學會調(diào)控情緒教學設計(編輯修改稿)
2025-11-09 17:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好 樹立遠大志向 樹立遠大志向 正確地認識自己和評價自己第三篇：教學設計學會調(diào)控情緒《學會調(diào)控情緒》教學設計及反思課 題 版 本 解讀 理念 學會調(diào)控情緒（七年級上冊第六課第二框題）人教版執(zhí)教者關注學生情感體驗，通過創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生尊重他人、關注他人的積極情感。學會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)；關心和尊重他人，體會內(nèi)容標準 “己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善，正確對待學習壓力，培養(yǎng)正確的學習觀念。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的精情感態(tài)度價值神狀態(tài)；尊重他人，關注他人的感受，適時適當觀目標地表達個人的情緒。教學目標能力目標培養(yǎng)自我調(diào)控、自我控制的能力，能夠比較理智地控制自己的情緒。了解青少年時期情緒的特點，明白情緒需要個人的主動調(diào)控；知道調(diào)控情緒的有效方法。解 讀 教 材知識目標教學資源 錄像、圖片、自身及學生資源教學重點 如何排解不良情緒，是本課時的教學重點 教學難點 喜怒哀樂，不忘關心他人，是本課時的教學難點剛進初一的學生，生活圈不斷擴大，接觸的人和事越來越多，但他們心理發(fā)育不成熟，情緒容易沖動、易變、不穩(wěn)定、不成熟，自控能力較差，這解使得不少學生成為不良情緒的俘虜，使他們不能專心致志、善始善終地做讀好每一件事，學習生活因此受到干擾，經(jīng)常會因情緒失控而傷害他人和自學己，影響同學之間的團結友愛，甚至違反校紀國法，所以正確引導他們主生動調(diào)控情緒，保持積極、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒，使他們能順利度過“危機時期”，確實是當務之急。教學方法 提問法、討論法、講解解教學手段 多媒體教學讀調(diào)查學生最近最快樂的兩件事和最煩惱的兩件事。方教學準備法學生查找青少年因情緒沖動而傷害他人也傷害自己的事例。教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教師活動學生活動 目標達成導入教學過程正課正課正課師生問候時老師因緊張出錯，請求學生的學生給老師提本環(huán)節(jié)起激趣作用，快速幫助。供放松的方法。抓住學生心理，也讓學生老師實踐學生提掌握一點實用的調(diào)控情 引入課題供的方法。思考：這個小緒的方法，并能認識到老老師引導：如果老活動說明了的道師也需要關懷，從而構建師不調(diào)控緊張的情緒理。起更加和諧的師生關系。會有什么后果？老師歸納：人的情學生思考青少緒需要主動調(diào)控，而且年的情緒特點并情緒是可以調(diào)控的?；卮?。設問：青少年的情交流自己收集情緒需要主通過本環(huán)節(jié)活動，讓學生緒具有什么特點？ 的青少年可能因動調(diào)控，而明白：情緒特別是青少年引導學生從收集的情緒沖動發(fā)生既且情緒時可的情緒需要個人的主動事例分析青少年可能傷害自己也傷害以調(diào)適的。調(diào)控。因情緒沖動發(fā)生既傷他人事例。害自己也傷害他人的思考：這些反惡果，進一步理解情緒面的事例給了我需要主動調(diào)控。們什么教訓？展示選取的學生最近最煩惱的事情兩件，讓學生尋找排解不良學生尋找排解通過本環(huán)節(jié)活動，使學生情緒的方法。不良情緒的方法掌握一些調(diào)控情緒的有排解不良情板書學生提供的方并交流。效方法，解決自己的實際緒的方法法，并歸納總結，同時 問題，保持積極、快樂、引導學生理解這些方 向上的精神狀態(tài)，法的適用范圍。喜怒哀樂，借用學生提供的方學生思考回通過本環(huán)節(jié)活動，使學生不忘關心他法，引導設問：我們的答。能理解喜怒哀樂，不忘關人 情緒是不是可以隨意學生交流自己心他人，尊重、關注他人發(fā)泄？為什么？老師主動關心幫助同的感受。對學生的回答歸納總學或者接受同學結。關心幫助的經(jīng)歷，設問：平時的生活并總結自己從中中，如果同學、朋友遇明白了什么道理。到了困難，會不會主動 關心幫助？并對學生的回答歸納總結。引導學生說說自己本節(jié)課的收獲，并強化說自己的收獲。鞏固知識結尾增強信心老師送給學生《快讀《快樂金鑰匙》 樂金鑰匙》。教用老師的小失誤導入會快速抓住學生心理，而學生幫助老師解決問題，有利于形成良好的學教學氛圍，在解決問題的過程中展示學生最快樂的事，會增強學生的榮譽感。利用學生身效邊的小事作為教學資源進行討論，學生可能會覺得更有話可說而且會有獨特的見解。最后果的《快樂金鑰匙》把我們可能遇到的不良情緒的解決方法又復習了一次，重點會更突出。預但學生在提供解決問題的方法時可能會不按常理出牌，對老師的應變能力是個極大的考驗。測課后反思可取之處：重點。和老師一起朗情感升華（1）本節(jié)課教學目標明確，重難點突出，教學中基本做到了把課堂還給學生，給予學生較大的思維、活動空間，老師以引導為主，充分尊重學生的主體地位。（2）教學設計比較新穎，選材于學生的實際生活，拉近了與學生的距離，不僅擴大了教學資源的范圍，而且讓學生有話可說、更容易理解接受。（3）在教學中，充分體現(xiàn)“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”。把課本知識點通過一些小活動具體化，讓學生在活動中說、寫、思考、總結，老師再歸納總結，讓我們的認識來源于生活但又高于生活。（4）積極鼓勵學生回答問題，并給與積極評價。不足之處：（1）老師的心理素質(zhì)不夠好，對意外情況的
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