【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 級(jí)學(xué)生的特色，在課前三分鐘開展每課一歌、說說演演、繞口令等活動(dòng)，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，激活英語復(fù)習(xí)的課堂。在這次的聽課過程中，筆者對(duì)于無錫的兩位老師上的四年級(jí)的復(fù)習(xí)課，印象尤其深刻。兩位教師將原本知識(shí)點(diǎn)非常零碎的復(fù)習(xí)單元《Review and check》糅合成為了一個(gè)整體，以“慈善義賣派對(duì)”的主題貫穿兩節(jié)課。第一節(jié)課一開始，教師首先請(qǐng)學(xué)生欣賞了一段云南美景的短片，接著觀看一些受災(zāi)地區(qū)的照片來吸引學(xué)生的注意，以此導(dǎo)入“慈善義賣派對(duì)”的主題，并且鼓勵(lì)學(xué)生成為派對(duì)的志愿者。在此情境下，為本課的教學(xué)拉開了序幕。接著，教者以學(xué)生們是“志愿者”的身份，引出了第三單元的What’s his/her job? What are their jobs? 句型以及相關(guān)的單詞。同時(shí)又結(jié)合人物的特征，復(fù)習(xí)了第二單元的難點(diǎn)句型Who’s the?with/in?? He’s/ She’s?.在第二節(jié)課上，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)猜測(cè)游戲，讓學(xué)生猜“四個(gè)義賣的箱子里各裝了什么？”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固了上節(jié)課對(duì)二、三兩個(gè)單元的復(fù)習(xí)，同時(shí)也復(fù)習(xí)了一、四兩個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的單元。通過在這兩節(jié)課上的一系列活動(dòng)，教師巧妙地、逐步地復(fù)習(xí)了一到四單元的單詞、句型，最重要的是，整個(gè)復(fù)習(xí)過程就像是教師在給學(xué)生們講一個(gè)故事，學(xué)生們邊玩邊做，完全沉浸在其中，忘了是在“上課”，但是，重要的知識(shí)點(diǎn)卻在無形中不斷的得到了鞏固，這一點(diǎn)從學(xué)生們流利的師生問答、精彩的表演中顯露無遺，同時(shí)，“慈善義賣”的主題更培養(yǎng)了學(xué)生們關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)生的年齡特征決定了他們對(duì)好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“Read and act”時(shí)可采用講故事的形式。這種題也可以請(qǐng)同學(xué)們以小品的形式表演出來。具體如何使用，可根據(jù)實(shí)際情況來定。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語的能力，而情景功能對(duì)話最能體現(xiàn)語言的交際性。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。二、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒虮荣?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，疏理歸類，便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)，在英語課堂上教師要適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地增添一些趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。游戲能使孩子們主動(dòng)參與，延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，使學(xué)習(xí)熱情高漲。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)“Shopping”這一任務(wù)時(shí)，我以游戲的形式進(jìn)行。全班分成五個(gè)小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法，每組學(xué)生根據(jù)自己的“店鋪”需要，說出各自的“產(chǎn)品”名稱，再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購(gòu)物對(duì)話。在游戲?qū)W習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與、紛紛發(fā)言、大膽創(chuàng)新，編出了一個(gè)個(gè)與眾不同的精彩對(duì)話，各組組員都爭(zhēng)先恐后出來表演。表演結(jié)束后，根據(jù)“小演員”們的語音、語調(diào)、動(dòng)作、表情等，評(píng)出最佳組別和演員。并發(fā)一點(diǎn)小禮物以資鼓勵(lì)。最后，各組長(zhǎng)分別匯報(bào)他們歸納的詞匯和用過的購(gòu)物用語，以達(dá)到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運(yùn)用語言的能力。其實(shí)游戲和比賽在一節(jié)英語復(fù)習(xí)課上，遠(yuǎn)不止是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這么簡(jiǎn)單。這里我想到一節(jié)很精彩的6B的第四單元復(fù)習(xí)課，教師在游戲、比賽環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：教師在課堂上加入了兩個(gè)角色,a boy m and a girl m,在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生們的回答，不斷的進(jìn)行男女生的比賽，哪一隊(duì)獲勝，代表哪一隊(duì)的m就能前進(jìn)一步。這樣的游戲設(shè)計(jì)理念在其他的英語課上也常見到，只是不同的是，在本節(jié)課最后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說話的拓展環(huán)節(jié)，圖片上的任務(wù)就是這兩只猴子，圖片大意是這樣的：這兩只猴子的媽媽在尋找他們，她向Duck Policeman描述她的兩個(gè)孩子的特征，這時(shí)就靈活地加入了6B第一和第二單元的形容詞比較級(jí)和副詞比較級(jí)的知識(shí)點(diǎn)。然后，Duck Policeman 告訴她，她在學(xué)校門口見過兩個(gè)孩子，于是猴子?jì)寢尵拖蛩麊柭?，這時(shí)第三單元“問路”的相關(guān)句型又得到了合理的操練。這樣的拓展設(shè)計(jì)，將前面的游戲、比賽的作用發(fā)揮的淋漓盡致，并且，前面“比”，后面“說”，讓學(xué)生整節(jié)課都能圍繞這兩個(gè)玩偶道具，開展相應(yīng)的活動(dòng)，并且都能投入到活動(dòng)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方式，幫助學(xué)生歸納知識(shí)。5B第一單元，主要講解關(guān)于學(xué)科和星期名稱的詞匯以及一些重點(diǎn)句型，復(fù)習(xí)時(shí)，必須給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理、歸納。對(duì)于復(fù)習(xí)的形式，如果只是以單一的方式給學(xué)生梳理一遍，那僅僅只是教師對(duì)知識(shí)的講解，僅僅局限于講解，而沒有滲透。關(guān)于這點(diǎn)筆者在一節(jié)課上看到了亮點(diǎn)，那位老師的對(duì)于復(fù)習(xí)星期名稱的形式比較新穎，她設(shè)計(jì)了一個(gè)時(shí)間轉(zhuǎn)盤，生動(dòng)有趣，符合小學(xué)生喜歡新奇事物的性格。另外，她把句型也滲透在其中一起復(fù)習(xí)了，如果我是學(xué)生，也喜歡。平時(shí)的復(fù)習(xí)課上，筆者經(jīng)常用單元里出現(xiàn)的歌曲來幫學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，