【文章內(nèi)容簡介】 的親情。初步感悟園子的精神意義?！　‰y點：品味蕭紅語言中反復(fù)手法運用的妙處。　　一課時　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣　　板書好課題。讀題?！　∵x自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅.　　出示原著中的一句話：　　就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。　　質(zhì)疑：當你讀到這句話時，你想知道什么？　　梳理主要問題如下：　　祖父是怎樣一個人？　　后園又是怎樣的一個園子？　　為什么說祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了？　　二、初讀課文，整體感知　?。ㄒ唬┟鞔_初讀要求　　幻燈片投影出　　1）認真讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。　　2）想一想：這是一個怎樣的園子？　?。ǘz查初讀情況?！　z查生字：嗡嗡啃樹櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢　　詞語分類教學(xué)　?。?）出示詞語一（全班女生讀）：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱讀準：螞蚱m224。zha　　（2）出示詞語二（全班男生讀）：倭瓜黃瓜玉米谷穗注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。　?。?）出示詞語三：栽花拔草下種鏟地澆菜　　整體感知。讀了課文，你覺得這是一個怎樣的園子？　　三、走進“園子”，感受美麗　　感受祖父的園子是個美麗的、充滿生機的?！　∽娓傅膱@子很美麗，充滿生機，你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機的，請同學(xué)們默讀課文1，17兩個自然段，劃出句子來讀一讀？　　蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了?！　。?）欣賞圖片?！　。?）引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！　∵^渡；你還從哪些句子感受到園中的美麗與生機？　　花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?！　。?）出示句子。　?。?）自由讀，談感受。結(jié)合感受，隨機朗讀?！　∷蚜说幕ǎ焐瞎涞镍B，在說話的蟲子，多么富有童趣的語言，多么自在、悠閑?。∧隳芡ㄟ^朗讀讀出這份自在與悠閑嗎？　　（3）男女讀　　（4）積累?！　≠凉显敢馀郎霞芫团郎霞?，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！　。?）你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎？這么多個“愿意……就……”你體會到了什么？　?、俑惺艿绞撬械木拔锒己茏杂煽鞓贰！　、趶娬{(diào)了所有的景物都是那么快樂、自由?！　。?）感情朗讀?！　。?）一人讀一樣景?！　。?）沒有人，沒有人管，沒有人干涉，這是太自由了！　　引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！　∷摹⒆哌M園子，感受快樂　　自由快樂的，僅僅是園中的動物或植物嗎？還有誰也是自由、快樂的？快速瀏覽課文，你從哪些事感受到我也是自由的？　　結(jié)合文本，交流以下幾件趣事?！　∪な乱唬骸　∽娓阜N小白菜的時候,我就在后邊,反而把它踢飛了?！　∪な露骸　∫惶ь^，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只栓著一條腿，螞蚱不見了。　　趣事三：　　其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著?！　∪な滤模骸　⊥婺伭?，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：　　“下雨啰！下雨啰！”　　（1）讀句子。談感受。　?。?）在祖父的園子里，我愿意____________，就______________?！　。?）引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。　　五、走進祖父，感受慈愛　　我自由、快樂的源泉來來自哪兒？讓我們讀了我和祖父的對話后再來回答?！　⊥队俺鍪荆骸　∽娓赴l(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”　　我說：“谷子?！薄　∽娓复笮ζ饋恚蛄?，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”　　我說：“是的?！薄　∥铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！薄　∥遗艿轿堇锬昧艘粋€谷穗，遠遠地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”　　祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。　?。?）自由讀?！拔摇弊杂膳c快樂的源泉來自哪兒？　?。?）從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛?！　　?lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的？　　——只有怎樣的祖父才會有這樣的笑??？　　小結(jié)：慈愛的祖父給了我自由、快樂的園子。　　配樂回讀景物。　　花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?！　∫鍪裁?，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！　∈孜埠魬?yīng)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。　　六、還原作品，推薦閱讀　　關(guān)于“祖父、后園、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細的描述。　　推薦閱讀：《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書?！　　蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：　　認知目標：理解文中重點句子，賞讀，積累優(yōu)美句段?！　∧芰δ繕耍耗苷页鑫闹畜w現(xiàn)作者趣味的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，體會作者借景抒情的表達方式?！　∏楦心繕耍后w會作者在園子里的快樂，自由，以及對我的愛，引發(fā)學(xué)生對自己的童年生活的回憶和向往?！　〗虒W(xué)重點：　　引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，體會作者的快樂，自由。　　教學(xué)難點：　　領(lǐng)悟作者借景抒情的表達方式。　　教學(xué)準備：　　ppt課件　　教學(xué)課時：　　1課時　　教學(xué)過程：　　一、揭題，板書課題?！　⊥瑢W(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，課題為祖父的園子。（板書課題：祖父的園子）　　從老師的板書中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要隔開一些？　?。ㄔ谡n題中加上兩個括號）這是什么意思？（要在學(xué)習(xí)之后填寫兩個詞語）　　[設(shè)計意圖]在課題中加上兩個括號，引發(fā)學(xué)生思考，老師為什么要加上括號，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的閱讀期待，在無形中給學(xué)生提出了兩個問題：這是一位怎樣的祖父，和這是一座怎么樣的園子？為接下來的研讀設(shè)置了強勁的“引力場”?！　《⒄w感知園子的美麗，生機勃勃?！　z查生字認讀情況。過渡：通過預(yù)習(xí)，我們了解到祖父的園子里的昆蟲可多了，有（出示詞語幻燈片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱。園子里還長著許多的農(nóng)作物呢，有倭瓜，黃瓜，玉米，谷穗，我和祖父在園子里干農(nóng)活，摘花，拔草，下種，鏟地，澆菜。祖父的園子真是豐富多彩呀！　　感受園子的生機，及其美麗。學(xué)習(xí)課文第一自然段?！　。?）說到昆蟲多，作者可得意了，你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢？誰來讀一讀。　?。?）園子美嗎？從哪感覺到了？　　（3）喜歡這座園子嗎？作者比你更你更喜歡呢？齊讀，讀出作者的對園子的喜愛之情?！　設(shè)計意圖]通過對文中詞語的分類，幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，同時抓住文中作者對昆蟲的描寫，通過學(xué)生的各種形式的朗讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從整體上感知園子的美麗和生機勃勃?！　∪?、感受小女孩的快樂，自由的園子。　?。?）過渡：在這座園子里，我特別喜歡這個小女孩，她的淘氣，她的可愛，我都喜歡。如果現(xiàn)在這個小女孩在我身邊的話，我特別想在她的臉上揪上一下，那老師為什么想揪她一下呢？　?。?）學(xué)生默讀課文，找出小女孩調(diào)皮，淘氣的句子，用序號標出來，并找出關(guān)鍵詞，做上批注?！　。?）交流，朗讀：　　a）當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。　?。◤哪睦锟梢钥闯鲂∨⒌恼{(diào)皮？又是怎樣的瞎鬧？）　　b）其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著?！　。◤哪臅r可以看出小女孩的淘氣？怎樣亂鉤？）　　c）一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。　　d）玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”　?。ㄟ@段話中哪個詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢？怎樣亂鬧呢？抓住“拼盡力氣，往天空一揚，大喊”這些詞來指導(dǎo)朗讀，通過朗讀，學(xué)生感悟到小女孩此時的快樂的心情。）　　e）我玩累，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了、　　[設(shè)計意圖]沒有讀書根基的深入哪有交流果實的豐美。對于小學(xué)生而言，朗讀不僅僅是手段，它本身就應(yīng)當是重要的學(xué)習(xí)目標！當學(xué)生能夠把心放進去讀，讀出自己的想象世界，并在自己的表情上顯露出來，學(xué)生對課文的內(nèi)容與表達還有什么不能理解把握的呢？　?。?）研讀祖父教我識谷穗的段落?！　、僮x讀6至12小節(jié)，思考祖父是怎樣教育小孫女的？　?、谀憧匆娮娓傅男α藛幔繌淖娓傅男χ心愀惺艿搅耸裁?？這是一位慈愛的祖父，只有心中充滿了愛的祖父才會笑得這么溫和，這么開心?！　、坌〗Y(jié)：在慈愛的祖父的園子里，我感到無比的快樂，自由。所以這是一個快樂，自由的園子。　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從祖父的三次笑中，體會到這是一個慈愛的祖父，正因為有個慈的愛的祖父才會有這么快樂的童年，是慈愛的祖父給了我一個自由，快樂的園子，完成課題中的兩個括號填空?！　∷?、感悟花鳥草蟲的快樂，自由的園子?！　∵^渡：在祖父的園子里，不僅我是快樂的自由的，就邊園子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆樹都是快樂的，自由的，你感受到了嗎？　　學(xué)生再讀課，享受花鳥草蟲的快樂，自由?！　≌埬銈儼炎约寒敵蓤@子的一只蝴蝶，一朵花，或一棵樹，來講述你的快樂，自由?！　〕鍪荆骸　∥揖妥兂赡琴凉侠玻∥以敢鈅____就_____，　　我就變成那黃瓜啦！我愿意_____就_____，　　我就變成那玉米啦！我愿意_____就_____，　　我就變成那蝴蝶啦！我愿意_____就_____，　　我就變成那___，我愿意_____就_____?！　∮懻摚鹤髡邔懙淖约旱目鞓纷杂?，為什么還要寫其它景物的快樂，自由呢？（借景抒情）　　和老師合作讀十七小節(jié)，前三句話，（花開了，就像睡醒了似的，鳥飛了，就像在天上逛似的，蟲子叫了，就像在說話似的）問學(xué)生這里僅僅是寫花，鳥，蟲子的快樂嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出這是作者借花，鳥，蟲子的快樂來抒發(fā)自己的快樂，讓學(xué)生體會借景抒情這種表達方式的特點?！　∧悄悻F(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情？　　[設(shè)計意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫法是本節(jié)課的重點，在這一環(huán)節(jié)，將領(lǐng)悟借景抒情的寫法與理解內(nèi)容融