【正文】 片導(dǎo)入1．出示滕王閣圖片，滕王閣之所以遠(yuǎn)近聞名，與一個(gè)人有著莫大的關(guān)系，這個(gè)人就是“王勃”，導(dǎo)出課題“少年王勃”。2．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫?！安恢搿薄ⅰ盎炭帧闭f明小女孩心里表現(xiàn)是怎樣的？（有些害 怕。畫出小女孩摘花瓣時(shí)的動(dòng)作。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位懂事的小女孩，誰能說出她為什么懂事？找讀相關(guān)語句讀一讀。？（寫小女孩給生病的媽媽送花瓣的事。）是?。≡录净ú坏苊?，而且花瓣還飄有幽幽的清香。四、作業(yè) : 向身邊的朋友介紹廬山的云霧。是啊，這美景已經(jīng)吸引了你們，讓你們都不忍心離去了，這就是——“流連忘返”。是啊，僅僅只有這幾種變化嗎？省略號(hào)。中心句，又叫總起句。我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都劃出了這一句，那我們一起來讀一讀。）。要求：，認(rèn)清字形。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。B、多情，落實(shí)句式訓(xùn)練：時(shí)而時(shí)而時(shí)而。三、提出專題、研讀全文：引出專題：廬山云霧“神奇”在哪兒？為什么這么“神奇”？要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇1，又發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇2……學(xué)生圍繞專題自由研讀全文。朗讀背誦課文。你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。四、作業(yè)：抄寫詞語三遍。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji 系鞋帶xi 關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。板書：廬山的云霧二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。（四）總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無常的云霧。邊讀邊畫出有關(guān)語句。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)？（7）讓我們通過朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧！教師來讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。（出示課件）（三）感情朗讀，體會(huì)特點(diǎn)，學(xué)生思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段（1）廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩！”學(xué)生朗讀有關(guān)語句。3．感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受廬山云霧的特點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、課外擴(kuò)展閱讀 【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.（課件出示廬山風(fēng)景）教師相機(jī)介紹：廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。（2）指導(dǎo)朗讀：能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎？ （1）廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這段是按照先總起再分述的形式來寫的。（3）全班交流。最后我請(qǐng)同學(xué)們推薦3名同學(xué)配樂朗讀課文。閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。摘抄文中的成語，并解釋。總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x四、精讀課文第三小節(jié)：運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。C、壯觀，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，來，上課前，誰起個(gè)頭，一起來背一首？你先來吧。遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。那么課文哪一部分是寫它的千姿百態(tài)呢？一起說吧。請(qǐng)男生讀籠罩在山頭的云霧，女生讀纏繞在半山的云霧。用橫線畫出來。，不僅變化的姿態(tài)特別多，而且變化的速度還特別快。！誰愿意再來讀一讀？誰還能讀出你的贊嘆之情？誰能把我們依依惜別的留戀之情讀出來呢？，但我們終究要揮一揮衣袖，作別這神秘的云霧。： 老舍的《廬山云霧》 《黃山云海》板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬變《花瓣飄香》教案教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。這節(jié)課我們就來 學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月季花的課文，叫《花瓣飄香》 師板書課題，生讀課題二、初讀課文，自學(xué)生字，理解生詞。）？（2次）分別在哪些段落中？哪一次寫得最詳細(xì)？，說說段落劃分，師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（第9自然段。（俯、雙手捧著、穿過、跑遠(yuǎn)。）師：出現(xiàn)這種心情表現(xiàn)很是正常，因?yàn)楫吘剐∨⒉皇抢泶值刈鲞@ 種事。理解由生字組成的詞語。2．在這里，“少”應(yīng)該讀“sh224。（3）生帶讀，指讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。教具準(zhǔn)備多媒體課件 生字卡片 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。生：我想讀懂這句詩的意思?！蹦阏娌缓唵?！多么迷人的江上，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來呢？生：深情而又歡快地讀這一部分。三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，何況我們40多個(gè)學(xué)生，每人想一句詩，還比不了一個(gè)王勃嗎？有信心嗎？（給學(xué)生鼓鼓勁）生思考。生：老師，我覺得這句跟上一句放在一起不押韻。生：才華橫溢今傳誦 生：滕王閣里多英豪。各路文豪盡顯才，滕王閣里多英豪。師：齊讀第5自然段。教學(xué)難點(diǎn)懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。結(jié)合回答，白板出示描寫沙漠的詞句，指導(dǎo)朗讀：你能讀好這些詞語嗎？過渡：沙漠的氣候如此干燥、環(huán)境這么惡劣，駱駝媽媽為何還要帶孩子去沙漠一趟呢？（二）、精讀4節(jié)，讀中感悟?！景装宄鍪緥寢尯托●橊?wù)f的話】【出示介紹駝峰知識(shí)的視頻】看老師收集的駝峰作用的資料，老師描述：駝峰最多可以貯存50多公斤的脂肪，50多公斤就和老師的體重差不多了，足夠駱駝母子在落上用的了。三、巧設(shè)練習(xí)，強(qiáng)化“自豪”。指名朗讀。找一找:收集外表難看，但實(shí)際上用途很大的例子在班上講一講。這句話是誰對(duì)誰說的？（爸爸對(duì)湯姆說的）他是在什么樣的情況下說這句話 的？課文中哪一小節(jié)能告訴我們答案？出示：湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。）湯姆也是這樣想的，你看，他急忙引讀），可耳邊卻傳來爸爸低沉的聲音（引讀）出示：“孩子，你必須把這條魚放掉！”。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說一說。快樂著的不僅僅是小蜜蜂呀，還有那些槐鄉(xiāng)的孩子更是興奮不已，誰來讀讀？（出示句子）指導(dǎo)朗讀。這么多，這樣美的槐花讓勤勞的小蜜蜂無比快樂，讓可愛的槐鄉(xiāng)孩子無比滿足。運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。請(qǐng)看：我們再來看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得具體些嗎？廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）四、拓展練習(xí)課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請(qǐng)你自己來布置作業(yè)，誰第一個(gè)來布置？（1）讀。老師給大家找來了幾首。在學(xué)法上，我先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)第二自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后讓他們自學(xué)。課前老師讓大家搜集廬山云霧的圖片，幾個(gè)同學(xué)把他們搜到的圖片交給了老師，我們一起來欣賞（生上臺(tái)展示圖片，并依照自己搜集到的圖片說一兩句話）提問：跟著這幾個(gè)同學(xué)，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。23個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧籠罩山頭絨帽千姿百態(tài)纏繞山腰玉帶彌漫山谷大海遮擋山峰天幕《廬山的云霧》作業(yè)設(shè)計(jì)1．給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音瀑布（p249。）．．2．比一比，再組詞廬（）姿（）瀉（）幻（）爐（）資（）泄（）幼（）3．填上合適的詞：（1）廬山位于我國的（）省九江市境內(nèi)，這個(gè)省的簡稱是（）。（3）廬山的景色十分（），漫步山道，常常會(huì)又一種（）、（）的感覺。）似乎（s236。小組合作學(xué)習(xí)。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段讀了第二自然段，你有什么想說的？（引導(dǎo)說出廬山的雨霧姿態(tài)多）文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)？（千姿百態(tài)）你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)僮x第二自然段，在你的書本上將它們用曲線畫出來。第五篇：廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。（2）背。誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们€畫出來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情?；被h香，香氣四溢，這不僅讓槐鄉(xiāng)孩子興奮，更讓我們這些游客陶醉。②指導(dǎo)讀好“清香、醇香、濃香......”（省略號(hào)表示什么意思？）③是啊，槐花飯還有好多好多種香味呢，有機(jī)會(huì)我們一定要親口品嘗品嘗那香噴噴的槐花飯。是啊，“五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”（板書：槐花飄香的季節(jié)）（出示整個(gè)自然段）下面聽老師讀課文的第一小節(jié)，同學(xué)們邊聽邊思考：你來到了槐鄉(xiāng)，看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？（1）遠(yuǎn)：指名說，指導(dǎo)朗讀（“抱”“玉雕的圓球”），指點(diǎn)比喻句，再指名讀。（3）、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話！如果你是湯姆，你愿意把這樣的鱸魚放掉嗎？湯姆愿意嗎？從哪些地方可以 看出他不愿意放呢？默讀課文5——12自然段，把你找到的句子或詞語畫下來?！慷?、走進(jìn)文本，體會(huì)得失（