【文章內(nèi)容簡介】 ，才慢慢 愛起來，以至越愛越深；愛是有代價的，寫 “我 ”為了 “愛 ”而付出了多少時間、精力和智慧。 【題目二】 那次，我真的哭 (笑、生氣、傷心 ……)了 在與父母、老師、同學(xué)相處的日子里，在自由自在的假期中，在學(xué)習(xí)某種新東西的過程中，你一定曾經(jīng)有很多時候開心地笑過、傷心地哭過 ……這些，只要你調(diào)動一下記憶的密碼，都會如潮水般涌現(xiàn)出來，有的甚至使你動了真情。這是一道選擇的標(biāo)題，除了正標(biāo)題之外，括號里還列舉了三個，可根據(jù)自己的情況來選擇寫作的中心。題目中的 “真的 ”含有強調(diào)之意，一定要是真實的事情。無論是寫 “哭 ”還是 “笑 ”，或 者是其他情感，都要以原因為重點，寫出過程和變化?？梢圆捎玫箶⒌姆椒?，如 “我 ”是個堅強的孩子，可是 “那一次，不瞞你說，我真的哭了 ”，然后具體回憶 “哭 ”的原因及經(jīng)過情景。也可以用順敘方法，按事情發(fā)展，慢慢道來，直至寫到 “哭 ”。最后一段最好用議論抒情方式，容易表達(dá)出真情。 三 、 總結(jié)、擴展。 總之，寫作是基礎(chǔ)能力，提高寫作水平，既要有平時的積累，又要有足夠的練習(xí)，要放下架子，用談心的感覺，寫自己熟悉的事情，放棄畏難情緒，我們的寫作能力就會逐步提高。 四 、 布置作文。 任選一題寫一篇記敘文。 參考題目： 1．那次，我真的哭（笑、快樂、生氣、傷心 ……）了 2．我愛我家 3．童年趣事 如對所給題目不滿意，也可自擬題目。 作文評改與講評 作文完成后，交評改小組（每組 4 人）互評互改。每組推薦一篇最優(yōu)作文在班上交流。 作文評改方法及優(yōu)點如下： 每兩人結(jié)為一組，同組互改。 要求學(xué)生對作文的字、詞、句、篇以及中心思想、表現(xiàn)手法、修辭等全面評改。初一開始，第一篇作文評改時，教師把評改符號交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確評改的內(nèi)容，然后，要求學(xué)生每頁眉批不少于 3 處；寫出250300 字的總評語（優(yōu)、缺點分開寫）， 以后每次遞增一行，到一頁零十行為止，保持下去。評改結(jié)束后，評改人簽名。這一步在 30 分鐘內(nèi)完成。 每四人結(jié)為一組，同組交換審查。 要求學(xué)生在兩人一組評改結(jié)束后，再把作文交四人組交換審查。要求審查人寫出審查評語，第一次為十行，以后每次遞增一行，滿一頁為止，保持下去。審查人要把原作及評語認(rèn)真看一遍，然后肯定評改人評改的優(yōu)點，指出不足。審查人也要簽名，要求 30 分鐘完成。 作者與評者及審查者商榷。 評改及審查結(jié)束后，交還原作者，原作者可以針對評改評語和審查評語提出自己的看法，第一次為十行，以后每次遞增 一行，滿一頁為止，保持下去。作者也要簽名，要求 20 分鐘完成。下次評改時，評改人和審查人首先看原作者上次的商榷意見，有不同見解的，課下可以商討，爭執(zhí)不決的，由老師評定。 教師驗收打分，寫出 “裁判 ”意見。 學(xué)生評改、審查、商榷之后，把作文交給老師，由老師給作文、評改評語和審查評語打分，對作文中有爭議的問題作出比較合理的評判。 經(jīng)過這四步評改，一篇作文的優(yōu)劣之處就比較清楚了，再由原作者重新修改、潤色、謄寫，一篇較好的作文就產(chǎn)生了。這種變教師評改作文為學(xué)生互批互改，訓(xùn)練學(xué)生的 “讀、寫 ”能力的做法，有以下幾 點好處： 擴大了學(xué)生的閱讀范圍。在評改、審查、商榷的過程中，學(xué)生的閱讀貫穿始終。通過閱讀，了解了同學(xué)作文的思路，并且使自己的作文思路更清晰，從而起到了提高寫作能力的目的。 加大了學(xué)生的寫作量，增加了課堂作文教學(xué)的容量。過去，一個題目只寫一篇作文，現(xiàn)在要寫四篇（作文、評改評語、審查評語、商榷意見），每兩周多寫 3 篇作文；如果每個學(xué)期按 16 周計，每個學(xué)生一學(xué)年多寫作文 48 篇，初中 3 年就多寫作文 144 篇！這是正常作文量的 3 倍！這還不算其他活動、征文等寫文章的數(shù)量。有位語文教學(xué)專家指出，寫作練習(xí)多多益善， 學(xué)生的寫作能力是練出來的，而不是教師改出來的。采取這種方法后，學(xué)生的寫作能力會很快提高，一般在初一下半年就可以寫質(zhì)量較高的作文了。 當(dāng)然，在這個作文及評改過程中，從寫前的指導(dǎo)，到評改、審查、商榷，教師始終都要處于主導(dǎo)地位，并非撒手不管。 通過作文及評改作文這個系列過程，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題以及解決問題的能力和良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生具備了這種能力和良好習(xí)慣，可以受益終身。 【附學(xué)生優(yōu)秀作文】 1．我愛我家 “家 ”，這個字，對于我來說，是一個特殊的字眼。 我曾經(jīng)有一個溫暖、幸福的家。我的爸 爸是一位廠長，雖然工作很忙，但工作之余，他總會跟我玩，滿足我的要求。餐桌上，我一提出什么問題，他總是講得明明白白，讓我心服口服。玩撲克牌時，他會和我無拘無束，儼然像個大哥哥。有時，他會得意地笑著爭吃一個葡萄或爽快地挨罰站。 當(dāng)教師的媽媽是一個典型的家庭婦女。每當(dāng)下班回來，就會忙個不停。餐桌上的美味和房間的井然有序都是她的功勞。 我，是一名初二學(xué)生，學(xué)習(xí)成績名列前茅。 我很愛我的家。因為這個家由慈祥的爸爸、勤勞的媽媽和快樂的我組成。我不奢望家里很富裕，只希望這樣快樂的生活能永遠(yuǎn)在我身邊。然而，上帝卻跟我 開了一次玩笑，讓我這個小小的愿望只陪著我度過了 13年零 5 個月。 今年 9 月 10 日，教師節(jié)，本是個歡慶的日子。可是，我的爸爸卻出了車禍，當(dāng)晚就離開了我。 第二天，去醫(yī)院的媽媽被小姨送了回來。媽媽一進(jìn)門就哭了，哭得痛徹心腑。我預(yù)感到了什么，可不敢往壞處想。當(dāng)晚，我在哥哥的安慰中進(jìn)了家門。一進(jìn)門，一個大大的 “奠 ”字映入我的眼簾，我什么都明白了。家里哭成一片。我呆呆地、默默地流著淚，機械地帶上白紗，我不知道該怎么辦，腦中一片空白。 晚上，我才漸漸回過神來，我最親愛的人 ——爸爸，走了，他去一個遙遠(yuǎn)的地方了。我?guī)状?夢到爸爸并沒有離開我，他又回來了?？墒切褋恚瑓s要面對一個殘酷的現(xiàn)實。我情愿永不醒來，永遠(yuǎn)和爸爸在一起。 有時，我會望著同學(xué)和小孩于想：他們都有父母，而我只有媽媽一個人了。親戚朋友們都關(guān)心我，可他們都代替不了我最親愛的爸爸。 爸爸，女兒在喊你。你為什么不應(yīng)一聲呢 ?你知道女兒的心已哭碎了嗎 ?你知道 13 歲的女兒從此再也不能見到你了嗎 ? 這幾天，我不知是怎么過來的，一夜之間，我仿佛長大了許多，成熟了許多。在媽媽面前，我強忍住悲痛。我對媽媽說： “媽媽，別難過，有我呢。人家都說女兒是媽的貼身小棉襖。 ”媽媽露出一絲 微笑。打水、拖地、擇菜 ……樣樣搶著干。媽媽也把痛苦壓在心底，默默地忙個不停。當(dāng)她知道學(xué)校要排練節(jié)目時，掏錢給我買裙子；在餐桌上，她默默地為我夾肉夾菜；別人送來的東西，她舍不得吃，全留給我；我因辦喪事誤了課，她給我補課，語調(diào)依然是那樣的清晰，講得依然是那樣的透徹 ……我更關(guān)心和體貼媽媽了，媽媽也把愛全部都傾注給了我。 雖然這個家只剩下我和媽媽，我們母女倆相依為命，互相安慰、互相鼓勵，我們更珍視它，更愛它了。 “爸爸 !”讓女兒再喊你一聲吧 !如果你地下有知的話，你安息吧，你放心吧 ! [評析 ]本文開篇點 “家 ”， 下面分爸爸、媽媽和 “我 ”三個人，有詳有略，具有介紹的特點。在此基礎(chǔ)上點題：“我很愛我的家。 ”由此奠定基調(diào)，領(lǐng)起下文。然后寫家庭變故。 “我 ”的真情由此而發(fā)生了變化， “我 ”把深愛爸爸的感情移到媽媽的身上，安慰媽媽，幫媽媽干各種活；媽媽也把深愛移到 “我 ”身上，處處為 “我 ”著想。這樣的家庭， “我 ”身在其中，怎能不產(chǎn)生摯愛之情呢！ “我 ”愛家，是愛在爸爸、媽媽身上。中心十分鮮明、突出?？梢姳疚挠洈⒄媲校瑪⑹录?xì)致，表達(dá)感情真摯自然，極具感染力。 2．幸福的淚 上個月，我的心情一度很低落 …… 那天晚上，我和媽媽正在吃晚 飯，門鈴響了，我馬上開門 ,原來是帶著醉意而歸的爸爸，我立刻攙住他，而他卻一把把我推開，說： “我 ……沒 ……醉 ……”爸爸醉了，我沒敢作聲。媽媽說： “你干什么去了 ?”爸爸說： “你 ……管 ……不著我。 ”媽媽見爸爸這個樣子更生氣了，說： “出去喝酒也不打聲招呼，家里都等你吃飯，你回來晚還有理了；呢！ ”媽媽打開了話匣子，沒完沒了地說個不停。突然間，爸爸大發(fā)雷霆。大聲嚷道： “一天你就知道說，說，說，真煩人，你 ”能不能讓我順會兒心呀 !”隨后，媽媽便反駁爸爸，而爸爸也不甘示弱，他們倆你一句，我 —句地吵了起來，我上前勸說； “別吵了 ，求求你們別吵了，好不好 ?”而我話音未落，爸爸媽媽卻一起指責(zé)我： “小孩子家，別管大人們的事 !”說著他們又吵了起來，看著他們的樣子，我只好呆呆地站在一邊，眼淚簌簌地落了下來。 從這以后，爸爸媽媽再也沒有說話，而且還不在一起吃飯，不在一起睡覺。家庭氣氛十分緊張。 以前，每當(dāng)我放學(xué)回來后，媽媽總是做好了香噴噴的飯菜等我，一家人吃飯有說有笑的，別提有多高興了?？涩F(xiàn)在呢 ?爸爸媽媽都以 “不認(rèn)輸 ”論起了 “持久戰(zhàn) ”，再也沒有昔日的歡樂。一想到這兒，我的心就涌出了一股酸楚，眼淚就情不自禁地流下來。 經(jīng)過再三考慮，我決定 把所有的心里話都錄在磁帶上。晚上，爸爸媽媽回來了，我把他們叫到客廳，說：“爸，媽，我下樓買一個本，你們別忘了聽一聽我給你們錄的 ‘歌兒 ’，一定要聽啊 !” 說完，我跑下樓去，在樓下的園子里走來走去，消磨時間。他們會．聽嗎 ?會不會說我胡鬧呢 ?他們能明白我的心情嗎 ?會不會 ……?我可以回去了嗎 ?如果我下樓的時候，他們就打開錄音機，現(xiàn)在早就聽完了 …… 我輕輕地推開門，怎么沒有人呀 ?屋子里突然傳出笑聲，我跑進(jìn)屋，原來爸爸媽媽正一起收看 “歡樂家庭 ”節(jié)目呢 ! 他們和好了。我站在門口，爸爸媽媽向我笑了笑，好像明白了什么似 的，此時，我的淚又一次流了下來，但這次不同，這是高興的淚，幸福的淚 ! （此文發(fā)表于 1994 年 4 月 16 日《凌源市報》） ［評析］本文作者從自身的經(jīng)歷中選擇材料。為了使陷于僵局的爸爸、媽媽重歸于好，我設(shè)計了一個讓爸爸、媽媽 “聽歌 ”的情節(jié)，自己故意躲出。結(jié)果，實現(xiàn)了自己的美好愿望， “我 ”流出了 “幸福的淚 ”！感情真摯，充沛。 七下語文第三單元作文教案設(shè)計 寫作 觀察和描寫事物特點 寫作目標(biāo) 培養(yǎng)和提高學(xué)生細(xì)致地觀察事物的能力； 學(xué)會運用生動準(zhǔn)確、富于變化的語言去表達(dá)事物的特點。 寫作指導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課 雄偉莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡爾賽宮，在我們的心中留下了深刻的印記。建筑物本身的宏偉壯麗是一個方面，而作者的抓住特點的介紹，又使它們的形象越發(fā)的豐滿。因此我們在接觸了解某一事物的時候，一定要抓住特點，仔細(xì)地觀察。 二、寫作指導(dǎo) 學(xué)生閱讀《觀察和描寫事物特點》。明確我們該如何觀察和描寫事物。 學(xué)生結(jié)合課前觀察的建筑物，來談自己觀察的感受。教學(xué)中可集中大家都比較熟悉的一處建筑，讓同學(xué)們來學(xué)會 抓特點和用語言來進(jìn)行描述。如果效果不太好，還可以再選擇一處建筑進(jìn)行抓特點和語言描述訓(xùn)練。 將上面的訓(xùn)練的內(nèi)容用文字記述下來，就是一篇介紹建筑物的短小的說明文。 觀察建筑物，只是觀察生活的一個很小的方面。因而要想真正提高學(xué)生的觀察能力，還必須把訓(xùn)練的重點，引向生活的方方面面。通過觀察來加深對生活的認(rèn)識與理解，通過觀察來提升學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)。 實戰(zhàn)演練：觀察生活中的事、物或人，并要寫出自己的觀察所得。要求：觀察要仔細(xì)，要能抓住人、事、物的特點，寫出自己的感受和體味。 三、寫作修改 （一）課堂作 文修改 自改：完成習(xí)作后，靜下心來，把自己的作品好好地讀幾遍，先修改錯別字和語句不通順的地方，使其文通字順。接著合卷思考：寫的是什么內(nèi)容，想說明什么問題。再讀習(xí)作，看看在內(nèi)容的表達(dá)上是否達(dá)到了這樣的效果，對不妥之處再加以修改，比如說語言表情達(dá)意是否準(zhǔn)確，抒情議論是否擊中要害，敘寫的筆墨是否非常集中，等等。 互改：四人小組相互交流后，根據(jù)寫作的要求，相互之間再進(jìn)行必要的修改。這次修改主要針對寫作的要求進(jìn)行。比如說，所寫的內(nèi)容特征是否鮮明，對觀察的事物所引發(fā)的思考觸發(fā)點是否得當(dāng)，等等。 （二）作文 修改訓(xùn)練 太陽在天上走的時候，常常背著一縷白云。 我小的時候，阿媽常常馱著我。她像一匹馬，把我捆到她的背上，馱著我上山下地干各種活計。 山路細(xì)細(xì)的，像竹篾一般；太陽暖暖的，真像媽媽的心??！阿媽走在山路上，邊走邊搓棉線，山路長，沒有阿媽搓出來的棉線長。 每天每天，太陽在天上照著，很耐心；每天每天，阿媽在山上勞作，很辛苦?? 我長高了，阿媽矮了，駝了。 許多夜晚，我細(xì)細(xì)琢磨著一個道理。那時小的，長大了；那時大的，長小了。這是什么原因呢？ 后來，我久久地盯著山里的太陽，終于明白了這個又簡單又不簡單的 道理。 這篇短文由太陽的辛苦勞作和無私奉獻(xiàn)的精神來寫媽媽，歌頌了偉大的母愛。但在行文的過程中，語句有前后不連貫的，有語序不當(dāng)?shù)?，請找出來，并加以修改? 寫作 觀察和描寫事物特點 [學(xué)習(xí)目標(biāo) ] 學(xué)會抓住特點，從多角度多方面觀察和描寫事物。 在小組學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，提高與人溝通的能力。 [研討過程 ] 一、導(dǎo)入新課，明確重點。 教師引導(dǎo)學(xué)生感悟并總結(jié)“觀察和描寫事物特點”的方法。 二、觀察畫面，組織討論。 請同學(xué)們看圖編故事。根據(jù)畫面內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)小組合作編一個故事。 大家先細(xì)致地觀察畫面，你希望本小組