【文章內(nèi)容簡介】 白楊這件事，贊揚了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神?！　≌埲煌瑢W讀三種答案，同學們進行比較，然后找出一種最準確的答案，并說一說為什么？　　（我認為第三種答案是最準確的。因為第一種只寫了課文的主要內(nèi)容，而沒有寫出作者的寫作目的。第二種沒有講課文中的什么事，只寫了作者的寫作目的，好像還不全面。而第三種講的是最全面、最準確的，它把課文的寫作目的與主要內(nèi)容結(jié)合在一起。）　　請同學們齊讀第三種答案?！　“鍟涸吔　〗ㄔO邊疆　?。┛偨Y(jié)全文。　　從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹，可是通過分析課文，我們又進一步明白了，作者描寫白楊樹，實際上贊揚了邊疆的建設者。這種寫法很新穎，能夠引人入勝。這種方法叫做借物喻人。表面上寫白楊，可真正的目的是寫那里的人。白楊的品格，正是邊疆建設者的品格。小白楊迎著風沙成長，也正是邊疆建設者對孩子們扎根邊疆健康成長的期待?！　“鍟航栉镉魅恕　⊥瑢W們，讓我們共同記住白楊的特點，在今后的人生道路上，不畏艱險，勇往直前?！　√骄炕顒印　?．根據(jù)課文內(nèi)容進行續(xù)寫，想像20年以后，課文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建設新疆的。　　2．通過讀書看報，收聽廣播，收看電視，了解西部大開發(fā)的情況，與同學交流。　　《白楊》教案篇2《白楊》教學設計　　新課程標準倡導學生主動參與、樂于探究，注重培養(yǎng)學生的“分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程目標還明確提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”基于以上的認識，我在教《白楊》一課時，設計了“質(zhì)疑──解疑──精讀”三個主要環(huán)節(jié)，就是力求讓學生做課堂的主人。同時語文課程標準又為語文教學指出了一條很好的教學思路，要求教師在教學中要幫助學生多積累，引導學生重感悟、重內(nèi)化，重視與生活實際的聯(lián)系等?！　。?、學生情況分析：　　《白楊》一課是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。學生對西部大開發(fā)的情況了解甚微，所以對體會文章所表達的思想感情是個難點。只有讓學生體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的贊美。　?。病⒔虒W方式與教學手段說明：　　根據(jù)本課教學目標和學生的情況分析，在進行教學活動時，一定要抓住教學重點，通過朗讀、小組交流、觀看錄像等方式，引導學生理解爸爸的話，從中了解到爸爸介紹白楊的三個特點。　?。?、技術準備：　　本教學活動策劃是以文本資源（教材）為主，同時積極利用課外資料和電教多媒體平臺進行有機地整合，充分發(fā)揮其教育功能?！　、爬枚嗝襟w讓學生了解戈壁環(huán)境的惡劣，來進一步感悟白楊在環(huán)境極其惡劣的戈壁灘上還生長的高大挺秀，說明白楊的適應性和生命力極強?！　、瞥浞掷谜n外資料，使學生了解新疆的過去，知道新疆是個什么樣的地方，從而更好的體會爸爸服從祖國需要，扎根新疆，建設新疆的決心?！　。?、前期教學狀況、問題、對策的研究說明：　?、旁谥v課之前，請學生了解爸爸、媽媽是怎樣工作的。　?、仆ㄟ^收聽廣播、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關新疆和西部大開發(fā)的資料?！　、抢枚嗝襟w，激發(fā)學生學習興趣，以便有效的幫助學生體會作者表達的思想感情?！　∵@是一篇借物寫人的文章，作者表面上寫白楊，實際上是寫人，是贊美邊疆的建設者們。作者先簡筆勾畫白楊高大挺秀的外形，再借爸爸之口贊揚白楊堅強不屈、生命力強盛的內(nèi)在品格，最后寫小白楊迎著風沙茁壯成長。這是文章的一條明線。然后寫爸爸，先寫爸爸看著戈壁灘上的白楊出神，再寫爸爸嚴肅地向孩子介紹白楊樹，最后寫爸爸由陷入深思到突然露出微笑，這是人物神情變化的一條暗線。這兩條線索如何處理呢？怎樣才能不顧此失彼呢？我選擇了前半部分重點抓明線，突出白楊的形象；后半部分重點抓暗線，突出邊疆創(chuàng)業(yè)者的形象?！　。薄⒅R與技能：　?、帕私獍讞畹奶攸c，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設新疆的思想感情以及他對下一代的希望?！　、仆ㄟ^感悟人物的言行和心理，體會思想感情?！　。?、過程與方法：　?、沤虒W中采用的方法主要是引疑推導法；情感體驗法?！　、评矛F(xiàn)代化的教學手段輔助教學，在激發(fā)學生學習興趣的同時，學生通過朗讀體會作者表達的思想感情?！　。场⑶楦?、態(tài)度、價值觀：　　通過感悟爸爸的言行和心理活動，體會作者熱情歌頌建設者不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上，更重要的是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設者的精神上。使學生對那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情?！　×私獍讞畹娜齻€特點，通過感悟人物的言行和心理，體會作者表達的思想感情?！　◇w會課文中爸爸兩次陷入沉思的內(nèi)容?！　∫?、導入　　１、在一輛開往新疆的列車上，一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，同學們，你們見過戈壁嗎？讓我們親眼目睹戈壁灘的景象?！　。ǔ鍪句浵瘢　。病⑻釂枺骸　∧阌惺裁锤惺?？（荒涼，沒有生機）你來讀一讀書上描寫戈壁的段落?！　≈该x。　?。ㄔO計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。）　　二、品讀課文　?。薄煟焊瓯跒┥系男l(wèi)士指的是什么？（白楊樹）白楊樹有什么特點？默讀課文，用概括性的詞語寫在書上?！　。ǜ叽笸π?、易種植、適應性強。）　　投影出示爸爸說的話，學生看投影讀出白楊樹的特點?！　∧愣贾滥挠邪讞顦洌孔x出適應性強的特點?！　≈该x?！　。病讞顦湓趷毫拥沫h(huán)境下是怎樣生存的？（看白楊在惡劣環(huán)境中生長的一段錄像）這說明了什么？　?。ㄔO計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊高大挺秀、適應性強、堅強不屈的品格。）　?。?、齊讀這段話，師：這段話是誰說的？這句話包含了幾層意思？　?。?、師：爸爸是在介紹白楊樹，也是在表白自己，這是孩子們所不能理解的，孩子們知道什么？找有關的句子讀讀。（投影出示）　　⑴討論：孩子們不知道什么？　?、瓶墒撬麄儾恢腊职?、媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？　?。ㄖ挥邪职帧€有……）　?、菫槭裁窗阉麄兘拥叫陆ド蠈W？　?、人麄冎恢佬陆莻€什么地方？　　⑸你對新疆了解多少？　　師小結(jié)：新疆是個干旱少雨、沙漠面積較大的地方，為了改變新疆的面貌，有許許多多的建設者扎根新疆，開發(fā)新疆，建設新疆?！　。?、爸爸在表白什么呢？　?。ㄗ约阂蚕癜讞钜粯?，扎根新疆，建設新疆，想讓孩子做建設新疆的小白楊，自己做大白楊。）　　師小結(jié)：作者在贊美白楊，更在贊美像白楊一樣的建設者?！　。?、師：是的，在千千萬萬個像爸爸、媽媽這樣的建設者的共同努力下，把茫茫的大戈壁變成了一片片的綠洲?！　。ㄍ队埃　。ㄔO計意圖：抓住課文中的三個“只知道”，讓學生小組交流，想一想孩子們不知道什么，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性。讓學生進行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。）　?。?、配樂齊讀最后兩個自然段。　?。ㄍ队芭錁罚　煟和巴猓W過去的白楊，爸爸又陷入沉思，課文中兩次寫爸爸陷入沉思，聯(lián)系上下文想象爸爸這兩次陷入沉思在想什么？　　（一次：想自己，想過去；二次：想過去，想未來。）　　師：突然他們的嘴角浮出一絲微笑，為什么？這又說明什么？　?。ㄎ磥硇陆ㄔO者正在成長，后繼有人。）　?。?、學習這篇課文的最大的感受是什么？　?。▽W習白楊樹，學習建設者。）　　師小結(jié)：白楊樹的品格也正是建設者的品格。　?。ㄔO計意圖：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。使學生對那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。）　?。埂⒔Y(jié)合板書小結(jié)：　　這篇課文采用象征手法，借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼，也寫了白楊樹的挺秀；寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情。語言樸實無華，感情真摯深沉。作者實則寫物，意在喻人，贊美祖國邊陲建設者熱愛邊疆，扎根邊疆的志向；不畏艱難，不屈不撓的精神；以及欣慰地看到祖國邊疆建設后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長越高，越來越美?！薄　。ㄔO計意圖：學生隨著老師的手勢，借助板書，同老師一齊吟誦。此時，師生入情入境，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安