【正文】 hu224。（師相機放PPT超鏈接，在孩子讀的時候放圖片，孩子們誰想讀誰讀。文章層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。23個同學）真好，真美！還有哪些同學也想來讀一讀的？想讀的同學一起來！1聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。（出 18 示練習）誰能照樣子再寫幾個這樣的詞。（2）仔細聽聽看，你們聽到了什么？（出示小蜜蜂的句子）指導朗讀。教學過程：（一）、導入新課春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪！五月，春末夏初，（板書：五月）其實也是個生機勃勃、百花盛開的時節(jié)。出示4自然段【設計理念：“不動筆墨不讀書”，既教會了學生好的讀書方法，又培養(yǎng)學生 良好的讀書習慣。說一說：以小駱駝的口吻說說自己的特點。因此我們要說：引讀課題，因為兩層睫毛可以抵擋風沙。（一）感受沙漠師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。師：是啊，正因為他有了這幾方面的素質，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。誰還能想出好的詩句來，和大家一起分享分享？生：景色秀美忘回歸。師：同學們，你們知道，王勃寫這句詩時，多大嗎？ 生搖頭、猜測。讀了這篇課文你最欣賞哪一句？與大家交流一下。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學習。（1）生當小老師的形式檢查學生認讀生字詞的情況；（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。學習習他們懂事，關心父母，敬愛父母的美好品質。我們先易后難，來看“第一次”。）三、再讀課文，理清文章脈絡。那么我們也可以學習這一寫法，寫一處你喜歡的景物。，已經(jīng)永遠的留在了你的心間。先畫一畫。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。3）、廬山云霧瞬息萬變。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。（9）總結：看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學習這一段時，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點寫具體了，讓我們領略到它神秘的色彩。重點指導復習“漂”。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠留在我們的心里，咱們試著背一背好不好，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的？自己輕聲試著背一背?！栋⒗锷降脑旗F》、《黃山云海》，還有一篇是著名作家老舍先生寫的《廬山云霧》，感興趣的同學可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章，領略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特征。檢查自學情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。默讀，理清文章脈絡。理解“瞬息萬變”。生自由交流學習成果，師隨機點撥落實訓練。剛才在同學們背的古詩當中，大詩人李白和蘇軾都不約而同的贊美了同一座山山，這就是？（廬山），這就是廬山。先看一看，文中描寫了云霧的幾種姿態(tài)？快速地讀一讀課文的第二自然段。請你試著背一背，其他同學，你可以試著輕聲地和他一起背一背。其他同學不要失望，我們一起來讀課文的最后一個自然段，讀出我們共同的感受。：“摘”字別寫錯。（板書課題，齊讀課題。通過作者與小女孩的對話，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂，而是送給生病的媽媽。1．自己結合預習練案讀課文，做到字字讀準、句句讀通。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。師：你的感覺好像不太一樣，能說說嗎？生：我覺得這景色非常安靜，我讀著讀著，眼前仿佛出現(xiàn)了這迷人的景色，我不忍心驚動那飛翔的野鴨！師：你已經(jīng)完全進入這種境界了，口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界??！師：（全班配樂朗讀）此時此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？生：我真想把這迷人的秋景畫下來！師：那你就是了不起的畫家了！生：我想用攝像機把它拍下來！師：把這動人的鏡頭永遠地珍藏，非常值得！生：我想起了一句詩：“夕陽無限好，只是近黃昏。誰能在這句的基礎上，將它改的押韻些？生：我覺得改為“滕王閣里笑聲高”好像更好些。師：同學們，我們采用集體的智慧，作出了這首優(yōu)美的《滕王閣美景》，而王勃卻是一人筆走如飛，將《騰王閣序》一氣呵成，同學們有沒有思考一下他為什么能寫這么好的詩句？生：他很善于觀察，從他凝望著江上的美景可以看出來。復習生詞。小結：小駱駝，你此時還會為背上長了這兩個肉疙瘩感到自卑嗎？因為駝峰可以(貯存養(yǎng)料)，板書。四、續(xù)講故事，升華“自豪”?！慷⒆哌M文本，體會得失（一）品詞析句，感受釣魚我們先來看看湯姆釣到了一條怎樣的魚？（板書：釣）迅速瀏覽34自然段，找出有關的句子。借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。是啊，“五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”（板書：槐花飄香的季節(jié)）（出示整個自然段）下面聽老師讀課文的第一小節(jié)，同學們邊聽邊思考：你來到了槐鄉(xiāng)，看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？（1）遠：指名說，指導朗讀（“抱”“玉雕的圓球”），指點比喻句，再指名讀。槐花飄香，香氣四溢，這不僅讓槐鄉(xiāng)孩子興奮，更讓我們這些游客陶醉。誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構段方式）你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請在你的書本上將它們用曲線畫出來。（6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段讀了第二自然段，你有什么想說的？（引導說出廬山的雨霧姿態(tài)多）文中那個詞說明這一點？（千姿百態(tài)）你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請再讀第二自然段，在你的書本上將它們用曲線畫出來。）似乎（s236。）．．2．比一比，再組詞廬（）姿（）瀉（）幻（）爐（）資（）泄（）幼（）3．填上合適的詞：（1）廬山位于我國的（）省九江市境內，這個省的簡稱是（）。23個同學）真好，真美！還有哪些同學也想來讀一讀的？想讀的同學一起來！聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。在學法上，我先帶領孩子們一起學習第二自然段，然后歸納總結學習方法，最后讓他們自學。請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構段方式上與第二自然段有什么共同點呢？你能說得具體些嗎？廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）四、拓展練習課文學完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請你自己來布置作業(yè)，誰第一個來布置？（1）讀。運用多種形式的朗讀，使學生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。快樂著的不僅僅是小蜜蜂呀，還有那些槐鄉(xiāng)的孩子更是興奮不已，誰來讀讀？（出示句子）指導朗讀。）自由讀課文，學習生字詞。）湯姆也是這樣想的，你看，他急忙引讀），可耳邊卻傳來爸爸低沉的聲音（引讀）出示：“孩子，你必須把這條魚放掉！”。找一找:收集外表難看，但實際上用途很大的例子在班上講一講。三、巧設練習，強化“自豪”。結合回答，白板出示描寫沙漠的詞句，指導朗讀：你能讀好這些詞語嗎？過渡：沙漠的氣候如此干燥、環(huán)境這么惡劣，駱駝媽媽為何還要帶孩子去沙漠一趟呢？（二）、精讀4節(jié)，讀中感悟。師：齊讀第5自然段。生：才華橫溢今傳誦 生：滕王閣里多英豪。三個臭皮匠頂一個諸葛亮，何況我們40多個學生，每人想一句詩，還比不了一個王勃嗎？有信心嗎？（給學生鼓鼓勁）生思考。生：我想讀懂這句詩的意思。“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。（3）生帶讀，指讀。理解由生字組成的詞語。（俯、雙手捧著、穿過、跑遠。）？（2次）分別在哪些段落中？哪一次寫得最詳細？，說說段落劃分，師及時點撥指導。： 老舍的《廬山云霧》 《黃山云?！钒鍟O計：廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬變《花瓣飄香》教案教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。，不僅變化的姿態(tài)特別多，而且變化的速度還特別快。請男生讀籠罩在山頭的云霧，女生讀纏繞在半山的云霧。遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。C、壯觀，落實感情朗讀訓練。仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。摘抄文中的成語，并解釋。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。（3）全班交流。（2）指導朗讀：能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎？ （1）廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。難點是體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。3．感知總分段結構的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)？（7）讓我們通過朗讀，再一次領略云霧不同的姿態(tài)吧！教師來讀第一句話，每一組同學讀云霧的一種姿態(tài)。（四）總結全文，擴展延伸，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無常的云霧。板書：廬山的云霧二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。三、提出專題、研讀全文：引出專題：廬山云霧“神奇”在哪兒？為什么這么“神奇”？要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)一處標上神奇1，又發(fā)現(xiàn)一處標上神奇2……學生圍繞專題自由研讀全文。教學重點、難點：讓學生通過反復有感情地朗讀，體會廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。）。中心句，又叫總起句。是啊，這美景已經(jīng)吸引了你們，讓你們都不忍心離去了，這就是——“流連忘返”。）是?。≡录净ú坏苊?，而且花瓣還飄有幽幽的清香。上節(jié)課我們認識了一位懂事的小女孩，誰能說出她為什么懂事？找讀相關語句讀一讀。“不知所措”