【正文】 地上，用鋤頭亂鉤一陣……　　◇一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……　　◇祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰！下雨啰！”　?、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？　　干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。　?。?）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由?！　∧x課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？　　找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀?！　　蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)4第一部分核心設(shè)計(jì)　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美，體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望?！　「形蜃髡叩谋磉_(dá)方法。讀課題!　　預(yù)習(xí)時(shí)，讀課文超過五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手。是不是覺得這篇文章語言近乎口語，并不難理解，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀?！　⊥瑢W(xué)們的問題中有一個(gè)問題含金量很高，這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行閱讀探究。　　?！　??！　∵@一段，讀著，讀著，有一個(gè)詞會(huì)撲面而來。　　師：要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由的?！　∵@些句子好在哪里呢?專心地讀一讀，靜心地品一品。真會(huì)讀書，能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎?　　還有什么發(fā)現(xiàn)?　　這四個(gè)“愿意……就……”后面還有一個(gè)“隨意”，寫出了什么?對(duì)!園子是自由的，作者的心靈也是自由的。這種寫法就叫借景抒情。讀吧，自由地練一練。老師為你配上一段音樂。　　，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。繼續(xù)思考：這又是個(gè)怎樣的園子呢?　　讀這一段文字的時(shí)候，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫面。再讀一讀，哪個(gè)鏡頭最吸引了你。不信你看：　　“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽?！薄　　白娓赴尾?，我就拔草?！薄　　白娓笣菜乙矒屵^來澆。作用是為了抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。讓我們一起來回憶：　　這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿愛意的笑?！　〔还苁窍刽[，還是淘氣，即使是越幫越忙，甚至闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的，是寬容的，是疼愛她的，祖父帶給了蕭紅無限的自由和快樂?！边@句寫得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫?　　(蕭紅出生與一個(gè)地主家庭，父親對(duì)她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。　　這個(gè)園子是蕭紅的樂園，是一個(gè)充滿愛的園子，更是她的家園。所以蕭紅后來寫了一本書叫——《呼蘭河傳》。文章的結(jié)尾她這樣說：“呼蘭河這小城住著我的祖父，也埋著我的祖父……”茅盾稱這本書是“一篇敘事詩。”　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)　　這位北國(guó)才女在1942年1月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了，只有31歲。也算是我們對(duì)她的一種紀(jì)念!　　祖父一天都在園子里邊　　我也跟著祖父在園子里邊　　祖父　　戴一頂大草帽　　我　　戴一頂小草帽　　祖父栽花我就栽花　　祖父拔草我就拔草　　祖父鏟地我就鏟地　　祖父種菜我就溜平　　祖父澆水我就“下雨”　　要做什么就做什么　　要怎么樣就怎么樣　　園子里的一切都是活的　　花醒了鳥飛了　　蟲子說話倭瓜上架　　玉米上天黃瓜開花　　玩累了　　我找個(gè)陰涼地　　就睡著了　　不用枕頭不用席　　只有一頂小草帽　　……　　第三部分輔助設(shè)計(jì)　　教具：課件　　板書：　　1我和祖父的園子　　樂園愛園家園　　作業(yè)：　　回憶自己的童年趣事，下節(jié)課和同學(xué)一起分享?！　【W(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)：　　“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語?！　　拔摇痹趫@子里自由自在，快樂無憂的心情?！　【W(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)：　　正確認(rèn)讀生字詞，讀出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。　　教學(xué)過程　　一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界?！　。和晔强鞓返?，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時(shí)光，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。）　?。ǘ┏踝x課文，整體感知?！　??！　。毩?xí)朗讀?！　?，觀察講解易錯(cuò)字?！　。好骰位?、光芒四射。　　，讀出喜愛之情?！　　⒃~語?！　　蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。　　體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文?！　◇w會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式?！　“鍟鹤娓傅膱@子　　二、既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來了哪些樂趣（即作者在園子里做了些什么，感受到了什么）？帶著這兩個(gè)問題分組朗讀課文，思考并交流?！　∽ⅲ阂欢ㄒ诔浞掷首x的基本上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會(huì)作者童年的——自由、快樂、幸福！　　例句參考：　　(1)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。這種蝴蝶小，不太好看。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的?！　　拔摇闭f起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上?！　?2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍(lán)悠悠”的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣?！　?4)花開了，就像睡醒了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問?！　∷?、我們生長(zhǎng)在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢？　　提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論，意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由、快樂的向往之情。　　讀準(zhǔn)7個(gè)生字“蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”?！　「惺苷n文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運(yùn)用，賞讀、積累優(yōu)美句段?！　≈攸c(diǎn)：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的’生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。　　難點(diǎn)：品味蕭紅語言中反復(fù)手法運(yùn)用的妙處。讀題?！　≠|(zhì)疑：當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你想知道什么？　　梳理主要問題如下：　　祖父是怎樣一個(gè)人？　　后園又是怎樣的一個(gè)園子？　　為什么說祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了？　　二、初讀課文，整體感知　?。ㄒ唬┟鞔_初讀要求　　幻燈片投影出　　1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子?！　z查生字：嗡嗡啃樹櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢　　詞語分類教學(xué)　　（1）出示詞語一（全班女生讀）：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱讀準(zhǔn)：螞蚱m224。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長(zhǎng)得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。讀了課文，你覺得這是一個(gè)怎樣的園子？　　三、走進(jìn)“園子”，感受美麗　　感受祖父的園子是個(gè)美麗的、充滿生機(jī)的。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！　。?）引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。鳥飛了，就像在天上逛似的?！　。?）出示句子。結(jié)合感受，隨機(jī)朗讀?！　≠凉显敢馀郎霞芫团郎霞?，愿意爬上房就爬上房。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它?！　。?）你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎？這么多個(gè)“愿意……就……”你體會(huì)到了什么？　　①感受到是所有的景物都很自由快樂?！　。?）感情朗讀?！　。?）沒有人，沒有人管，沒有人干涉，這是太自由了！　　引讀：一切都活了，要做什么，就做什么?！　∷摹⒆哌M(jìn)園子，感受快樂　　自由快樂的，僅僅是園中的動(dòng)物或植物嗎？還有誰也是自由、快樂的？快速瀏覽課文，你從哪些事感受到我也是自由的？　　結(jié)合文本，交流以下幾件趣事?！　∪な露骸　∫惶ь^，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。　　趣事三：　　其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。　　趣事四：　　玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。談感受?！　。?）引讀：一切都活了，要做什么，就做什么?！　∥?、走進(jìn)祖父，感受慈愛　　我自由、快樂的源泉來來自哪兒？讓我們讀了我和祖父的對(duì)話后再來回答?！薄　∽娓复笮ζ饋?，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”　　我說：“是的?！薄　∥遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”　　祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。“我”自由與快樂的源泉來自哪兒？　?。?）從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛?！　∨錁坊刈x景物。鳥飛了，就像在天上逛似的?！　∫鍪裁矗妥鍪裁??！　∈孜埠魬?yīng)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。　　推薦閱讀：《呼蘭河傳》。　　《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)句子，賞讀，積累優(yōu)美句段?！　∏楦心繕?biāo)：體會(huì)作者在園子里的快樂，自由，以及對(duì)我的愛，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活的回憶和向往?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式?！　⊥瑢W(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，課題為祖父的園子?！　《?、整體感知園子的美麗，生機(jī)勃勃。過渡：通過預(yù)習(xí)，我們了解到祖父的園子里的昆蟲可多了，有（出示詞語幻燈片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱。祖父的園子真是豐富多彩呀！　　感受園子的生機(jī)，及其美麗?！　。?）說到昆蟲多，作者可得意了，你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢？誰來讀一讀?！　設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)文中詞語的分類，幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，同時(shí)抓住文中作者對(duì)昆蟲的描寫，通過學(xué)生的各種形式的朗讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從整體上感知園子的美麗和生機(jī)勃勃?！　。?）過渡：在這座園子里，我特別喜歡這個(gè)小女孩，她的淘氣，她的可愛，我都喜歡?！　。?）交流，朗讀：　　a）當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了?！　）玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”　?。ㄟ@段話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢？怎樣亂鬧呢？抓住“拼盡力氣，往天空一揚(yáng)，大喊”這些詞來指導(dǎo)朗讀，通過朗讀，學(xué)生感悟到小女孩此時(shí)的快樂的心情。對(duì)于小學(xué)生而言，朗讀不僅僅是手段，它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)！當(dāng)學(xué)生能夠把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，并在自己的表情上顯露出來，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容與表達(dá)還有什么不能理解把握的呢？　?。?）研讀祖父教我識(shí)谷穗的段落?！　、坌〗Y(jié)：在慈愛的祖父的園子里，我感到無比的快樂，自由。　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從祖父的三次笑中，體會(huì)