【正文】 ）整體感知，復(fù)習(xí)詞語，先自由讀，再開火讀詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，運用看圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。第一篇：《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計國際實驗學(xué)校：丁筱燁【教材分析】《廬山的云霧》這篇課文以優(yōu)美明快的的語言，運用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。因此，本節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。（板書課題）教讀“廬”。（4）全班交流。誰愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。）選一兩個你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。板書設(shè)計：1廬山的云霧千姿百態(tài)神秘瞬息萬變第二篇：《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計廬山云霧教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。要搞好這條旅游專線，必須了解廬山，課文是一則很好的資料。A、多變（變化多、變化快），落實感情朗讀訓(xùn)練。五、回應(yīng)情境，升華延伸：根據(jù)云霧的特點為云霧風(fēng)光試寫一條廣告語。位于我國江西省的九江市，以“雄、奇、險、秀”聞名于世，來到那里，不能不看的就是這廬山的云霧。，那么你會寫了嗎？三、精讀，找同學(xué)起來朗讀課文。，聽聽老師的要求，把它美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。，你還喜歡怎樣的句子？生讀，說理由。唉呦，好像這云霧就在眼前似的，都背下來了。來，誰來評一評？誰能再來讀一讀？“轉(zhuǎn)眼間”，你能讓它變化的速度再快一點嗎？，這廬山的云霧變化的特別快，你們看，廬山的云霧要開始變了。，你們繪聲繪色的朗讀，真的讓我感受到廬山的云霧，這神秘的色彩。教學(xué)重點：熟讀課文，理解生詞。？提出來師生互相釋疑。第三段（③——⑩）：寫小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。）二、精讀學(xué)文。（結(jié)合課文插圖作答。如此看來，這花瓣當(dāng)摘不當(dāng)摘？你覺得小女孩是怎樣一個孩子？過渡：當(dāng)作者得知實情后，作者是怎么認為的呢？ ㈢、齊讀第四段，展開想象，訓(xùn)練口語。第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文。2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。2．指導(dǎo)書寫。3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？二、精讀課文，品讀感悟。請同學(xué)們再讀讀課文?！睅煟翰还苁钱嫯嫛⒄障?，還是寫文章、寫詩，同學(xué)們最終的心愿就是通過這些方式來抒發(fā)自己此時此刻的心情。師：你真是位會思考的學(xué)生。師：同意他的觀點嗎？ 生表示同意。師：詩完成了，我們再幫它起個題目吧？ 經(jīng)過同學(xué)商議，詩的名字定為《滕王閣美景》。生：他一邊走一邊想，他善于動腦思考。但他寫的一些優(yōu)美的詩句卻被人們保留了下來?！景装宄鍪菊n文中生詞】2.“我”指的是誰？他以前感到自豪嗎？為什么？【白板出示填空】你的腳掌（），眼皮上長著（），背上還有（），多難看呀！3．談話揭題。誰會把小問號去掉，換個說法呢？意思不變。他一定會說：引讀課題。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方?！景装宄鍪厩榫硤D】有一天，小駱駝又去了小溪邊照鏡子，恰巧又遇見了小紅馬，他們之間會發(fā)生什么故事呢？同桌練說，指名說。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。學(xué)生放聲讀課文。交流：（1）、把你找到的句子讀一讀出示：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。重點、難點：通過感情朗讀課文第一小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)的美麗景色。（選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。近：指名讀，指點比喻句（看維吾爾族姑娘的小辮），你從這句還能讀出什么（槐花多），再指名讀。④（出示句子）師述：“這時候，連??香海中了。誰能用你那美妙的聲音讓我們陶醉，指名讀。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（45個同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動形象的感覺。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。運用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？ 上展臺展示，師相機提問：為什么喜歡？（引出比喻，能把事物寫得更生動、形象。說說你們的發(fā)現(xiàn)。 sh236。4．課后收集廬山的圖片資料，同學(xué)之間進行交流。 x236。（2）根據(jù)課文總分的寫作方法和比喻的修辭手法，寫一寫我們的校園?？墒抢蠋熡袀€地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒老師請你來表現(xiàn)一下，OK？誰想來表現(xiàn)一下的？（個別讀，請學(xué)生適當(dāng)評價。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們慢慢走近??二、欣賞影像資料欣賞影像資料，感受云霧之美。在教學(xué)本課時，我緊緊圍繞“廬山云霧的特點”這一中心，抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會二、三自然段是運用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。（5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。（出示第三自然段）你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰想來讀？（23個同學(xué)）我們一起來！云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！好吧，老師先利用這么點小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評價，鼓勵。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細細地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧！（板書課題廬山的云霧）讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。（或發(fā)練習(xí)紙課后完成）第四篇：《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。指名讀。誰再來讀讀這句話，讓我們感覺這些高興的小蜜蜂。理清課文脈絡(luò)。今天這節(jié)課，我們將要走進五月的槐鄉(xiāng)（板書：2槐鄉(xiāng)），去欣賞那里迷人的槐花，去感受那里可愛的孩子！當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？（二）、初讀課文（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。” 湯姆此時是怎樣的心情？（湯姆覺得很遺憾、可惜、惋惜、倒霉??）《槐鄉(xiāng)五月》教案教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。（二）思考討論，品味含義如果是你釣到了這樣的鱸魚除了驚喜激動之外，還會怎么想？（釣到這么大 的鱸魚，我得好好看看，美美地品嘗。教學(xué)過程：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《“你必須把這條魚放掉!”》（齊讀課題）。寫一寫：將小駱駝和小紅馬的第二次相遇寫出來?！景装宄鍪荆嚎淇湮易约骸可壕毩?xí)。（三）、精讀第五節(jié)渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿心委屈的小駱駝有了怎樣的變化呢? 【白板出示第五自然段】自由讀第五節(jié)，指名回答：小駱駝此時的心情怎樣？指名讀。媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？同桌練讀，指名讀。【點擊白板出示沙漠圖片】誰來說說沙漠給你的印象？那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，然后用你——把它畫出來。2．通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。（生一邊說，一邊表演）師：我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。景色秀美忘回歸，水天一色風(fēng)蕭蕭。生：唯有王勃最出頭。生：滕王閣里舉宴會。一個比我們大不了幾歲的孩子，能寫出這么美的詩句，相信，我們大家也不會遜色。師：“讀書百遍，其義自見。師：老師也最欣賞這一句，請大家把這詩句多讀幾遍，看看有問題要問嗎？生：我想知道王勃為什么要寫這句話？生：我想知道王勃為什么能寫出這么美的詩句。2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1．分析字形。（2）指讀?！岸肌⒍健保骸岸肌笔嵌嘁糇?，在這兒讀“du”。教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程一、圖