【正文】 樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。B、用“”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。纏繞：環(huán)繞。一瀉千里：形容江河水流迅速。三、同桌互讀，把課文讀流利。3）、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。朗讀課文。那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？三、精讀第二小節(jié)：自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來(lái)。指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。板書設(shè)計(jì)山頭 絨帽千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶廬山的云霧山谷 大海奇麗瞬息萬(wàn)變 眼前……剛剛……轉(zhuǎn)眼間……還沒等你完全看清楚……又變成……《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞錫鋒教學(xué)目標(biāo)：抓“神奇”研讀全文，培養(yǎng)自主探究與交流能力；感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。放映課件，讓小“社長(zhǎng)”們“實(shí)地考察”廬山，欣賞云霧美景。明確訓(xùn)練要求。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因。，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。那我考你們一首，行嗎？《望廬山瀑布》（李白）還真難不倒大家，再考一首行嗎？《題西林壁》（蘇軾）？起立。二、初讀，我們先來(lái)就行詞語(yǔ)大闖關(guān)。那么其他同學(xué)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？（神秘，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）你能把相關(guān)的語(yǔ)句給大家讀一讀嗎？究竟是一種怎樣神秘的感受呢？你能接著讀下去嗎？是啊，騰云駕霧、飄飄欲仙這兩次應(yīng)該讀的在輕一些、慢一些就更有一種神秘莫測(cè)的感覺了。好，我們一起來(lái)看看第二自然段。先畫一畫。，云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。誰(shuí)能讀出它的壯觀？是啊，大海多遼闊呀，這云霧就像大海一樣，千里茫茫，這個(gè)“茫?！币趺醋x才好呢？師范讀。、這優(yōu)美的文字記在我們記在我們心間，我們?cè)囍堰@個(gè)自然段背背好嗎？先自己背一背。，已經(jīng)永遠(yuǎn)的留在了你的心間。那誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到它的變化快呢？來(lái)，自己先練習(xí)讀一讀。，這么多的變化，就是在我們一眨眼間完成的，這就叫做“瞬息萬(wàn)變”。找三名同學(xué)來(lái)朗讀課文，老師給大家配上音樂。那么我們也可以學(xué)習(xí)這一寫法，寫一處你喜歡的景物。借助字典或聯(lián)系上下文理解生詞。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。，要求讀正確、讀流利、讀得有感情。）三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。：我們按時(shí)間的不同把課文分為4段： 第一段（①）：寫“我”家門前開滿月季花。四、熟讀課文，初步體會(huì)小女孩“真是個(gè)懂事的好孩子”。）師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課。我們先易后難，來(lái)看“第一次”。）同學(xué)們帶著你的理解和感受再讀這一段。）過(guò)渡：課文第一次寫小女孩摘花瓣，用了很多動(dòng)詞修飾，我們從語(yǔ)詞中 感受到了小女孩對(duì)月季花瓣的喜愛，那么她摘花瓣做什么用呢？ ㈡、分角色朗讀第二段。后來(lái)怎樣呢？指名分別讀4——9自然段。學(xué)習(xí)習(xí)他們懂事，關(guān)心父母，敬愛父母的美好品質(zhì)。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。o”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞？ 3．你對(duì)王勃有什么了解？4．一篇《騰王閣序》流傳至今，今天，我們就來(lái)看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀課文，整體感悟。（1）生當(dāng)小老師的形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況；（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有 7 成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。6．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。三、理解課文內(nèi)容。（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?！白x、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。1．抽讀生字卡片。讀了這篇課文你最欣賞哪一句？與大家交流一下。（在屏幕上出示問(wèn)題）師：我很高興，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書了。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩。師：你為什么要這樣讀？生：這景色太美麗了！太迷人了！我非常喜歡，被深深地陶醉了！生：舒緩而又寧?kù)o地讀這一部分。師：同學(xué)們，你們知道，王勃寫這句詩(shī)時(shí)，多大嗎？ 生搖頭、猜測(cè)。師：作古代的詩(shī)、現(xiàn)代的詩(shī)都行。生：燦爛云霞天邊飄。師：這位同學(xué)很有詩(shī)文素養(yǎng)，他能看出此句不押韻。誰(shuí)還能想出好的詩(shī)句來(lái)，和大家一起分享分享？生：景色秀美忘回歸。生：水天一色迷人醉。我們一起來(lái)欣賞一下，我們集體的創(chuàng)作吧！（齊讀）滕王閣美景敬仲一小 三年級(jí)一班 全體同學(xué)作 江上迷人秋景好，燦爛云霞天邊飄。唯有王勃出人頭，才華橫溢美名標(biāo)。師：是啊，正因?yàn)樗辛诉@幾方面的素質(zhì)，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。三、小結(jié)。2．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀。教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，瞄準(zhǔn)“自豪”。（一）感受沙漠師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢？ 請(qǐng)同學(xué)們讀讀4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子，用—勾畫出來(lái)。B、交流駝峰的作用。再自豪地讀讀媽媽說(shuō)的話。因此我們要說(shuō)：引讀課題，因?yàn)閮蓪咏廾梢缘謸躏L(fēng)沙。1．小駱駝為什么感到自豪呢?如果你是小駱駝，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)夸夸它們的用處?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。5．總結(jié)寓意：看來(lái)一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來(lái)評(píng)價(jià)才行。說(shuō)一說(shuō)：以小駱駝的口吻說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：1我應(yīng)該感到自豪才對(duì)腳 掌 又大又厚 不會(huì)陷阱沙子里 駝 峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料 睫 毛 兩 層 抵擋風(fēng)沙 難 看 用處大《“你必須把這條魚放掉！”》教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解爸爸為什么要我把這條魚放掉。這時(shí)，耳邊傳來(lái)爸爸低沉的聲音：“你必 須把這條魚放掉！”）你從爸爸的這句話里會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（“這條魚”是怎樣的一條魚呢？為什 么“必須把這條魚放掉！”？）【設(shè)計(jì)理念：這段談話式的導(dǎo)入，不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的讀書氛圍，又 讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中明白了讀書的方法，并滲透讀書方法來(lái)讀課題，從而導(dǎo)入新 課，真是一舉三得。出示4自然段【設(shè)計(jì)理念：“不動(dòng)筆墨不讀書”，既教會(huì)了學(xué)生好的讀書方法，又培養(yǎng)學(xué)生 良好的讀書習(xí)慣。你覺得這里的 “必須”還可以換成什么詞？（不得不、一定要、非得不可??）不管哪個(gè)詞，我們都能出爸爸此時(shí)的態(tài)度很——堅(jiān)決。你是從個(gè)詞看出來(lái)他不情愿？（慢吞吞）其實(shí)湯姆這時(shí)雖然不情愿，但還是把魚放回去了，你想到了哪個(gè)詞來(lái)形容他此時(shí) 的心情？（無(wú)可奈何、進(jìn)退兩難、左右為難??）板書：無(wú)可奈何，帶上湯姆無(wú)奈的心情讀一讀這句話。能寫出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪！五月，春末夏初，（板書：五月）其實(shí)也是個(gè)生機(jī)勃勃、百花盛開的時(shí)節(jié)。（1）、從剛才的閱讀中，你知道了什么？（2）、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。（1）出示詞語(yǔ)（2）指名讀，齊讀（3）指名理解詞語(yǔ)（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）（4）齊讀詞語(yǔ)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）（三）、精讀第一小節(jié)。（2）仔細(xì)聽聽看，你們聽到了什么？（出示小蜜蜂的句子）指導(dǎo)朗讀。（3）孩子們心里裝著喜盈盈的滿足，心里或許想著，哎呀，中午就可以吃上那香噴噴的槐花飯啦！（出示句子）①你們吃過(guò)槐花飯嗎？我們來(lái)看看課文是怎樣介紹的，指名讀。⑤誰(shuí)來(lái)完整地讀讀，讓我們也浸在這香海中。誰(shuí)愿意讀讀這部分。（出 18 示練習(xí)）誰(shuí)能照樣子再寫幾個(gè)這樣的詞。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……二、欣賞影像資料欣賞影像資料，感受云霧之美。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段觀看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危┱?qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？你可以和伙伴交流你的想法。23個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來(lái)！1聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫得很棒?。?）去廬山看一看。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。相信孩子們對(duì)于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)掌握方法了。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）過(guò)渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞作者筆下的廬山云霧嗎？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。（師相機(jī)放PPT超鏈接，在孩子讀的時(shí)候放圖片，孩子們誰(shuí)想讀誰(shuí)讀。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來(lái)！（師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象）1想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開你的眼睛，（二）、品讀第三自然段廬山的云霧僅僅是千姿百態(tài)嗎？不是的，請(qǐng)大家小組學(xué)習(xí)第三自然段，采用第二自然段的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）四、拓展練習(xí)課文學(xué)完了，我們有兩項(xiàng)作業(yè)（1）背。 p242。 hu224。（2）廬山的云霧是（）的，也是