【文章內(nèi)容簡介】 的世界。三、朗讀五件事，感受童年的樂趣。（一）整體感知五件事。：蕭紅從小生活、玩耍在祖父的園子里，這園子就像一幅五彩繽紛的風景畫，園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。在祖父的園子里，讓蕭紅難以忘懷的還有什么呢？請讀讀415自然段，提取關鍵信息，朗讀給大家聽。（1）學生自由朗讀課文415自然段，提取關鍵信息。（2）小組同學互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導并小結。①(朗讀) 祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。（栽花、拔草、種小白菜。）②(朗讀) 祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。（鏟地。）③(朗讀)我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。（摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱。）④(朗讀) 玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（澆菜。）（4）教師小結：你們真棒，通過朗讀告訴大家，讓蕭紅“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”的幾件事情都寫在文字里了，讓我們把蕭紅隱藏在文章里的這些信息提取出來，一起朗讀。①祖父栽花，我就栽花；②祖父拔草，我就拔草；③祖父種菜，我就種菜；④祖父鏟地，我也鏟地；⑤祖父澆地，我也過來澆。(二)變換語氣朗讀五件事。，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。，教師相機引導。（1）祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父(用渾厚的聲音強調(diào)“祖父”)戴(重音強調(diào)“戴”)一頂大(重音強調(diào)“大”)草帽，我(用清脆的聲音強調(diào)“我”)戴(重音強調(diào)“戴”)一頂小(壓低聲音強調(diào)“小”)草帽；祖父栽花，我就栽花。（2）祖父拔(重音強調(diào)“拔”)草，我就拔(重音強調(diào)“拔”)草。（3）祖父種小白菜的時候（慢條斯理：祖父種——小——白——菜——的——時——候——），我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平（一板一眼：我——就——跟——在——后——邊——，用腳把那下了種的土窩一個——一個——地——溜——平——）。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語氣）。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語速適當加快）。（4）祖父鏟地(語氣特快)，我也鏟地(語氣也特快)。（5）祖父澆菜(語氣特快)，我也過來澆(語氣也特快)，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚（調(diào)皮的語氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語氣）。師：祖父整天都在園子里，生：我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。師：祖父(用渾厚的聲音強調(diào)“祖父”)戴(重音強調(diào)“戴”)一頂大(重音強調(diào)“大”)草帽，生：我(用清脆的聲音強調(diào)“我”)戴(重音強調(diào)“戴”)一頂小(壓低聲音強調(diào)“小”)草帽；祖父栽花，我就栽花。師：祖父拔(重音強調(diào)“拔”)草，生：我就拔(重音強調(diào)“拔”)草。師：祖父種小白菜的時候（慢條斯理：祖父種——小——白——菜——的——時——候——），生：我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平（一板一眼：我——就——在——后——邊——，用腳把那下了種的土窩一個——一個——地——溜——平——）。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語氣）。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語速適當加快。）。師：祖父鏟地(語氣特快)，生：我也鏟地(語氣也特快)。師：祖父澆菜(語氣特快)，生：我也過來澆(語氣也特快)，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚調(diào)皮的語氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語氣）：同學們，在朗讀中你感受到了蕭紅有著怎樣的童年生活？（自由、快樂、幸?！?三)重點朗讀“鏟地”這件事。：童時的蕭紅就這么調(diào)皮，這么任性，又是這么可愛。下面讓我們一起走進 “鏟地”這件事，細細地朗品味。祖父鏟地……我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。，說說自己的朗讀感受，教師相機引導。（1）（課件突出顯示：祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著?！也⒉患毧?，不過馬馬虎虎承認下來就是了。）通過調(diào)整、變幻語速和語氣，表現(xiàn)出“我”的無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。（2）（課件突出顯示：祖父大笑起來，笑夠了……我看祖父還在笑……）讀好祖父的笑和祖父的語言，把笑聲含在語言中，表現(xiàn)出祖父是一個豁達、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。（3）指導學生讀好對話。祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么?”（溫和的語氣。）我說：“谷子?！保ㄐ牟辉谘傻恼Z氣。）祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”（疑惑的語氣。）我說：“是的。”（一本正經(jīng)的語氣。）我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！保▏烂C的語氣。）我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎?”（鄭重的語氣。）：難怪童年的蕭紅是那么的無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。原來是因為她有一位這么慈祥的祖父。無論蕭紅多么調(diào)皮，祖父不變的是永遠的慈祥，飽含對蕭紅的寵愛。(四)朗讀“澆菜”這件事。：兒時的蕭紅在祖父面前想怎么做就怎么做！讓我們再細細朗讀體味澆菜這件事，繼續(xù)感受在祖父面前的蕭紅的頑皮、開心、快樂！玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”，說說自己的朗讀感受，教師相機引導。（1）小小的蕭紅當時是怎樣大聲喊的？誰來朗讀給大家聽。（學生朗讀，教師相機引導。）①“下——雨——啰——!下——雨——啰——!”(語氣適當放慢，讀出蕭紅陶醉的樣子。)②“下雨啰——!下雨啰——!”(語氣前低后高，讀出歡快的語氣。)③“下——雨——啰——!下雨啰!”(語氣前慢后快，表示心情的變化。)④“下雨啰!下——雨——啰——!”(語氣前快后慢，表示心情的變化。)（2）教師小結：在這祖父的園子里，蕭紅想怎么喊就怎么喊；想怎么做就怎么做。她是快樂的！她是自由自在的！，深化課題。（1）問題交流：同學們，讀到這里，你覺得這究竟是誰的園子？（不僅是祖父的園子，更是蕭紅的園子。）（2）你為什么覺得這是蕭紅的園子？（因為在這園子里蕭紅想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，想怎么喊就怎么喊。她在院子里是快樂的，是自由的，是任性的，是幸福的……）（3）你又為什么覺得這園子是祖父的？（因為蕭紅在院子里的快樂、自由、任性的、幸福等都是祖父給予的，是祖父的理解、寬容，是祖父的慈愛，甚至是寵愛、溺愛，才使童年的蕭紅擁有了自由、快樂和幸福。所以，蕭紅要在題目上強調(diào)是“祖父的園子”。）(五)朗讀園子里感受到的快樂。：在祖父的園子里，不只是蕭紅自由的，你還發(fā)現(xiàn)了那些自由的事物？（學生自由發(fā)言，教師評議。）太陽在園子里是特別大的，……好像對面的土墻都會回答似的?；ㄩ_了，……太陽也不知道。，學生評價，教師相機引導：通過你們的朗讀，讓我感受到凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的、自由的，正是這自由的世界，給蕭紅的內(nèi)心帶來無限的歡樂。于是在作者的筆下院子里的一切都自由的、快樂的成長著。師：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，生：亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。師：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，生：仿佛大樹都會發(fā)出聲響；師：叫一兩聲，生：好像對面的土墻都會回答似的。師：花開了，生：就像睡醒了似的。師：鳥飛了，生：就像在天上逛似的。師：蟲子叫了，生：就像在說話似的。師：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師：倭瓜愿意爬上架就爬上架，生：愿意爬上房就爬上房。師：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，生：愿意結一個瓜，就結一個瓜。師：若都不愿意，生：就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。師：玉米愿意長多高就長多高，生：它若愿意長上天去，也沒有人管。師：蝴蝶隨意地飛，生：一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。師：它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？生：太陽也不知道。師：我是倭瓜——生：我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。師：我是黃瓜——生：我愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問我。師：我是玉米——生：我愿意長多高就長多高，我若愿意長上天去，也沒有人管。師：我是蝴蝶——生：我們隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。我們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。：原來，祖父園子里的一切都是自由的，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。：全體學生“自由”地朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出園子里的“自由”。四、朗讀全文，感受生命的家園?！皹訕佣加小保歉鞣N各樣的昆蟲令“我”自豪。(指導學生輕輕地，陶醉似地朗讀) 我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。“我”在祖父的園子里盡情地享受著祖父給我的無盡的歡樂——（指導學生驕傲地朗讀）祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父種菜，我就種菜；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆地，我也過來澆?！拔摇币粯?，享受著無限的自由和快樂。（自由地讀）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了……，又高又遠。白云來了，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。我玩累了——就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。（1）學生自由朗讀。（2）同學們朗讀的語速漸漸變慢了，同學們朗讀的聲音漸漸變?nèi)趿?。小蕭紅就在你們的朗讀聲中慢慢地進入了夢鄉(xiāng)，她正在做著園子里的夢呢。（3）鼓勵拓展閱讀：你想了解蕭紅夢中更多的故事嗎？你想通過蕭紅的夢境走進她的內(nèi)心世界嗎？那就快去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧，你會看到那里更多的世界，會發(fā)現(xiàn)更多屬于自己心靈的園子，到那時你一定會說——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！笔捈t(19111942)，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。乳名榮華，學名張秀環(huán)，后由外祖父改名為張廼瑩。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等?！逗籼m河傳》是蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當年的社會風貌、人情百態(tài)。五、回顧總結，延伸拓展。，說一說在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？（1）學生閱讀全文。（2）小組交流，小組長整理小組同學的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結：隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的園子。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的”“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點點滴滴?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書，希望同學們利用課余時間進行閱讀。3.《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（學生閱讀）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那院里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年依舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫會變出來一匹馬來，一會兒工夫會變出來一只狗來，那么變著。這一些不能想象了。聽說有二伯死了。老廚子就是活著年紀也不小了。東鄰西舍也都不知怎樣了。至于磨坊里那些磨官，至今究竟如何，準則完全不曉得了。以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了?！蹲娓傅膱@子》的教案3一、回顧園子，導入新課。師：讓我們聽她娓娓道來，請一個同學讀一讀第二自然段。生：我家有一個大園子，師：讀得真好聽，給她掌聲，你