【文章內(nèi)容簡介】 著無限的自由和快樂。（自由地讀）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了……，又高又遠。白云來了，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。我玩累了——就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。（1）學生自由朗讀。（2）同學們朗讀的語速漸漸變慢了，同學們朗讀的聲音漸漸變?nèi)趿?。小蕭紅就在你們的朗讀聲中慢慢地進入了夢鄉(xiāng)，她正在做著園子里的夢呢。（3）鼓勵拓展閱讀：你想了解蕭紅夢中更多的故事嗎？你想通過蕭紅的夢境走進她的內(nèi)心世界嗎？那就快去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧，你會看到那里更多的世界，會發(fā)現(xiàn)更多屬于自己心靈的園子，到那時你一定會說——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！笔捈t(19111942)，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。乳名榮華，學名張秀環(huán)，后由外祖父改名為張廼瑩。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等?！逗籼m河傳》是蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當年的社會風貌、人情百態(tài)。五、回顧總結，延伸拓展。，說一說在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？（1）學生閱讀全文。（2）小組交流，小組長整理小組同學的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結：隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的園子。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的”“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點點滴滴?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書，希望同學們利用課余時間進行閱讀。3.《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（學生閱讀）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那院里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年依舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫會變出來一匹馬來，一會兒工夫會變出來一只狗來，那么變著。這一些不能想象了。聽說有二伯死了。老廚子就是活著年紀也不小了。東鄰西舍也都不知怎樣了。至于磨坊里那些磨官，至今究竟如何，準則完全不曉得了。以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了?！蹲娓傅膱@子》的教案3一、回顧園子，導入新課。師：讓我們聽她娓娓道來，請一個同學讀一讀第二自然段。生：我家有一個大園子，師：讀得真好聽，給她掌聲，你覺得是一個怎樣的園子？生：多彩的園子生機勃勃的園子師：語言也有特色，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭，在說。請同學們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。生自由讀。二、品讀課文師：同學們讀得真投入，能與大家分享嗎生：大家請看第三自然段。草帽，象家庭服裝一樣踢土，蕭紅的開心師：讀一讀，體會體會蕭紅的語言給我們什么感覺？生：我覺得蕭紅的語言給我十分有趣。祖父拔草，我就拔草。師：你覺得她的語言有什么感覺生：給我十分活潑的感覺我覺得用很少很少的字。師：想不想感受一下這些語言給我們帶來的快樂呢生：想。指名讀第三自然段。師：還有哪些快樂呀生：我覺得還是最后一句比較有趣。菜種不但沒蓋上，她祖父沒有責怪她。祖父把鋤行三、感受自由師：哪個詞讓你能感受到自由。生：搶過來，喊過來，她在向全世界宣布，這雨是她下的。師：這一連串的動作，能體會到她是怎么樣的生：自由的，自豪的師：讓我們痛痛快快地讀一讀。學生讀第十二自然段。瞧，她笑得多開心呀。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。生：下雨了，下雨了。師：這些又讓你感覺到什么呀生：十分輕松快樂，師：想怎么就做什么，想說什么就說什么，這就是什么什么？這就是自由呀。這種快樂就是園子給她的嗎？是誰給她的？祖父，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。一字一句地講給小蕭紅聽。而她卻在一邊玩一邊聽。師：哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅，默讀五到十自然段，用心體會。學生默讀課文。師；好，先請你來說一說生：看第九節(jié)，自以為自已是對的。拋，看出小蕭紅很不服氣，遠遠地拋給祖父。我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢祖父是很和善的。第十節(jié)的，看出祖父很和藹可親。第五節(jié)，當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊，分工鏟地，祖父很信任她。耐心講解給她聽。祖父笑了。師：僅僅一次笑了嗎？生：讀讀看。笑了三次師：從這三次笑，你們能體會到什么呢？生：很天真，童心未泯。師：許多年后她深情地回憶到。同學之間分角色讀五到十自然段人物的對話，讀出濃濃的天倫之樂。學生互相讀課文。師：園子顯然特別大，花開了就像——師領讀。師：蕭紅是怎么寫出這種自由的呢？從哪些字詞能體會到生：六個愿意看第十三節(jié)，以景寫人。師：還有嗎？她的語言？天空藍——這種句子你能感受到什么生：她的心中只有她的祖父。師：這樣的句子呀寧靜得像一首詩。四、出示小詩。師：看一看，生：我玩累了就在房子底下找個陰涼的地方睡著了不用枕頭不用席子就睡著了師：而這個園子里有溫暖她一生的太陽，在〈呼蘭河傳〉中，她再次提到了這個園子。配樂朗誦最后一篇。寫下這段話，蕭紅是什么樣的心情呢生：沉重，哀傷的。五、推敲課題。師：許多教材選用，有的是我和祖父，有的是我的園子，而蘇教版用的這個題目，你覺得哪個好生：我覺得蘇教版好。寫下了我和祖父生活的地方師：我、祖父、園子，這三樣一樣不能少，我們心中一定有這樣的園子?！蹲娓傅膱@子》的教案4[教學目標］會認11個生字，會寫14個生字，掌握多音字“晃”，正確讀寫由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象“我”在祖父園子里的生活情景，感悟作者的情感表達方式。體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。［教學重難點］體會作者從具體生活情景表現(xiàn)出“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、開門見山，揭示課題同學們，一個普普通通的園子，對你我而言，或許印象模糊，或者壓根就留不下印象，但是，對于著名作家蕭紅來說，這個園子深深烙印在她心中，讓她久久揮之不去。這個園子帶給她快樂，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無限的遐想，這就是——《祖父的園子》，今天，我們就走進園子，一同感受她那美好的童年生活。二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，思考：課文主要寫了什么？學生討論、交流初讀情況，教師檢查學生學習情況，并點撥。（1）根據(jù)檢查情況，教師指導難點、易錯點。字音：瞎xiā鏟chǎn拴shuān瓢pi225。o逛gu224。ng（2）學生交流識字方法，教師指導。易錯字：拔、瞎、承、瓢。（3）主要內(nèi)容：本文寫了作者回憶童年跟隨外祖父在園子里“勞動”和玩耍時的無拘無束的生活場景。文中的園子具有怎樣的特點？（豐富多彩、生機勃勃、自由自在……）文中寫了園中發(fā)生的哪些趣事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、追蜻蜓、澆水等）從發(fā)生的這些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。思考：作者為什么會寫這個兒時的園子呢？三、小結課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去感受那個令作者念念不忘的園子。第二課時教學過程一、復習導入過渡：同學們，這節(jié)課讓我們更近一步走近蕭紅的童年生活的園子，走進她和祖父的園子，去感悟那令作者難以忘懷的園中景、園中事以及園中情。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，還記得哪兩個段落集中描寫園子嗎？（生舉手回答）這是個怎樣的園子呢？（生：豐富多彩、生機勃勃、自由自在）二、研讀課文，體會情感默讀課文，找出讓你印象最深刻的情景，體會文中“我”的心情。（學生自主學習）匯報交流：（1）對園子總的印象。（第1~3自然段）①出示第1~2自然段，從這兩個自然段中你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲種類繁多；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機、熱鬧而美麗；“我”對園子非常喜愛，難以忘懷。）②有感情地朗讀這幾個段落，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。（2）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（第4~15自然段）①默讀第4~15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象“我”是怎么干活，怎么玩的。出示句子：“哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧……”“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……”“祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”……②討論：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂?！胺凇薄皝y鉤”說明“我”的舉止天真、可愛，說明了園子是“我”童年的樂園。）③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（3）感受園子里所有生命的自由。（第16~19自然段）①朗讀第16~19自然段，思考：從這幾段話中你讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②課堂交流。引導學生關注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。出示句子：“要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣”“愿意爬上房就爬上房”“愿意開一朵花，就開一朵花”“愿意結一個瓜，就結一個瓜”“愿意長多高就長多高”……（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）③有感情地朗讀第17自然段，體會其中的自由和快樂。④“我”在園子里輕松舒適地入睡引導學生關注兩個“不用”說明“我”困了就睡，無拘無束。有感情地朗讀16~19自然段，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。三、布置作業(yè)從課文中選擇你最喜歡的一個或幾個自然段多讀幾遍。課后讀一讀蕭紅的《呼蘭河傳》，去感受作者童年的美好。［教學板書］2祖父的園子祖父的園子：自由自在祖父：寬容、慈愛童年的樂土精神的家園［教學反思］這篇課文以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機。整節(jié)課以學生自讀為主，并加強朗讀指導，讓學生通過朗讀文中孩童般的語言，體會作者的表達方法。學生通過自讀，大部分能理解課文內(nèi)容，加上課文語言生動活潑，學生朗讀時都富有情感，整體教學效果較好。《祖父的園子》的教案5學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。學習作者獨特的表達方式。學習重難點在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。教學準備完成預習導學過程一、課前預習認真閱讀課文。體會作者在園子了是怎樣生活的？為什么會有這樣的生活？二、合作、交流、展示◎?qū)W習導引 (一) ——復習第13段，賞讀園中景物自由讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會出現(xiàn)哪些詞？為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫——◎?qū)W習導引 (二) ——默讀課文312節(jié)，品讀童年生活自由我跟著祖父在園子里做了什么？這樣寫說明什么？祖父勞動，我也在勞動嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動。關鍵詞請你畫下來。再用心體會，在我的表現(xiàn)當中，你體會到什么？作者在這里的童年生活是什么？◎?qū)W習導引 (三)——感悟自由的源泉小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？提示：這里寫了三心二意。我們來看怎么寫的。好像寫我三心二意，其實是寫什么？品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，讀句子。四、收獲積累正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是 。我感覺到花開了，就像 ，我看到鳥飛了，就像鳥 ，我聽到蟲子叫了，就像 ，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架， ，愿意爬上房， ，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花， ，愿意結一個黃瓜，就 ，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去， 。我要做什么， ，要怎么樣， ，都是自由的。你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。如果我有這樣的一個園子，—— （……愿意……就…… 想……就……）五、拓展延伸。有自由的園子真好，有愛的園子真好。想一想，當作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺？課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父?！边@句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂