小學語文課文祖父的園子優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:24 本頁面
【文章內容簡介】 理由可以是：我見異思遷，是我對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；我在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等?！ 、茏娓笣膊?，我也過來澆，……大喊著：下雨啰！下雨啰！ 理由可以是：我很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護；我在園子里十分自由快樂；等等?！ 。?）作者為什么能寫得這樣有趣？ 在學生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把我──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到我一樣。等等?！ 瘞锥卧挘阂磺卸蓟盍?，要做什么，就做什么?！粼敢忾L上天去，也沒有人管?！ 。?）你從中體會到什么？ 預設的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達我無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；我內心充滿了快樂和自由，所以，在我的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力?！ 。?）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當?shù)恼Z氣把我的快樂心情讀出來?！ ∥濉⒗首x全文，布置作業(yè) ，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好?！ ??！ ⌒W語文課文《祖父的園子》優(yōu)秀教案4 教學重點：在作者質樸、歡愉、反復的語言特色中細細咀嚼，體驗作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖。 教學理念：崇簡、務本、求實?！ 〗虒W過程： 一、課前談話 同學們，你們會走路嗎？咱們就坐在座位上走走看（學生在座位上輕輕地試著走），走路有趣嗎？同學們，你相信嗎，其實你們每天在走路的時候，就不知不覺間走出了一首首快樂的詩，不信？（出示加拿大詩人的兒童詩），有意思吧？生活里一個平常得不能再平常的動作，在一個兒童的眼里竟變得這么有趣，竟成了一首有趣的詩，難怪有人說：兒童就是天生的詩人。其實，生活本身就是一首詩，只要你永存這份童心，你就會發(fā)現(xiàn)，這首詩里到處都是快樂，今天我們要閱讀的這篇課文里，就處處洋溢著這樣的快樂，就等著你們這群天生的詩人去發(fā)現(xiàn)呢！ 二、復習導入，品“趣”?！ ∩R讀課題。上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個園子給你留下了哪些印象嗎？（色彩斑斕、美麗、充滿生機、鳥棲蟲居、童話般的……） 那在這樣一個童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……），是呀，作者寫了這么多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個自然段寫得最有趣呢？（出示自讀要求） 三、進入文本，品味“有趣”?！ W生按要求自讀。思考：哪一自然段寫得最有趣？（時間4分鐘） 匯報交流，相機進行讀書方法的指導。（看到你們好多同學邊讀，臉上邊露出會心的微笑，相信你們一定讀出了自己的樂趣，來，把你的感受跟大家分享） l預設小節(jié)3： 學生匯報過程中，指導學生抓住體現(xiàn)動作的詞來讀，來體悟樂趣。（相機板書：快樂） 指導學生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會并讀出我的淘氣和快樂； 小結：是呀，踢出的是泥土和種子，可飛出的卻是快樂！ l預設小節(jié)4： 學生匯報過程中，指導學生用邊讀邊想象的方法讀書?！ ∧銈円蚕袼粯舆呑x邊想象這段話，讀完交流想象到的樂趣。 樂趣
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