【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)非常重視高效課堂的研究，多渠道、多形式的在教師培訓(xùn)上功夫，老師們無論從理論還是觀念上都已經(jīng)為下一步的教改奠定了基礎(chǔ)。每位教師在日常教學(xué)活動中，都在對自己的課堂教學(xué)進行著實踐與反思。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，下面談?wù)勎业目捶ǎ阂?、調(diào)整教師的教首先，教學(xué)是一個循序漸進的過程，是螺旋式方向前進的，學(xué)生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的，因此課堂上對簡單的內(nèi)容應(yīng)少講，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們的自信心和自己吸取知識的習(xí)慣，有效的激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。通過對問題的引導(dǎo)討論，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，有效地調(diào)動學(xué)生獨立探索、解決問題的積極性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，少講大多數(shù)學(xué)生不能接受的內(nèi)容，許多數(shù)學(xué)教師對于自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，津津樂道地將一些綜合性強，技巧性高的習(xí)題講給學(xué)生聽，至少有多少學(xué)生能真正接受，則考慮的很少，這種處理教學(xué)內(nèi)容的方法脫離了現(xiàn)狀，給大多數(shù)學(xué)生帶來的是苦惱，有些學(xué)生正是在這種不科學(xué)的處理數(shù)學(xué)問題的挫折中，產(chǎn)生了害怕數(shù)學(xué)的心理，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成了沉重的精神和心理負(fù)擔(dān)。最后，在課堂上要提高學(xué)生的參與程度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課時要求，針對學(xué)生的心理特點，設(shè)計和安排新穎別致的課題導(dǎo)入方式，激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的，如果學(xué)生不想學(xué)，學(xué)習(xí)的收獲很少，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué)。同時，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)沖動，那么就會學(xué)得很辛苦，不會得到應(yīng)有的發(fā)展，這也是無效或低效教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，從哲學(xué)角度分析，外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根本。所以，課堂教學(xué)中，我們要先引入問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣就能起到事半功倍的效果。例如在教《用字母表示數(shù)》一課中，教師用讓學(xué)生擺有規(guī)律的火柴棒，考考老師第幾個是圖形共有幾根火柴棒的方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生感知敏銳，想象豐富，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)概率《用列舉法求概率》時，教師用撲克牌、彩色玻璃球、骰子等實物組織學(xué)生小組活動，進行試驗數(shù)據(jù)的收集與整理，使得整堂課中，積極參與，思維活躍，取得良好的教學(xué)效果。在《二次函數(shù)》的教學(xué)中，利用多媒體課件的演示，由a,b,c符號或數(shù)值的變化引起圖象的形狀或位置的變化，動態(tài)的畫面更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。他們會在教師的引導(dǎo)或同伴的互助中，帶著強烈的好奇心去揭示數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)，就能很好地提高課堂效率。三、在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用在日常課堂教學(xué)中，我們常常會有這樣的現(xiàn)象：教師強調(diào)自己的絕對權(quán)威, 課堂中 “一言堂”貫穿始終，學(xué)生無權(quán)、也無機會暢談自己的觀點,稍與教師的觀點相駁,就會受到教師的訓(xùn)斥和批評,學(xué)生再也不敢表現(xiàn)自己的個性，沒有表達自己想法的勇氣與信心。還有些教師在學(xué)生提了一些建設(shè)性的、有價值的問題之后，教師的評價、引導(dǎo)不及時或置之不理，按原來的教學(xué)設(shè)計繼續(xù)教學(xué)，久而久之，學(xué)生摸著教師的脾氣走，逐漸失去提問的動力與積極性，也不會在另外的場合提出不同的觀點，把課堂完全地、主動地讓給老師“表演”，做一個安靜的觀眾。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生更多的參與活動的機會。我們可以根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)計一些有價值的問題：方法讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯誤讓學(xué)生析。要充分相信自己的學(xué)生，他們能自己解決的問題我們不要講，通過小組討論能解決的也不要講，如果是重難點部分，學(xué)生解決不了或解決的不透徹了，這樣的前提下，我們再講。好多時候，學(xué)生思維火花的迸發(fā)出乎我們的意料,是我們的勤奮扼殺了學(xué)生的聰明智慧。現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題就是我們老師講的太多，對學(xué)生“放”不開手，教學(xué)方式放不開，課堂內(nèi)容也放不開??因為不敢放開，顯得教師很疲勞！學(xué)生也缺乏了鍛煉的機會，學(xué)習(xí)效果大打折扣。其實學(xué)生的自學(xué)能力還是很強的，把更多的時間放給她們的效果可能會更好一些。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。四、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，課堂教學(xué)的深度應(yīng)略高于學(xué)生的知識水平，這樣使學(xué)生感到新穎有“味”。要提高課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)切實把握好課堂教學(xué)的深度，挖掘教材中的智力因素，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。教師在通盤了解學(xué)生掌握新知形成技能的前提下，充分挖掘教材中的智力因素，合理安排一些符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的有深度、有新度、有活度的教學(xué)內(nèi)容，以滿足優(yōu)等生的需求。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究凸多邊形的外角和時，先在黑板上畫幾個凸多邊形，讓學(xué)生考慮，一開始差不多都認(rèn)為外角和是隨著邊數(shù)的增加而增加的，但科學(xué)的結(jié)論，它卻是一個恒值，由此產(chǎn)生的驚奇，就成了學(xué)生探究的動力。適合的問題情景能從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中獲取知識，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為教師，要善于有效組織教學(xué)活動，為學(xué)生搭建施展才華的舞臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，既鞏固了舊知，又培養(yǎng)了求異創(chuàng)新思維的能力。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是一個長遠(yuǎn)常新的課題，等待我們不斷尋覓，上下求索。相信在教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校的教改活動將蓬勃發(fā)展，三中作為一個大校，有責(zé)任也有信心在教改工作中邁出鏗鏘有力的堅實步伐，也必將使三中從輝煌走向輝煌。第二篇：怎樣上好高中數(shù)學(xué)課怎樣上好高中數(shù)學(xué)課數(shù)學(xué)是一門深奧枯燥的學(xué)科，這是大家的共識。好多學(xué)生對數(shù)學(xué)深惡痛絕。這都是因為他的高難與乏味。上好一堂課難，上好一堂數(shù)學(xué)課難上加難。但是數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，考試的重頭學(xué)科。對于學(xué)生來說，對于老師來說上好每一堂課太重要了。怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課呢。打個比方吧，就好像一種很難吃的食物，他很有營養(yǎng)，對你身體的成長非常有好處。但是強調(diào)一點，它太難吃了。怎么辦呢，對，就是給它加佐料，塑造性。讓它看起來舒服，有食欲。吃起來還過得去。具體的要求就是以下幾個方面。第一，精通教材。教材的知識體系要熟透于胸，有多少章，每一章節(jié)的內(nèi)容與知識脈絡(luò)一定要敘述起來如數(shù)家珍，他們之間的內(nèi)在聯(lián)系要清晰明確。知識點的重點難點掌握程度要一目了然。這樣講起課來不會有思路上的停頓，因為你太清楚了。每一節(jié)課要講的內(nèi)容合上書本都能娓娓道來，如行云流水，這樣能夠給學(xué)生一種舒暢感，就像前面所說的食物例子，盡管難吃，但是外形做出來了，這也算增加點數(shù)學(xué)的外在魅力吧。第二，必須要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，寬泛的知識面。數(shù)學(xué)不能局限于書本，很多數(shù)學(xué)公式定理都有其發(fā)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的過程。這就是數(shù)學(xué)史的范疇了。如果你對于數(shù)學(xué)史很熟悉。每一堂課都能把定理公式的數(shù)學(xué)史做一點簡單的介紹，介紹它的背景與應(yīng)用增加一下數(shù)學(xué)的故事性，也算是對數(shù)學(xué)課堂的一個點綴。適時適度地吸引一下學(xué)生的注意力。就如一篇沙漠中的一顆綠樹，給艱苦前行的探索者一點綠色的慰藉吧。第三，語言要精煉，要有幽默感。精煉就是說話不要拖泥帶水，本來一句話就可以解決的問題，學(xué)生已經(jīng)明白了。你在有顧慮，怕學(xué)生不懂，再解釋一番，可能會有一種情況。學(xué)生那里你不說那么多我還懂，你越說我反而糊涂了。或許有另一種情況，你羅嗦了幾句，本來明白的學(xué)生就厭煩了，抬起的頭會低下，注意力可能轉(zhuǎn)移。這就適得其反了，既耽誤了時間，又讓學(xué)生感到不舒服，數(shù)學(xué)課上就雪上加霜了。要有幽默感，就是你說的話有吸引力，給人清晰清新的基礎(chǔ)上可以加點笑點。這個有點難度，需要你平時的積累和靈活機動的意識。平時可以瀏覽一下有關(guān)數(shù)學(xué)，計算，圖像，圖形的笑話，內(nèi)容健康有益思考。適時適度地用上，可能在一片笑聲中學(xué)生獲益頗多。沒事多看一下脫口秀，那里可能有些語言或包袱對你有用，可能在課堂上會用到，那樣會起到意想不到的效果。學(xué)生就會在笑意中精神一振，注意力集