【正文】 一）品詞析句，感受釣魚我們先來看看湯姆釣到了一條怎樣的魚？（板書：釣）迅速瀏覽34自然段，找出有關(guān)的句子。憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己，自覺遵守社會公德的教育。四、續(xù)講故事，升華“自豪”?！景装宄鍪荆何乙淇湮业??】其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。小結(jié)：小駱駝，你此時還會為背上長了這兩個肉疙瘩感到自卑嗎？因為駝峰可以(貯存養(yǎng)料)，板書。A、交流腳掌部分：小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？【白板出示媽媽說的話】媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的??怎么拔得出來呢？”【播放駱駝在沙漠中行走的視頻】師：駱駝媽媽的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？指名讀。復習生詞。王勃確實是一個奇才，可惜的是天妒英才，他去世是非常年輕。師：同學們，我們采用集體的智慧，作出了這首優(yōu)美的《滕王閣美景》，而王勃卻是一人筆走如飛，將《騰王閣序》一氣呵成，同學們有沒有思考一下他為什么能寫這么好的詩句？生：他很善于觀察，從他凝望著江上的美景可以看出來。經(jīng)過一番討論與修改，詩完成了。誰能在這句的基礎(chǔ)上，將它改的押韻些？生：我覺得改為“滕王閣里笑聲高”好像更好些。生：江上迷人秋景好。師：你的感覺好像不太一樣，能說說嗎？生：我覺得這景色非常安靜，我讀著讀著，眼前仿佛出現(xiàn)了這迷人的景色，我不忍心驚動那飛翔的野鴨！師：你已經(jīng)完全進入這種境界了，口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界啊！師：（全班配樂朗讀）此時此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？生：我真想把這迷人的秋景畫下來！師：那你就是了不起的畫家了！生：我想用攝像機把它拍下來！師：把這動人的鏡頭永遠地珍藏，非常值得！生：我想起了一句詩：“夕陽無限好，只是近黃昏。古人說：（出示）讀而未曉則思，思而未曉則讀。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉?！巴弧保合旅媸恰叭保荒芡泴懸稽c。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。）（1）自讀。1．自己結(jié)合預習練案讀課文，做到字字讀準、句句讀通。教學重難點：理解《滕王閣序》中詩句的意思。通過作者與小女孩的對話，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂，而是送給生病的媽媽。反饋對這些動詞的理解。（板書課題，齊讀課題。第二段（②）：寫第一次看到小女孩摘花瓣。：“摘”字別寫錯。理清文章脈絡(luò)。其他同學不要失望，我們一起來讀課文的最后一個自然段，讀出我們共同的感受。來，誰想起來讀？其他同學請你認真聽，一會兒請你當小評委，來評一評他讀的怎么樣。請你試著背一背，其他同學，你可以試著輕聲地和他一起背一背。那誰能通過你的朗讀讓我們感受到它的千姿百態(tài)？誰再來讀讀這句話？我想問問你，你喜歡這樣的云霧嗎？那你能把你的喜歡讀出來嗎？聽了你的朗誦，我感覺這山也跟人一樣，又戴白帽，又系玉帶，可真有趣呀。先看一看，文中描寫了云霧的幾種姿態(tài)？快速地讀一讀課文的第二自然段。指名讀，領(lǐng)讀，同桌檢查度，齊讀。剛才在同學們背的古詩當中，大詩人李白和蘇軾都不約而同的贊美了同一座山山，這就是？（廬山），這就是廬山。結(jié)合板書，簡要小結(jié)。生自由交流學習成果，師隨機點撥落實訓練。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：創(chuàng)設(shè)情境：老師想出資和大家一塊兒開辦一家旅行社，大家愿意嗎？為了提高效率，我們先開辟一條“廬山云霧游”旅游專線。理解“瞬息萬變”。第二課時教學目標：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。默讀，理清文章脈絡(luò)。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。檢查自學情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。教學準備：投影、錄音教學時間：2課時教學過程：第一課時教學目標：學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗?！栋⒗锷降脑旗F》、《黃山云?！?，還有一篇是著名作家老舍先生寫的《廬山云霧》，感興趣的同學可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章，領(lǐng)略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特征。（5）快看看這云霧又變成什么了？（課件出示。讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠留在我們的心里，咱們試著背一背好不好，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的？自己輕聲試著背一背。（3）選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。但對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。2．引導學生感受廬山云霧的特點，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。重點指導復習“漂”。女同學讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。（9）總結(jié)：看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學習這一段時，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。你覺得“瞬”在這里表示什么？ （1）置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎？來到廬山的人們，都會有這樣的感受—— 全班齊讀最后一個自然段。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。有同學去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。一瀉千里：形容江河水流迅速。3）、廬山云霧瞬息萬變。那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？三、精讀第二小節(jié)：自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。放映課件，讓小“社長”們“實地考察”廬山，欣賞云霧美景。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。，使學生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。那么其他同學，誰能來說說，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？（神秘，千姿百態(tài)，瞬息萬變）你能把相關(guān)的語句給大家讀一讀嗎？究竟是一種怎樣神秘的感受呢？你能接著讀下去嗎？是啊，騰云駕霧、飄飄欲仙這兩次應(yīng)該讀的在輕一些、慢一些就更有一種神秘莫測的感覺了。先畫一畫。誰能讀出它的壯觀？是啊，大海多遼闊呀，這云霧就像大海一樣，千里茫茫，這個“茫?！币趺醋x才好呢？師范讀。，已經(jīng)永遠的留在了你的心間。，這么多的變化，就是在我們一眨眼間完成的，這就叫做“瞬息萬變”。那么我們也可以學習這一寫法，寫一處你喜歡的景物。教學過程：一、談話導入。）三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。四、熟讀課文，初步體會小女孩“真是個懂事的好孩子”。我們先易后難，來看“第一次”。）過渡：課文第一次寫小女孩摘花瓣，用了很多動詞修飾，我們從語詞中 感受到了小女孩對月季花瓣的喜愛，那么她摘花瓣做什么用呢？ ㈡、分角色朗讀第二段。學習習他們懂事，關(guān)心父母，敬愛父母的美好品質(zhì)。3．初步理解課文內(nèi)容，學習第1－2自然段。（1）生當小老師的形式檢查學生認讀生字詞的情況；（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學習。3．生描紅，師巡視指導。讀了這篇課文你最欣賞哪一句？與大家交流一下。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩。師：同學們，你們知道，王勃寫這句詩時，多大嗎？ 生搖頭、猜測。生：燦爛云霞天邊飄。誰還能想出好的詩句來，和大家一起分享分享？生：景色秀美忘回歸。我們一起來欣賞一下，我們集體的創(chuàng)作吧！（齊讀）滕王閣美景敬仲一小 三年級一班 全體同學作 江上迷人秋景好，燦爛云霞天邊飄。師：是啊，正因為他有了這幾方面的素質(zhì)，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。2．通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀。（一）感受沙漠師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。B、交流駝峰的作用。因此我們要說：引讀課題，因為兩層睫毛可以抵擋風沙?？凑l說得又多又準確。說一說：以小駱駝的口吻說說自己的特點。教學難點： 讓學生理解爸爸為什么要我把這條魚放掉。出示4自然段【設(shè)計理念：“不動筆墨不讀書”，既教會了學生好的讀書方法，又培養(yǎng)學生 良好的讀書習慣。你是從個詞看出來他不情愿？（慢吞吞）其實湯姆這時雖然不情愿，但還是把魚放回去了，你想到了哪個詞來形容他此時 的心情？（無可奈何、進退兩難、左右為難??）板書：無可奈何，帶上湯姆無奈的心情讀一讀這句話。教學過程：（一）、導入新課春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪！五月，春末夏初，（板書：五月）其實也是個生機勃勃、百花盛開的時節(jié)。（1）出示詞語（2）指名讀，齊讀（3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）（4）齊讀詞語自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）仔細聽聽看，你們聽到了什么？（出示小蜜蜂的句子）指導朗讀。⑤誰來完整地讀讀，讓我們也浸在這香海中。（出 18 示練習）誰能照樣子再寫幾個這樣的詞。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……二、欣賞影像資料欣賞影像資料，感受云霧之美。23個同學）真好，真美！還有哪些同學也想來讀一讀的？想讀的同學一起來！1聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。根據(jù)自己對課文的理解，加深對課文的領(lǐng)悟，相信你一定會畫得很棒?。?）去廬山看一看。文章層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。教學重點、難點：讓學生通過反復有感情地朗讀，體會廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。（師相機放PPT超鏈接，在孩子讀的時候放圖片，孩子們誰想讀誰讀。廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）四、拓展練習課文學完了，我們有兩項作業(yè)（1）背。 hu