？因?yàn)轳劮蹇梢?貯存養(yǎng)料)，板書(shū)。A、交流腳掌部分：小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？【白板出示媽媽說(shuō)的話(huà)】媽媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的??怎么拔得出來(lái)呢？”【播放駱駝在沙漠中行走的視頻】師：駱駝媽媽的話(huà)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？指名讀。復(fù)習(xí)生詞。王勃確實(shí)是一個(gè)奇才，可惜的是天妒英才，他去世是非常年輕。師：同學(xué)們，我們采用集體的智慧，作出了這首優(yōu)美的《滕王閣美景》，而王勃卻是一人筆走如飛，將《騰王閣序》一氣呵成，同學(xué)們有沒(méi)有思考一下他為什么能寫(xiě)這么好的詩(shī)句？生：他很善于觀察，從他凝望著江上的美景可以看出來(lái)。經(jīng)過(guò)一番討論與修改，詩(shī)完成了。誰(shuí)能在這句的基礎(chǔ)上，將它改的押韻些？生：我覺(jué)得改為“滕王閣里笑聲高”好像更好些。生：江上迷人秋景好。師：你的感覺(jué)好像不太一樣，能說(shuō)說(shuō)嗎？生：我覺(jué)得這景色非常安靜，我讀著讀著，眼前仿佛出現(xiàn)了這迷人的景色，我不忍心驚動(dòng)那飛翔的野鴨！師：你已經(jīng)完全進(jìn)入這種境界了，口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界?。煟海ㄈ嗯錁?lè)朗讀）此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？生：我真想把這迷人的秋景畫(huà)下來(lái)！師：那你就是了不起的畫(huà)家了！生：我想用攝像機(jī)把它拍下來(lái)！師：把這動(dòng)人的鏡頭永遠(yuǎn)地珍藏，非常值得！生：我想起了一句詩(shī)：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。古人說(shuō)：（出示）讀而未曉則思，思而未曉則讀。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。“突”：下面是“犬”，不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。1．王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。）（1）自讀。1．自己結(jié)合預(yù)習(xí)練案讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。教學(xué)重難點(diǎn)：理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。通過(guò)作者與小女孩的對(duì)話(huà)，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂(lè)，而是送給生病的媽媽。反饋對(duì)這些動(dòng)詞的理解。（板書(shū)課題，齊讀課題。第二段（②）：寫(xiě)第一次看到小女孩摘花瓣。：“摘”字別寫(xiě)錯(cuò)。理清文章脈絡(luò)。其他同學(xué)不要失望，我們一起來(lái)讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出我們共同的感受。來(lái)，誰(shuí)想起來(lái)讀？其他同學(xué)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒請(qǐng)你當(dāng)小評(píng)委，來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣。請(qǐng)你試著背一背，其他同學(xué)，你可以試著輕聲地和他一起背一背。那誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到它的千姿百態(tài)？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？我想問(wèn)問(wèn)你，你喜歡這樣的云霧嗎？那你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？聽(tīng)了你的朗誦，我感覺(jué)這山也跟人一樣，又戴白帽，又系玉帶，可真有趣呀。先看一看，文中描寫(xiě)了云霧的幾種姿態(tài)？快速地讀一讀課文的第二自然段。指名讀，領(lǐng)讀，同桌檢查度，齊讀。剛才在同學(xué)們背的古詩(shī)當(dāng)中，大詩(shī)人李白和蘇軾都不約而同的贊美了同一座山山，這就是？（廬山），這就是廬山。結(jié)合板書(shū)，簡(jiǎn)要小結(jié)。生自由交流學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥落實(shí)訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：老師想出資和大家一塊兒開(kāi)辦一家旅行社，大家愿意嗎？為了提高效率，我們先開(kāi)辟一條“廬山云霧游”旅游專(zhuān)線(xiàn)。理解“瞬息萬(wàn)變”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。默讀，理清文章脈絡(luò)。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。檢查自學(xué)情況：A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗?！栋⒗锷降脑旗F》、《黃山云?！?，還有一篇是著名作家老舍先生寫(xiě)的《廬山云霧》，感興趣的同學(xué)可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章，領(lǐng)略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特征。（5）快看看這云霧又變成什么了？（課件出示。讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠(yuǎn)留在我們的心里，咱們?cè)囍骋槐澈貌缓?，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的？自己輕聲試著背一背。（3）選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。但對(duì)于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫(xiě)還有一定難度。全文層次分明，第一自然段總寫(xiě)出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)“漂”。女同學(xué)讀描寫(xiě)籠罩在山頭的云霧的句子，男同學(xué)讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。（9）總結(jié)：看來(lái)，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過(guò)總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過(guò)朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。你覺(jué)得“瞬”在這里表示什么？ （1）置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬(wàn)變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎？來(lái)到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受—— 全班齊讀最后一個(gè)自然段。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。一瀉千里：形容江河水流迅速。3）、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？三、精讀第二小節(jié)：自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。放映課件，讓小“社長(zhǎng)”們“實(shí)地考察”廬山，欣賞云霧美景。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。那么其他同學(xué)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？（神秘，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）你能把相關(guān)的語(yǔ)句給大家讀一讀嗎？究竟是一種怎樣神秘的感受呢？你能接著讀下去嗎？是啊，騰云駕霧、飄飄欲仙這兩次應(yīng)該讀的在輕一些、慢一些就更有一種神秘莫測(cè)的感覺(jué)了。先畫(huà)一畫(huà)。誰(shuí)能讀出它的壯觀？是啊，大海多遼闊呀，這云霧就像大海一樣，千里茫茫，這個(gè)“茫?！币趺醋x才好呢？師范讀。，已經(jīng)永遠(yuǎn)的留在了你的心間。，這么多的變化，就是在我們一眨眼間完成的，這就叫做“瞬息萬(wàn)變”。那么我們也可以學(xué)習(xí)這一寫(xiě)法，寫(xiě)一處你喜歡的景物。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。）三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。四、熟讀課文，初步體會(huì)小女孩“真是個(gè)懂事的好孩子”。我們先易后難，來(lái)看“第一次”。）過(guò)渡：課文第一次寫(xiě)小女孩摘花瓣，用了很多動(dòng)詞修飾，我們從語(yǔ)詞中 感受到了小女孩對(duì)月季花瓣的喜愛(ài)，那么她摘花瓣做什么用呢？ ㈡、分角色朗讀第二段。學(xué)習(xí)習(xí)他們懂事，關(guān)心父母，敬愛(ài)父母的美好品質(zhì)。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。（1）生當(dāng)小老師的形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況；（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。6．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。讀了這篇課文你最欣賞哪一句？與大家交流一下。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩。師：同學(xué)們，你們知道，王勃寫(xiě)這句詩(shī)時(shí)，多大嗎？ 生搖頭、猜測(cè)。生：燦爛云霞天邊飄。誰(shuí)還能想出好的詩(shī)句來(lái)，和大家一起分享分享？生：景色秀美忘回歸。我們一起來(lái)欣賞一下，我們集體的創(chuàng)作吧！（齊讀）滕王閣美景敬仲一小 三年級(jí)一班 全體同學(xué)作 江上迷人秋景好，燦爛云霞天邊飄。師：是啊，正因?yàn)樗辛诉@幾方面的素質(zhì)，他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。2．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹(shù)立正確的審美觀。（一）感受沙漠師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。B、交流駝峰的作用。因此我們要說(shuō)：引讀課題，因?yàn)閮蓪咏廾梢缘謸躏L(fēng)沙?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。說(shuō)一說(shuō)：以小駱駝的口吻說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解爸爸為什么要我把這條魚(yú)放掉。出示4自然段【設(shè)計(jì)理念：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，既教會(huì)了學(xué)生好的讀書(shū)方法，又培養(yǎng)學(xué)生 良好的讀書(shū)習(xí)慣。你是從個(gè)詞看出來(lái)他不情愿？（慢吞吞）其實(shí)湯姆這時(shí)雖然不情愿，但還是把魚(yú)放回去了，你想到了哪個(gè)詞來(lái)形容他此時(shí) 的心情？（無(wú)可奈何、進(jìn)退兩難、左右為難??）板書(shū)：無(wú)可奈何，帶上湯姆無(wú)奈的心情讀一讀這句話(huà)。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪！五月，春末夏初，（板書(shū)：五月）其實(shí)也是個(gè)生機(jī)勃勃、百花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)。（1）出示詞語(yǔ)（2）指名讀，齊讀（3）指名理解詞語(yǔ)（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）（4）齊讀詞語(yǔ)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，你們聽(tīng)到了什么？（出示小蜜蜂的句子）指導(dǎo)朗讀。⑤誰(shuí)來(lái)完整地讀讀，讓我們也浸在這香海中。（出 18 示練習(xí)）誰(shuí)能照樣子再寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……二、欣賞影像資料欣賞影像資料，感受云霧之美。23個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來(lái)！1聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫(huà)得很棒?。?）去廬山看一看。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。（師相機(jī)放PPT超鏈接，在孩子讀的時(shí)候放圖片，孩子們誰(shuí)想讀誰(shuí)讀。廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）四、拓展練習(xí)課文學(xué)完了，我們有兩項(xiàng)作業(yè)（1）背。 hu