沉與浮教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 22:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 指導學生實驗，強調(diào)操作方法：輕輕地將材料貼近水面后在放入水中，每次放入一種材料，注意觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并記錄在書上。教師巡視活動結(jié)束時，指導學生分析預測是否正確。(初步體會實驗的重要性，增加對實驗的神秘感，同時為下面的實驗做好鋪墊)（三）感知浮力實驗一：①老師引導學生觀察相應(yīng)插圖，并指導學生實驗，強調(diào)操作技巧：兩手分別按壓在木板兩端或中間，如不平衡，要給以調(diào)整，并要求每生盡可能都有操作的機會。②注意自己的感覺。③總結(jié)并印證“浮力”的概念。實驗二：①讓學生預測沉入水中和浮在水面的物體是不是受到了水的浮力。②指導實驗：輕輕地將浮在水面的物體鉤住，但不可離開水面。沉入水中的物體也不要鉤離水面，且要全部沉在水中。③教師巡視，指導學生正確操作，心要時也可以給學生做出示范。④活動結(jié)束后，指導學生分析預測是否正確，從而體會實驗對人們認識客觀世界的重要性。（四）誰主沉?。ǜ淖兾矬w在水中的沉浮）教師演示實驗教師準備一杯清水、一杯淡鹽水、一杯濃鹽水、三個雞蛋。把三個雞蛋分別放在三杯水中，使之沉底、懸浮和浮在水面上。例如本節(jié)課的所有問題都是學生提出來的，所有的實驗方法都是學生自己設(shè)計出來的，所有的現(xiàn)象和結(jié)論都是學生發(fā)現(xiàn)的，教師在整個探究過程中不扭學生，不逼學生，順著學生的思路，抓住學生的矛盾，水到渠成地將探究活動引向深入，陪伴學生完成整個探究活動。第四篇：《浮與沉》教學設(shè)計《浮與沉》教學設(shè)計陳學艷教材分析：本課選自小學科學冀教材三年級上冊第四單元第二課的前兩個活動。教材是在學生已有的日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，安排了“物體的沉浮”“改變物體在水中的沉浮”“感受浮力”三項活動。目的是引導學生認識浮沉現(xiàn)象，感知浮力的存在。意識到科學要用實驗來驗證，要尊重事實，尊重數(shù)據(jù)。本課的重點是讓學生知道物體的沉浮可以改變、沉在水中的物體也會受到水的浮力?；顒?，觀察物體的浮與沉。出示觀察的物體，要求學生先進行預測，分類。通過實驗來驗證自己的預測結(jié)果正確與否。實驗時，強調(diào)操作規(guī)范，認真觀察實驗現(xiàn)象，及時做好實驗記錄。實驗結(jié)束，教師提示學生檢查原來預測及依據(jù)是否正確，根據(jù)現(xiàn)在的實驗結(jié)果有什么發(fā)現(xiàn)。讓學生對自己的預測進行反思，調(diào)動學生的思維，為后面的教學做鋪墊。活動2，感知浮力。感知水對浮在水面上的物體的浮力時，教師指導學生將浮在水面的物體（如空礦泉水瓶）用手緩慢向水中壓，感受水對瓶子的托力存在，這種水對瓶子的托力就是浮力。教學目標：科學探究能根據(jù)生活經(jīng)驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類，想辦法改變物體在水中的沉浮狀態(tài)能感受到水中的物體會受到水的浮力。情感、態(tài)度也價值觀能體驗到科學證據(jù)對科學結(jié)論的重要性，要尊重事實，尊重數(shù)據(jù)?？茖W知識知道水中的物體會受到水的浮力，沉浮可以改變。教學準備：木塊、石頭、礦泉水瓶、泡沫、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、曲別針、塑料塊、水槽、同顏色的小球等。教學過程：一、實驗導入，激發(fā)興趣。談話：同學們看老師手中有兩個小球，一個是塑料空心的，一個是玻璃球，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，你認為它們在水中是沉還是??？（學生猜測，教師演示）放到水中來驗證一下，果然，塑料求浮上來了，玻璃球沉下去了，這節(jié)課我們要研究的主題就是物體在水中的浮與沉。（板書課題：浮與沉）二、觀察物體在水中的浮與沉，用實驗驗
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