【正文】 看一看吧?。ò鍟n題廬山的云霧）讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段觀看圖片：說得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語）快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危┱?qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们€畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？請(qǐng)你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（45個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了！）可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）1同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來表現(xiàn)一下，OK？1誰想來表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。23個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！1聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來！（師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象）1想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎？1真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？（二）、品讀第三自然段除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰想來讀？（23個(gè)同學(xué)）我們一起來！云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。請(qǐng)看：我們?cè)賮砜催@個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得具體些嗎？廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）四、拓展練習(xí)課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請(qǐng)你自己來布置作業(yè)，誰第一個(gè)來布置？（1）讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。（3）畫一畫。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫得很棒?。?）去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。（5）找一些古詩(shī)，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī)。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。（6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！板書設(shè)計(jì)： 廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬變《廬山的云霧》教學(xué)反思《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)深深的熱愛之情。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，文章語言優(yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情景體驗(yàn)提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí)，我緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。在學(xué)法上，我先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)第二自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后讓他們自學(xué)。相信孩子們對(duì)于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)掌握方法了。第五篇：廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《廬山的云霧》這篇文章，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)，跟老師一起板書課題《廬山的云霧》，學(xué)習(xí)了文章的第一自然段，我們知道了廬山景色十分秀麗，尤其是廬山的云霧更是美得無與倫比不，吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們慢慢走近??二、欣賞影像資料欣賞影像資料，感受云霧之美。課前老師讓大家搜集廬山云霧的圖片，幾個(gè)同學(xué)把他們搜到的圖片交給了老師，我們一起來欣賞（生上臺(tái)展示圖片，并依照自己搜集到的圖片說一兩句話）提問：跟著這幾個(gè)同學(xué)，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞作者筆下的廬山云霧嗎？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段讀了第二自然段，你有什么想說的？（引導(dǎo)說出廬山的雨霧姿態(tài)多）文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)？（千姿百態(tài)）你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)僮x第二自然段，在你的書本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？請(qǐng)你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？ 上展臺(tái)展示，師相機(jī)提問：為什么喜歡？（引出比喻，能把事物寫得更生動(dòng)、形象。）并美美的讀給大家聽。（師相機(jī)放PPT超鏈接，在孩子讀的時(shí)候放圖片，孩子們誰想讀誰讀。）找到的句子展示完畢，師總結(jié)，孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）孩子們，你們太棒了，學(xué)到了一種新的構(gòu)段方法，在接下來的寫作中，希望大家用到?？墒抢蠋熡袀€(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來表現(xiàn)一下，OK？誰想來表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。23個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，學(xué)生閉眼想象）1想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開你的眼睛，（二）、品讀第三自然段廬山的云霧僅僅是千姿百態(tài)嗎？不是的，請(qǐng)大家小組學(xué)習(xí)第三自然段，采用第二自然段的學(xué)法來學(xué)習(xí)第三自然段。小組合作學(xué)習(xí)。說說你們的發(fā)現(xiàn)。（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰想來讀？（23個(gè)同學(xué)）我們一起來！請(qǐng)看：我們?cè)賮砜催@個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得具體些嗎？如此瞬息萬變的云霧多神奇呀，誰想來讀？一起美美的讀一讀。廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）四、拓展練習(xí)課文學(xué)完了，我們有兩項(xiàng)作業(yè)（1）背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。（2）根據(jù)課文總分的寫作方法和比喻的修辭手法，寫一寫我們的校園。板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧籠罩山頭絨帽千姿百態(tài)纏繞山腰玉帶彌漫山谷大海遮擋山峰天幕《廬山的云霧》作業(yè)設(shè)計(jì)1．給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音瀑布（p249。 p242。）似乎（s236。 sh236。）．．變幻（h249。 hu224。n）系鞋帶（j236。 x236。）．．2．比一比，再組詞廬（）姿（）瀉（）幻（）爐（）資（）泄（）幼（）3．填上合適的詞：（1）廬山位于我國(guó)的（）省九江市境內(nèi)，這個(gè)省的簡(jiǎn)稱是（）。（2）廬山的云霧是（）的，也是（）的。（3）廬山的景色十分（），漫步山道，常常會(huì)又一種（）、（）的感覺。4．課后收集廬山的圖片資料，同學(xué)之間進(jìn)行交流。