【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，才慢慢 愛(ài)起來(lái)，以至越愛(ài)越深；愛(ài)是有代價(jià)的，寫(xiě) “我 ”為了 “愛(ài) ”而付出了多少時(shí)間、精力和智慧。 【題目二】 那次，我真的哭 (笑、生氣、傷心 ……)了 在與父母、老師、同學(xué)相處的日子里，在自由自在的假期中，在學(xué)習(xí)某種新東西的過(guò)程中，你一定曾經(jīng)有很多時(shí)候開(kāi)心地笑過(guò)、傷心地哭過(guò) ……這些，只要你調(diào)動(dòng)一下記憶的密碼，都會(huì)如潮水般涌現(xiàn)出來(lái)，有的甚至使你動(dòng)了真情。這是一道選擇的標(biāo)題，除了正標(biāo)題之外，括號(hào)里還列舉了三個(gè)，可根據(jù)自己的情況來(lái)選擇寫(xiě)作的中心。題目中的 “真的 ”含有強(qiáng)調(diào)之意，一定要是真實(shí)的事情。無(wú)論是寫(xiě) “哭 ”還是 “笑 ”，或 者是其他情感，都要以原因?yàn)橹攸c(diǎn)，寫(xiě)出過(guò)程和變化?？梢圆捎玫箶⒌姆椒?，如 “我 ”是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，可是 “那一次，不瞞你說(shuō)，我真的哭了 ”，然后具體回憶 “哭 ”的原因及經(jīng)過(guò)情景。也可以用順敘方法，按事情發(fā)展，慢慢道來(lái)，直至寫(xiě)到 “哭 ”。最后一段最好用議論抒情方式，容易表達(dá)出真情。 三 、 總結(jié)、擴(kuò)展。 總之，寫(xiě)作是基礎(chǔ)能力，提高寫(xiě)作水平，既要有平時(shí)的積累，又要有足夠的練習(xí)，要放下架子，用談心的感覺(jué)，寫(xiě)自己熟悉的事情，放棄畏難情緒，我們的寫(xiě)作能力就會(huì)逐步提高。 四 、 布置作文。 任選一題寫(xiě)一篇記敘文。 參考題目： 1．那次，我真的哭（笑、快樂(lè)、生氣、傷心 ……）了 2．我愛(ài)我家 3．童年趣事 如對(duì)所給題目不滿意，也可自擬題目。 作文評(píng)改與講評(píng) 作文完成后，交評(píng)改小組（每組 4 人）互評(píng)互改。每組推薦一篇最優(yōu)作文在班上交流。 作文評(píng)改方法及優(yōu)點(diǎn)如下： 每?jī)扇私Y(jié)為一組，同組互改。 要求學(xué)生對(duì)作文的字、詞、句、篇以及中心思想、表現(xiàn)手法、修辭等全面評(píng)改。初一開(kāi)始，第一篇作文評(píng)改時(shí)，教師把評(píng)改符號(hào)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確評(píng)改的內(nèi)容，然后，要求學(xué)生每頁(yè)眉批不少于 3 處；寫(xiě)出250300 字的總評(píng)語(yǔ)（優(yōu)、缺點(diǎn)分開(kāi)寫(xiě)）， 以后每次遞增一行，到一頁(yè)零十行為止，保持下去。評(píng)改結(jié)束后，評(píng)改人簽名。這一步在 30 分鐘內(nèi)完成。 每四人結(jié)為一組，同組交換審查。 要求學(xué)生在兩人一組評(píng)改結(jié)束后，再把作文交四人組交換審查。要求審查人寫(xiě)出審查評(píng)語(yǔ)，第一次為十行，以后每次遞增一行，滿一頁(yè)為止，保持下去。審查人要把原作及評(píng)語(yǔ)認(rèn)真看一遍，然后肯定評(píng)改人評(píng)改的優(yōu)點(diǎn)，指出不足。審查人也要簽名，要求 30 分鐘完成。 作者與評(píng)者及審查者商榷。 評(píng)改及審查結(jié)束后，交還原作者，原作者可以針對(duì)評(píng)改評(píng)語(yǔ)和審查評(píng)語(yǔ)提出自己的看法，第一次為十行，以后每次遞增 一行，滿一頁(yè)為止，保持下去。作者也要簽名，要求 20 分鐘完成。下次評(píng)改時(shí)，評(píng)改人和審查人首先看原作者上次的商榷意見(jiàn)，有不同見(jiàn)解的，課下可以商討，爭(zhēng)執(zhí)不決的，由老師評(píng)定。 教師驗(yàn)收打分，寫(xiě)出 “裁判 ”意見(jiàn)。 學(xué)生評(píng)改、審查、商榷之后，把作文交給老師，由老師給作文、評(píng)改評(píng)語(yǔ)和審查評(píng)語(yǔ)打分，對(duì)作文中有爭(zhēng)議的問(wèn)題作出比較合理的評(píng)判。 經(jīng)過(guò)這四步評(píng)改，一篇作文的優(yōu)劣之處就比較清楚了，再由原作者重新修改、潤(rùn)色、謄寫(xiě)，一篇較好的作文就產(chǎn)生了。這種變教師評(píng)改作文為學(xué)生互批互改，訓(xùn)練學(xué)生的 “讀、寫(xiě) ”能力的做法，有以下幾 點(diǎn)好處： 擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍。在評(píng)改、審查、商榷的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀貫穿始終。通過(guò)閱讀，了解了同學(xué)作文的思路，并且使自己的作文思路更清晰，從而起到了提高寫(xiě)作能力的目的。 加大了學(xué)生的寫(xiě)作量，增加了課堂作文教學(xué)的容量。過(guò)去，一個(gè)題目只寫(xiě)一篇作文，現(xiàn)在要寫(xiě)四篇（作文、評(píng)改評(píng)語(yǔ)、審查評(píng)語(yǔ)、商榷意見(jiàn)），每?jī)芍芏鄬?xiě) 3 篇作文；如果每個(gè)學(xué)期按 16 周計(jì)，每個(gè)學(xué)生一學(xué)年多寫(xiě)作文 48 篇，初中 3 年就多寫(xiě)作文 144 篇！這是正常作文量的 3 倍！這還不算其他活動(dòng)、征文等寫(xiě)文章的數(shù)量。有位語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家指出，寫(xiě)作練習(xí)多多益善， 學(xué)生的寫(xiě)作能力是練出來(lái)的，而不是教師改出來(lái)的。采取這種方法后，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)很快提高，一般在初一下半年就可以寫(xiě)質(zhì)量較高的作文了。 當(dāng)然，在這個(gè)作文及評(píng)改過(guò)程中，從寫(xiě)前的指導(dǎo)，到評(píng)改、審查、商榷，教師始終都要處于主導(dǎo)地位，并非撒手不管。 通過(guò)作文及評(píng)改作文這個(gè)系列過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力和良好的寫(xiě)作習(xí)慣。學(xué)生具備了這種能力和良好習(xí)慣，可以受益終身。 【附學(xué)生優(yōu)秀作文】 1．我愛(ài)我家 “家 ”，這個(gè)字，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特殊的字眼。 我曾經(jīng)有一個(gè)溫暖、幸福的家。我的爸 爸是一位廠長(zhǎng)，雖然工作很忙，但工作之余，他總會(huì)跟我玩，滿足我的要求。餐桌上，我一提出什么問(wèn)題，他總是講得明明白白，讓我心服口服。玩撲克牌時(shí)，他會(huì)和我無(wú)拘無(wú)束，儼然像個(gè)大哥哥。有時(shí)，他會(huì)得意地笑著爭(zhēng)吃一個(gè)葡萄或爽快地挨罰站。 當(dāng)教師的媽媽是一個(gè)典型的家庭婦女。每當(dāng)下班回來(lái)，就會(huì)忙個(gè)不停。餐桌上的美味和房間的井然有序都是她的功勞。 我，是一名初二學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。 我很愛(ài)我的家。因?yàn)檫@個(gè)家由慈祥的爸爸、勤勞的媽媽和快樂(lè)的我組成。我不奢望家里很富裕，只希望這樣快樂(lè)的生活能永遠(yuǎn)在我身邊。然而，上帝卻跟我 開(kāi)了一次玩笑，讓我這個(gè)小小的愿望只陪著我度過(guò)了 13年零 5 個(gè)月。 今年 9 月 10 日，教師節(jié)，本是個(gè)歡慶的日子。可是，我的爸爸卻出了車(chē)禍，當(dāng)晚就離開(kāi)了我。 第二天，去醫(yī)院的媽媽被小姨送了回來(lái)。媽媽一進(jìn)門(mén)就哭了，哭得痛徹心腑。我預(yù)感到了什么，可不敢往壞處想。當(dāng)晚，我在哥哥的安慰中進(jìn)了家門(mén)。一進(jìn)門(mén)，一個(gè)大大的 “奠 ”字映入我的眼簾，我什么都明白了。家里哭成一片。我呆呆地、默默地流著淚，機(jī)械地帶上白紗，我不知道該怎么辦，腦中一片空白。 晚上，我才漸漸回過(guò)神來(lái)，我最親愛(ài)的人 ——爸爸，走了，他去一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方了。我?guī)状?夢(mèng)到爸爸并沒(méi)有離開(kāi)我，他又回來(lái)了?？墒切褋?lái)，卻要面對(duì)一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。我情愿永不醒來(lái)，永遠(yuǎn)和爸爸在一起。 有時(shí)，我會(huì)望著同學(xué)和小孩于想：他們都有父母，而我只有媽媽一個(gè)人了。親戚朋友們都關(guān)心我，可他們都代替不了我最親愛(ài)的爸爸。 爸爸，女兒在喊你。你為什么不應(yīng)一聲呢 ?你知道女兒的心已哭碎了嗎 ?你知道 13 歲的女兒從此再也不能見(jiàn)到你了嗎 ? 這幾天，我不知是怎么過(guò)來(lái)的，一夜之間，我仿佛長(zhǎng)大了許多，成熟了許多。在媽媽面前，我強(qiáng)忍住悲痛。我對(duì)媽媽說(shuō)： “媽媽?zhuān)瑒e難過(guò)，有我呢。人家都說(shuō)女兒是媽的貼身小棉襖。 ”媽媽露出一絲 微笑。打水、拖地、擇菜 ……樣樣搶著干。媽媽也把痛苦壓在心底，默默地忙個(gè)不停。當(dāng)她知道學(xué)校要排練節(jié)目時(shí)，掏錢(qián)給我買(mǎi)裙子；在餐桌上，她默默地為我?jiàn)A肉夾菜；別人送來(lái)的東西，她舍不得吃，全留給我；我因辦喪事誤了課，她給我補(bǔ)課，語(yǔ)調(diào)依然是那樣的清晰，講得依然是那樣的透徹 ……我更關(guān)心和體貼媽媽了，媽媽也把愛(ài)全部都傾注給了我。 雖然這個(gè)家只剩下我和媽媽?zhuān)覀兡概畟z相依為命，互相安慰、互相鼓勵(lì)，我們更珍視它，更愛(ài)它了。 “爸爸 !”讓女兒再喊你一聲吧 !如果你地下有知的話，你安息吧，你放心吧 ! [評(píng)析 ]本文開(kāi)篇點(diǎn) “家 ”， 下面分爸爸、媽媽和 “我 ”三個(gè)人，有詳有略，具有介紹的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上點(diǎn)題：“我很愛(ài)我的家。 ”由此奠定基調(diào)，領(lǐng)起下文。然后寫(xiě)家庭變故。 “我 ”的真情由此而發(fā)生了變化， “我 ”把深?lèi)?ài)爸爸的感情移到媽媽的身上，安慰媽媽?zhuān)瑤蛬寢尭筛鞣N活；媽媽也把深?lèi)?ài)移到 “我 ”身上，處處為 “我 ”著想。這樣的家庭， “我 ”身在其中，怎能不產(chǎn)生摯愛(ài)之情呢！ “我 ”愛(ài)家，是愛(ài)在爸爸、媽媽身上。中心十分鮮明、突出。可見(jiàn)本文記敘真切，敘事細(xì)致，表達(dá)感情真摯自然，極具感染力。 2．幸福的淚 上個(gè)月，我的心情一度很低落 …… 那天晚上，我和媽媽正在吃晚 飯，門(mén)鈴響了，我馬上開(kāi)門(mén) ,原來(lái)是帶著醉意而歸的爸爸，我立刻攙住他，而他卻一把把我推開(kāi)，說(shuō)： “我 ……沒(méi) ……醉 ……”爸爸醉了，我沒(méi)敢作聲。媽媽說(shuō)： “你干什么去了 ?”爸爸說(shuō)： “你 ……管 ……不著我。 ”媽媽見(jiàn)爸爸這個(gè)樣子更生氣了，說(shuō)： “出去喝酒也不打聲招呼，家里都等你吃飯，你回來(lái)晚還有理了；呢！ ”媽媽打開(kāi)了話匣子，沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)個(gè)不停。突然間，爸爸大發(fā)雷霆。大聲嚷道： “一天你就知道說(shuō)，說(shuō)，說(shuō)，真煩人，你 ”能不能讓我順會(huì)兒心呀 !”隨后，媽媽便反駁爸爸，而爸爸也不甘示弱，他們倆你一句，我 —句地吵了起來(lái)，我上前勸說(shuō)； “別吵了 ，求求你們別吵了，好不好 ?”而我話音未落，爸爸媽媽卻一起指責(zé)我： “小孩子家，別管大人們的事 !”說(shuō)著他們又吵了起來(lái)，看著他們的樣子，我只好呆呆地站在一邊，眼淚簌簌地落了下來(lái)。 從這以后，爸爸媽媽再也沒(méi)有說(shuō)話，而且還不在一起吃飯，不在一起睡覺(jué)。家庭氣氛十分緊張。 以前，每當(dāng)我放學(xué)回來(lái)后，媽媽總是做好了香噴噴的飯菜等我，一家人吃飯有說(shuō)有笑的，別提有多高興了?？涩F(xiàn)在呢 ?爸爸媽媽都以 “不認(rèn)輸 ”論起了 “持久戰(zhàn) ”，再也沒(méi)有昔日的歡樂(lè)。一想到這兒，我的心就涌出了一股酸楚，眼淚就情不自禁地流下來(lái)。 經(jīng)過(guò)再三考慮，我決定 把所有的心里話都錄在磁帶上。晚上，爸爸媽媽回來(lái)了，我把他們叫到客廳，說(shuō)：“爸，媽?zhuān)蚁聵琴I(mǎi)一個(gè)本，你們別忘了聽(tīng)一聽(tīng)我給你們錄的 ‘歌兒 ’，一定要聽(tīng)啊 !” 說(shuō)完，我跑下樓去，在樓下的園子里走來(lái)走去，消磨時(shí)間。他們會(huì)．聽(tīng)嗎 ?會(huì)不會(huì)說(shuō)我胡鬧呢 ?他們能明白我的心情嗎 ?會(huì)不會(huì) ……?我可以回去了嗎 ?如果我下樓的時(shí)候，他們就打開(kāi)錄音機(jī)，現(xiàn)在早就聽(tīng)完了 …… 我輕輕地推開(kāi)門(mén)，怎么沒(méi)有人呀 ?屋子里突然傳出笑聲，我跑進(jìn)屋，原來(lái)爸爸媽媽正一起收看 “歡樂(lè)家庭 ”節(jié)目呢 ! 他們和好了。我站在門(mén)口，爸爸媽媽向我笑了笑，好像明白了什么似 的，此時(shí)，我的淚又一次流了下來(lái)，但這次不同，這是高興的淚，幸福的淚 ! （此文發(fā)表于 1994 年 4 月 16 日《凌源市報(bào)》） ［評(píng)析］本文作者從自身的經(jīng)歷中選擇材料。為了使陷于僵局的爸爸、媽媽重歸于好，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓爸爸、媽媽 “聽(tīng)歌 ”的情節(jié)，自己故意躲出。結(jié)果，實(shí)現(xiàn)了自己的美好愿望， “我 ”流出了 “幸福的淚 ”！感情真摯，充沛。 七下語(yǔ)文第三單元作文教案設(shè)計(jì) 寫(xiě)作 觀察和描寫(xiě)事物特點(diǎn) 寫(xiě)作目標(biāo) 培養(yǎng)和提高學(xué)生細(xì)致地觀察事物的能力； 學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確、富于變化的語(yǔ)言去表達(dá)事物的特點(diǎn)。 寫(xiě)作指導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課 雄偉莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡爾賽宮，在我們的心中留下了深刻的印記。建筑物本身的宏偉壯麗是一個(gè)方面，而作者的抓住特點(diǎn)的介紹，又使它們的形象越發(fā)的豐滿。因此我們?cè)诮佑|了解某一事物的時(shí)候，一定要抓住特點(diǎn)，仔細(xì)地觀察。 二、寫(xiě)作指導(dǎo) 學(xué)生閱讀《觀察和描寫(xiě)事物特點(diǎn)》。明確我們?cè)撊绾斡^察和描寫(xiě)事物。 學(xué)生結(jié)合課前觀察的建筑物，來(lái)談自己觀察的感受。教學(xué)中可集中大家都比較熟悉的一處建筑，讓同學(xué)們來(lái)學(xué)會(huì) 抓特點(diǎn)和用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。如果效果不太好，還可以再選擇一處建筑進(jìn)行抓特點(diǎn)和語(yǔ)言描述訓(xùn)練。 將上面的訓(xùn)練的內(nèi)容用文字記述下來(lái)，就是一篇介紹建筑物的短小的說(shuō)明文。 觀察建筑物，只是觀察生活的一個(gè)很小的方面。因而要想真正提高學(xué)生的觀察能力，還必須把訓(xùn)練的重點(diǎn)，引向生活的方方面面。通過(guò)觀察來(lái)加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與理解，通過(guò)觀察來(lái)提升學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)。 實(shí)戰(zhàn)演練：觀察生活中的事、物或人，并要寫(xiě)出自己的觀察所得。要求：觀察要仔細(xì)，要能抓住人、事、物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受和體味。 三、寫(xiě)作修改 （一）課堂作 文修改 自改：完成習(xí)作后，靜下心來(lái)，把自己的作品好好地讀幾遍，先修改錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的地方，使其文通字順。接著合卷思考：寫(xiě)的是什么內(nèi)容，想說(shuō)明什么問(wèn)題。再讀習(xí)作，看看在內(nèi)容的表達(dá)上是否達(dá)到了這樣的效果，對(duì)不妥之處再加以修改，比如說(shuō)語(yǔ)言表情達(dá)意是否準(zhǔn)確，抒情議論是否擊中要害，敘寫(xiě)的筆墨是否非常集中，等等。 互改：四人小組相互交流后，根據(jù)寫(xiě)作的要求，相互之間再進(jìn)行必要的修改。這次修改主要針對(duì)寫(xiě)作的要求進(jìn)行。比如說(shuō)，所寫(xiě)的內(nèi)容特征是否鮮明，對(duì)觀察的事物所引發(fā)的思考觸發(fā)點(diǎn)是否得當(dāng)，等等。 （二）作文 修改訓(xùn)練 太陽(yáng)在天上走的時(shí)候，常常背著一縷白云。 我小的時(shí)候，阿媽常常馱著我。她像一匹馬，把我捆到她的背上，馱著我上山下地干各種活計(jì)。 山路細(xì)細(xì)的，像竹篾一般；太陽(yáng)暖暖的，真像媽媽的心?。“屪咴谏铰飞?，邊走邊搓棉線，山路長(zhǎng)，沒(méi)有阿媽搓出來(lái)的棉線長(zhǎng)。 每天每天，太陽(yáng)在天上照著，很耐心；每天每天，阿媽在山上勞作，很辛苦?? 我長(zhǎng)高了，阿媽矮了，駝了。 許多夜晚，我細(xì)細(xì)琢磨著一個(gè)道理。那時(shí)小的，長(zhǎng)大了；那時(shí)大的，長(zhǎng)小了。這是什么原因呢？ 后來(lái)，我久久地盯著山里的太陽(yáng)，終于明白了這個(gè)又簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單的 道理。 這篇短文由太陽(yáng)的辛苦勞作和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)寫(xiě)媽媽?zhuān)桧灹藗ゴ蟮哪笎?ài)。但在行文的過(guò)程中，語(yǔ)句有前后不連貫的，有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，?qǐng)找出來(lái)，并加以修改。 寫(xiě)作 觀察和描寫(xiě)事物特點(diǎn) [學(xué)習(xí)目標(biāo) ] 學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，從多角度多方面觀察和描寫(xiě)事物。 在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高與人溝通的能力。 [研討過(guò)程 ] 一、導(dǎo)入新課，明確重點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生感悟并總結(jié)“觀察和描寫(xiě)事物特點(diǎn)”的方法。 二、觀察畫(huà)面，組織討論。 請(qǐng)同學(xué)們看圖編故事。根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作編一個(gè)故事。 大家先細(xì)致地觀察畫(huà)面，你希望本小組